國中物理小組合作學習反思

通過去孫祖學習小組合作學習，通過小組學生學習的主動性和積極性增強了，參與欲提高了，由過去的“要我學”的被動局面轉變為今天的“我要學”、“我樂學”的自主學習局面。學生在合作學習中甩掉了膽怯、害羞、害怕出錯的包袱，敢問敢説，即使那些一向“少言寡語”的內向學生也產生了躍躍欲試的衝動，性格變得開朗起來，精神面貌煥然一心，自信心得到了加強。學生在合作學習中體驗到了合作的快樂，拉近了師生、生生之間的關係。合作學習有利於因材施教，彌補了教師由於班額大而不能照顧到每一個學生的不足，實現了每個學生都能獲得成功的體驗及實踐和發展的目的。

聽後感受也頗深，現在面臨的問題，怎樣利用多種形式的方法調動學生的積極參入，平且真正的'融入到學習，不管學生的能力如何，關鍵是不是去做這件事，遇到困難怎樣想辦法去嘗試解決問題。在調動學生學習的積極性上使用更多的方法，有時感覺學生的積極性也不是單純的在學習上調動，可以根據學生的特長加以利用，來調動學習的積極性，增強學習的自信心。

小組獎勵方案更應到位例如：

1、評選2個優秀小組，獎勵其相關實驗儀器在課後進行操作（只使用，並要保管好，使用完後交還）

2、評選2個優秀小組長，頒發獎狀。

3、評選1個優秀中組長，頒發獎狀並獎勵電池（實驗用）。

4、評選1個優秀大組長，頒發獎狀並獎勵電池（實驗用）。

5、設立最團結小組，成員進步最大小組，課堂最佳表現組，黃金搭檔組，每學期獎勵兩次。

6、分數最小小組，為班義務工作一次（如：大搞衞生，管理課間等）等等，真正利用好小組以後不僅要經常反思，關鍵是在課堂上探索利用中尋找更適合自己的方法才是最好的。