課文《牛郎織女》優秀教案
作為一位優秀的人民教師,常常需要準備教案,通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的課文《牛郎織女》優秀教案,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
一、導入揭題
1、讀題。
2、除了這兩個人物外,還有哪些人對情節的發展影響很大?
板書:老牛、王母
找找幾個人物之間關係,用簡單的語言概括故事主要內容
相機板書:牽手
分離
相會
二、感受人物形象
1、自讀課文16小節,思考:牛郎織女的牽手與哪些因素有關?圈畫批註,寫寫感受。
交流:
老牛的撮合老牛跟他也很親密讓我們有一種錯覺,老牛是他的親人,親人變成了媒人,撮合一對姻緣。第三小節
牛郎善良、心眼兒好(板書)
(1)照看老牛很周到(總是,最好,最乾淨)也很親密牛郎對老牛好,把他看成自己的親人。
(2)身世反襯不抱怨,不懷恨,吃苦耐勞。
(3)坦白,誠實,不隱瞞。
織女勤勞
善良:喜歡牛郎的心眼兒好,能吃苦。
渴望自由和真正的幸福:天庭和人間比較:
一樣辛苦
冷漠無情
真情温暖
禁錮身心
自由
對自由的`渴望
對真實的愛情的渴望和追求
勇敢:決心,意味着想了很多,想了些什麼?可怕的責罰,天庭的冷漠和不自由,人間的真情和温暖在權衡。留在天庭,有錦衣玉食,沒有真情和自由;人間,艱辛坎坷,但自由,有真情。冒着很大的風險,她應該知道後果,但全然不顧,因為自由、愛情實在是太動人了,生命誠可貴,愛情、自由價更高。
(相機板書:善良、渴望自由和真情、勇敢)
小結:牛郎的善良拉近了天上人間的距離,那麼織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝,讓一切變成可能。到這裏,對兩人是不是想説點什麼?讚歎、欽佩、祝福
2、分離王母
自讀課文910,也可以聯繫上下文,感受王母形象。
交流:冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊(惡人當道),大好姻緣就這麼被硬生生地拆開了。
反過來想想,牽手和王母有沒有關係?面對惡勢力可以有不同的結果,可以被擊垮、屈服,也可以開出絢麗的仙人掌花。但面對這麼兇惡的王母,真的很氣憤。
讀課文,説説此時想説點什麼?(對王母的氣憤、對牛郎織女的同情、祝福)
還好,喜鵲知道了他們的渴望,前來幫忙。七夕佳節,中國情人節。是不是覺得比2月14日更浪漫?
三、質疑,深化
1、質疑
2、相機出示神話定義(羣眾集體口頭創作,情節曲折動人,歌頌了人與人、人與物之間美好的感情,表達着人們對美好生活的嚮往。)
對照定義説説看法。(不合情理之處不必深究,因為那是羣眾集體口頭創作;情節曲折動人正是它吸引人之處;表達着對美好情感的追求,因為封建社會等級森嚴、人們身心都極不自由。)
3、為什麼要設計王母這個人物?(黑暗勢力,封建社會的現實;反襯織女的勇敢,這段愛情的可貴。)
4、為什麼最後不在一起?鬥爭不過,只能表達渴望。
(板書:想像基於現實。)
5、補充,故事古而有之,許多文藝作品裏都有表達,但是在不斷地變化。
大略地學習《迢迢牽牛星》《鵲橋仙》《天上的街市》,感受變化。
6、小結:牛郎織女流傳千古,表達着人們對愛情、自由的追求;無論社會怎樣變遷,這是永恆不變的。
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