《新型玻璃》第一課時的教學設計
《新型玻璃》第一課時的教學設計
一,故事設疑,提示課題
1、同學們,在一個伸手不見五指的夜晚,一個小偷潛人了陳列珍貴字畫的展覽館,準備劃破玻璃,偷裏面的字畫。當他的刀片剛剛觸及玻璃的時候,展覽館內頓時響起了急促的報警聲。警察立即趕來,把小偷抓住了。同學們,故事講到這裏,你有什麼問題嗎?
2、板書課題,齊讀課題:
讀了課題後,你想知道什麼?
3、整理學生提出的問題:
⑴ 新型玻璃都有哪些名稱?
⑵ 具有什麼特點?
⑶ 有哪些用途?……
4、你們最感興趣的是哪個問題 可用什麼辦法解決?
讓學生帶着問題讀書,有利於培養學生邊讀邊思考的習慣,更能激發強烈的自主學習的'意識,變“要我學”為“我要學”。
二、自主讀文、解決疑難
1、自主讀全文,可邊讀邊劃。
2、交流學習結果,用投影出示填空:
課文主要介紹了____,____,____,____和____五種新
型玻璃。
三、默讀存疑,讀議解疑
1、默讀第一自然段,思考:
夾絲網防盜玻璃有什麼特點?
2、把不懂的問題標註出來。
3、反饋交流:
教師鼓勵學生髮揮想像,説説這種玻璃還可以用在什麼地方。
4、感情朗讀:
根據自己對這段文字的獨特感受來朗讀課文,説説這樣處理的理由。
5、總結學法:
⑴ 讀課文,思考問題,標出不懂的問題。
⑵ 交流思考的問題,提出不懂的問題。
⑶ 根據自己的獨特感受朗讀課文。
四、提出問題,合作釋疑
1、按第一自然段的學習方法,四人小組合作學習第二自然段。
2、每小組先派一人彙報,説説讀懂了什麼,還存在哪些疑難。
3、同學合作,互助解疑。
4、個性化表達:
可以合作讀,小組內競賽讀,也可以與其他小組比賽讀。
五、獨立運用,還原生活
1、用學習第一,二自然段的方法,獨立學習第三、四、五自然段。
2、自由選擇合作伙伴,從第三,四,五自然段中任選一段,完成下面的作業—説一説,演一演:
⑴ 以“我是一塊變色玻璃”為開頭説一段話。
⑵ 以推銷員的身份到建材商店推銷產品。
⑶ 以“街頭商販”的身份賣玻璃。
生活的外延與語文的外延相等。生活化的語文實踐活動板塊,使語文教學真正走向生活大課堂。
六、總結談話,昇華主題
同學們,科學技術的發展將大大提高我們的生活質量。這節課,我們瞭解了五種新型玻璃的特點和用途,希望同學們努力學習,長大後,去發明更多的新型玻璃,提高生活質量。
七、表達心願,自主作業
1、向家人及朋友談談新型玻璃的特點和用途。
2、課外延伸:
轉換角色成為顧客,根據實際生活的需要,以書面形式向廠家提出具體的要求
或提供市場信息,為廠家不斷研發新型玻璃提供參考(如“自動除塵玻璃”“氣象預測玻璃”等等)。
自主,生活化的課外延伸作業,能拓寬學生的時間和空間,打破課內外的界線。將語文與生活緊密聯繫,實現學生學語文的最終目的──用語文。
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