人教版五年級新型玻璃教學設計
教學目標
1.通過理解課文內容,瞭解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用,激發學生為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。
2.瞭解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。
3.學習本課的生字新詞。
4.朗讀課文。
5.句子訓練。
教學重點
1.瞭解新型玻璃的特點和作用。
2.進行詞句訓練。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)初讀課文,初步瞭解課文內容。
(二)學會本課生字新詞。
(三)理解詞語。
(四)理清文章思路。
二、教學重點
(一)學會生字新詞,理解詞語。
(二)理清文章思路。
三、教學過程
(一)揭示課題。
誰見過玻璃?你能説説玻璃有什麼作用嗎?
教師板書:“新型”
“新型”是什麼意思?
(新的類型、新的品種)
“新型玻璃”是什麼意思?看到這個題目你能提出什麼問題?
(新型玻璃在哪裏?它有什麼作用?)
教師緊緊地抓住學生的質疑,進一步啟發學生學習課文的興趣,以激勵性的語言導入新課:
學習了課文我們就全明白了。
(二)教師範讀課文。
1.學生思考:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來。
(1)夾絲網防盜玻璃;
(2)夾絲玻璃;
(3)變色玻璃;
(4)吸熱玻璃;
(5)吸音玻璃。
2.這幾種新型玻璃,課文是分別在哪幾個自然段中介紹的?
(課文是從1、2、3、4、5自然段中介紹的。)
3.第6自然段講的是什麼?
(新型玻璃在現代化建築中所起的作用和人們將會創造出更多的奇蹟。)
(三)指導分段。
看課文哪幾個自然段講的是同一個意思?
在學生討論的基礎上得出:每個自然段講的都是一個獨立的意思,因此均可以獨立成段。由此,可得出本課的自然段也就是它的結構段。
(四)自由讀課文,自學生字。
1.劃出生字、新詞及不理解的詞。
2.給生字按結構分類歸納。
3.運用自己掌握的方法,記住這些生字。
例:熟字加偏旁“型、罪、恙、炎、調、促、粘、阻、蹤、付、店、廢。”
熟字換偏旁“淺”、“線”去掉“糹”換上“氵”;“粘”“戰”去掉“戈”換上“米”;“調”“綢”去掉“糹”換上“訁”。
編順口溜:兩“火”“炎”。
編謎語。一“心”咬掉羊尾巴。(恙)
4.鞏固練習。
以組詞的形式來作鞏固練習。
教師可出示小黑板或投影片。
比一比,再組詞。
型( )非( )足( )發( )付( )
刑( )罪( )促( )廢( )寸( )
佔( )周( )且( )淺( )
店( )綢( )阻( )線( )
粘( )調( )祖( )踐( )
(五)理解不懂的詞。
1.提出不懂的詞,學生解答。
2.查字典,理解詞義。
例:安然無恙——形容很平安,沒有受到損害。
報警——一般指報告緊急情況。本課指發出緊急信號。是動詞。
警報——發出的表示有危險的信號。是名詞。
奇蹟——想象不到的不平凡的事情。
3.聯繫上下文理解詞義:
“自動窗簾”——就是指變色玻璃。
“問世”——詞典中解釋是指著作等出版跟讀者見面。聯繫上下文本課中的“問世”指“吸熱玻璃”早就生產出來和用户見面了。
(六)指名按自然段讀課文,老師注意糾正學生的讀音。
1.“看守”中的“看”讀k1n,不讀k4n;“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zh1n,不讀ni2n;“調節”中的“調”讀ti2o,不讀di4o。
2.“促”“罪”“阻”“蹤”是平舌音,“粘”是翹舌音,要讀準。
(七)作業。
1.寫生字、詞。
2.練習讀課文。
第二課時
一、教學目標
(一)通過理解課文內容,瞭解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用,激發學生為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。
(二)瞭解課文中的介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。
(三)朗讀課文。
(四)句子訓練。
二、教學重點
瞭解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。
三、教學難點
句子訓練。
四、教學過程
(一)通過檢查複習導入新課。
教師讓學生思考:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?
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