國中地理教學經驗總結

一、精心備課，精心上好每一堂課——促進教學質量的提高

雖然我是有10多年教齡的老教師，但一直堅持認真備課，寫祥案。該怎樣備課，不用我説大家都清楚。我與大家的不同點是我會備兩份教案。一份教案是寫在備課本上的，思路是按運用多媒體教學手段來備的課。但因為學校條件限制，不可能多用。另一份教案備在在心裏。沒有多媒體教學手段，我又用什麼方法來取代，而儘量達到同樣好的效果。

對於每一堂課，我都力求通過課堂情境的創設，來激發學生的好奇心，並以此為動力，推動學生自主學習。例如：

（1）藉助實踐活動創設教學情境。講地球運動方向問題，利用簡單工具（如：乒乓球、鋼筆、鉛筆、瓶子等）也進行演示，觀察自西向東運轉的物體上（假設為北極）和下（假設為南極）運轉方向的不同。演示後學生又一次得出正確結論：北極上空呈逆時針旋轉，南極上空呈順時針旋轉。

（2）藉助實物創設教學情境。國中8年級地理有《多民族的大家庭》一課，為了讓學生更近距離地瞭解56個民族，我藉助了第四版人民幣。第四版人民幣從一、二、五角錢，到一、二、五、十、五十、一百元錢上都繪有少數民族的頭像，學生以後在買東西時，一掏出錢自然就會認一認上面的少數民族，聯想到課堂的有關內容。再讓他們對比識別人民幣上的文字，學生很快認出了人民幣上的藏文、彝文、維吾爾文、壯文。進而引出大家庭的含義，點出學習這一節課的真正意義。

（3）藉助遊戲創設教學情境。

（4）藉助問題設立教學情境。

（5）藉助語言創設教學情景等等。而多種教學方法的使用，學法的指導也很重要。例如：對於需大量記憶、或容易混淆的知識，編順口溜無疑是有效的方法。東南亞的國家和首都編了這樣一個順口溜：一人越過一條河，撿到一塊金子，遇到了老萬，老萬走路太慢，像只小綿羊。又如：記憶和識別我國省級行政區的輪廓也是教學中的難點，為了幫助學生記憶，我採用形象比喻法來教學。讓學生充分發揮想象力，把某一省級行政區的輪廓與某一想象的物體（可以是動物、人物和其他物體）對應起來以幫助學生記憶。如：黑龍江省的輪廓像一把爛菜刀、內蒙古自治區的輪廓像一隻狗趴在地上、雲南省的輪廓像一隻開屏的孔雀、湖北省像一頂警察帽子、湖南省像一個尖鼻子的人頭、河南省像一個大鼻子的皇帝頭戴皇冠、青海省像大白兔、重慶市像漢字的“人”等。正是這些好的方法的運用，課堂效率大大地提高。

二、集體的進步

從20xx年地理作為會考科目以來，我校地理學科成績一直穩居涪城區前三名，20xx年畢業會考中，更是取得了區第一的好成績。除了因為明確了複習步驟、明確了輔導對象，最重要的法寶就是：加強和堅持集體備課，團結協作，發揮集體的智慧和優勢。

地理組的6位老師一直堅持集體備課，九年級老師做到每週一、二次。每一章節開始複習時，九年級的老師都坐在一起集體備課。分析每一章節的知識點、重點、難點。分析哪些知識點需要拓展、加深；哪些知識點需要多記憶；哪些知識點需要多舉例、多練習；哪些知識點學生可能難以理解，可以用什麼手段來突破；優、中、差學生各自要達到什麼程度的目標，也是通過集體備課來決定。每次備課時，由一位老師先發言，其他老師做補充，把自己的.經驗和方法介紹出來，充分發揮集體的智慧和優勢。去年擔任九年級教學的三位教師，都是跨年級、超工作量、還有當班主任的，我們三位老師在教學中都從無保留，好的教法、學法；好的資料都是大家共享。有了工作任務，大家決不推讓，誰擅長、誰有條件、誰有時間就主動承擔，其他年級老師也會從旁協助。比如，去年我的主要精力放在九年級，劉老師就主動承擔2007級的練習題複習題的編寫。胡老師把她所教年級的資料拿出來供我們參考。我和劉老師上區教研課，書記帶領其他地理老師甚至全教研組多次聽課，提出建議，幫助修改，直到滿意為止。正是因為集體團結的力量，所以，每次學校或教研室領導佈置的任務，總能按時、出色地完成。各年級的地理教學成績也在整體提高。

此外，學校領導、班主任對我們地理學科工作的支持、配合，和幫助、指導，也是我們地理教學成績提高的重要原因。在此對大家説聲“感謝了”。希望你們能一如既往地關注地理學科，關注文科綜合學科。有你們作為我們堅強的後盾，我們一定會更加努力，爭取在2007年會考中，交一份滿意的答卷。