金蟬脱殼片斷賞析
師:上節課我們認識了一個新的成語,人們常用它來比喻用計逃脱而使對方不能及時發覺。三國時,諸葛亮還曾用這個計謀使蜀軍避開了魏軍的追擊,安全撤回漢中。這個成語就是
生:(齊讀課題)
師:文學和音樂是相通的。如果把第7課看作是一部完整的曲子,那麼曲名是
生:(齊讀課題)
師:課文的第一大段就像曲子的引子(指板書),3、4、5自然段就是樂曲的第一樂章、第二樂章、第三樂章,第三大段呢,當然就是尾聲了。
師:引子部分最精彩的`是哪一句呢?
生:(讀)
師:(出示夜幕降臨一句)這句話把後邊三個樂章的內容都包含進去了,分別寫了金蟬脱殼的哪三步曲呢?
生:寫了蟬爬上樹、脱掉外殼、換上新衣的過程。
師:(根據回答在句子上標出序號,並在三個樂章後面相應板書:爬脱換)。
如果把裏邊的字詞看作一個個音符,裏面一定有最美妙的音符吧?你們找到了嗎?
生1:鑽和偷偷寫出了蟬又聰明又頑皮
生2:脱掉舊衣、換上新裝是把蟬當成一個愛美的人來寫,很生動
師:(在學生談到的詞語下邊打上點)這些音符是這樣美妙,我們把它們珍藏到記憶庫裏好嗎?
(生有感情朗讀)
反思:
課文《金蟬脱殼》極其生動地介紹了金蟬脱殼的過程,展示了那奇特動人的情景,啟發人們留心觀察周圍事物。課文記敍脈絡清楚,適合引導閲讀想象,易於學生遷移運用。為了進一步提高學生學習興趣,更好地把握整個篇章結構上的特點,本教例在課文結構與大型樂曲的結構之間找到了相似點,使理清文章思路不再枯燥無味,恰當的比喻給了學生一個清新美好而深刻的感受,特別是將營造的音樂情境貫穿始終,在整堂課的教學中都反覆強化,把用得精彩的詞語喻為美妙的音符,讓學生珍藏到記憶庫中,使學生在學語文的過程中也彷彿在音樂的殿堂中徜徉,享受着閲讀音樂文字的樂趣。
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