幼兒園大班《詠鵝》教案設計意圖（通用13篇）

導語：下面是關於詠鵝這首古詩的幼兒園大班教學設計意圖，我們一起來看看作者是怎麼説的吧。

幼兒園大班《詠鵝》教案設計意圖1

教學目標：

1、引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩。(語感目標)

2、會認鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學會向、白、毛(技能目標)

3、逐步培養對古詩的興趣。(情感目標)

教學過程：

一、古詩導入

1、小朋友，今天老師給大家帶來了一位新朋友。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什麼不一樣?(出示詩人形象)

2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--?請大家拼拼音節，看誰最先拼出他的名字?(出示名字和音節)指名一人拼。

二、初讀古詩

(1)有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了--?(出示鵝，練習説話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去)是啊!他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了!於是他便寫了一首詩來誇誇大白鵝。題目就叫詠鵝(出示詠鵝)詠是誇的意思，詠鵝就是--

(2)接下來老師學着駱賓王的樣子來詠鵝。師範讀。(你覺得老師讀得怎麼樣?)

(3)要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。(再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音)

(4)顯紅綠水、紅掌清波(後鼻音)鵝、向天、白毛再聽老師讀，聽清這些詞念什麼?自由讀--小老師教大家--師點詞生認讀。

(5)單獨出示詞認讀。(同桌互讀--小火車讀)(詞的意思有沒有不懂的地方?出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天)

(6)記憶認詞。(老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多?)

(7)請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。

(8)小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

為什麼鵝、鵝、鵝要説三個?出示停頓的地方(學生試讀--指名讀--齊讀)

三、課間操(小朋友們讀得真有味道，老師帶着大家去看鵝吧!)

四、理解詩意

1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現在請你有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)

2、誰願意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦(隨機理解前兩句詩意)。

(1)看圖片理解曲項的意思。(曲項向天歌就是鵝彎曲着脖子朝天歌唱。

(2)向天歌它可能會唱些什麼呢?

3、孩子，你學得真不錯。請你找出後兩行詩中描寫顏色的詞白毛綠水、紅掌這些顏色是寫什麼的?我手上有隻大白鵝，請你給這兩隻大白鵝正確地塗上顏色。

(1)給大白鵝塗色(紅掌、白毛綠水)。

(2)反饋(實物投影出示學生練習，理解後兩行詩意。)

4、小結：

白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動着清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要詠鵝----------

五、寫字指導

這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學習。請大家拼拼音節，看看筆順，想想意思。

(1)出示田字格中三個生向、白、毛你學會哪個字?指名拼讀音節。

(2)指導書寫。

(3)老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學給字找個朋友。

六、課後延伸

像這樣優美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課後去讀讀這本書。

幼兒園大班《詠鵝》教案設計意圖2

教學目標

1．知道鵝的美麗和可愛，激發學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

2．能帶表情有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。

3．利用自己喜歡的方法識記10個生字。

教學重難點

1、朗讀指導

2、利用熟字鞏固6個單韻母

教學準備

掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關音樂

教學過程

一、自學檢測。

1、教師：今天老師給大家帶來了一幅十分漂亮的圖畫，讓我們去看看畫上都有什麼？注意觀察圖畫時要有順序。（出示掛圖）

（引導孩子説完整的話，儘量用美的語言來表達看到的。）

2、指名，試藉助拼音讀古詩唐代文學家駱賓王的作品《詠鵝》（板書課題，貼“鵝”字，齊讀課題，隨文學習“鵝”字）。

二、自主學習

1、出示自學提綱

（1）、讀一讀古詩，讀準字音，説一説駱賓王是怎樣來描繪鵝的？

（2）、再讀古詩，複習單韻母，勾畫含有單韻母的生字學習認讀、記憶。

（3）、學習書寫田字格生字。

2、學生自主學習。

三、合作探究

（一）指導朗讀，感知詩歌大意。

1、老師範讀，感知詩歌大意

2、指小組朗讀古詩，要求把詩歌的每一個字讀準。

（1）抽生讀（評價字音，糾正字音）

（2）學生齊讀

3、説一説，初步感知大意。

（1）師：同學們讀得真是太準了，現在請大家自由朗讀詩歌，邊讀邊想，你喜歡大白鵝嗎？為什麼喜歡呢？

指導朗讀。（白、紅、綠、青波重讀。）

延伸：大白鵝向着天唱歌，都會唱些什麼呢？（同步出示“歌”字，隨文識字。）

抽生回答，並口頭組詞。

（2）、教師小結：大白鵝呀，大白鵝，你彎着長長的脖子朝天叫着，好像在唱着歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中划動着。這是一隻多美的大白鵝呀！

（3）抽生帶着感情讀詩歌。

（6）全班齊讀

師：我聽到好多的孩子讀得可有感情了，那就請全班同學帶着對大白鵝的喜愛之情齊讀詩歌。

（二）、識記生字。

1、彙報圈畫的生字。抽生讀、教讀、

2、認讀生字“紅”“綠”。

3、老師指讀生字卡片（向、白、毛、水）抽生認識

4、抽生組詞，教師出示詞語

四、總結全文，拓展延伸

1、學生朗讀詩歌

2、師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂，詩歌原來這樣有趣，可以用這樣少的字表達這麼美麗的畫面，真希望孩子們好好學習，以後也寫好多好多這樣美麗的詩歌。

五、堂清檢測：

1、拼音節，連線。

歌綠鵝紅

lǜéhónggē

2、有感情的朗讀古詩。

幼兒園大班《詠鵝》教案設計意圖3

一、課文説明

《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態；鵝彎曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。後兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動着清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現出兒童時代的駱賓王善於觀察事物的能力。

二、教學目標

1．認識本課的10個生字，會寫7個字。

2．指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發學生學習古詩的興趣。

三、教學準備

1．多媒體課件。

2．生字卡片。

3．圖片。

四、教學時數

2課時

五、教學過程

第一課時

（一）激發情感，導入新課。

1．同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？

2．出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長得漂亮嗎？你能説説我長得什麼樣嗎？我在幹什麼？

3．（放錄音）你們説得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現在，你們想讀讀他的詩作嗎？

（二）學習新課。

1．對照拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。

2．檢查讀的效果。

（1）難讀字音：項

（2）易讀錯字音：曲、撥、波

3．同桌互相檢查，指名讀。

（1）朗讀時大家一定明白了不少問題，願意互相説説嗎？（先小組內交流再全班交流）

（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和教師幫幫你。（學生質疑、答疑，如答不出，老師再啟發引導）

（3）大家説得那麼好！連大白鵝也想説了，你們想聽聽大白鵝説些什麼嗎？（放錄音）同學們，你們剛才説得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

4．（1）你們想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）

（2）聽了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。

（3）誰能有節奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議）

5．（1）現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現出一幅什麼樣的畫面。（連放數遍錄音）。

（2）你想用什麼樣的方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）

（3）播放課件，展示動態畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。

6．（1）大白鵝看着藍天白雲，在清清的水面上唱歌遊玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什麼樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習背誦）

（2）多種形式的讀、背。（領讀、跟讀、誦讀、賽讀等）

（三）小結。

同學們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要誇誇你們了！（放錄音）同學們，你們讀得真棒！我聽了非常感動！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達出來呢？

第二課時

（一）複習。

1．朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）

2．學習生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）

（二）新授。

1．認識新筆畫：豎折折鈎。

出示新筆畫，説明名稱、寫法。教師範寫一個，帶領學生書空。

2．學習寫字。

（1）出示：馬、烏、鳥、寫

觀察：在這些字中，有我們新學的筆畫嗎？請你找出來。（學生找出來後，教師用彩筆標出）

分析字形，比較這四個字的異同。（讓學生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導書寫：先書空數遍強化字的筆順，讓學生明白每一筆在格中的位置，再指導書寫。

（2）用同樣的方法學習“毛、車、火”。（觀察：與前面學的`幾個字有什麼不同）

3．指導學生在寫字本上寫。

（三）知識延伸。

讓學生將課前找的一些五言詩和同學交流，按照課上所學的誦讀五言古詩的節奏讀一讀，畫一畫，體會體會。

五．作業安排。

1．在田字格中，書寫7個生字，並組詞語。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．蒐集一些有關鵝的資料，瞭解更多鵝的知識；找幾篇描寫鵝的文章讀一讀，知道更多有關鵝的有趣的故事。

板書設計：

18

詠鵝

鵝，鵝，鵝

曲項/向天歌，

白毛/浮綠水，

紅掌/撥清波。

幼兒園大班《詠鵝》教案設計意圖4

活動名稱：

美術活動：詠鵝

活動目標：

在幼兒熟練朗誦古詩的基礎上大膽表現鵝的不同動態。

活動準備：

幼兒已經會熟練念古詩《詠鵝》、黑色卡紙、白色、淡藍色、深藍色、紅色油畫棒

活動過程：

一、情景導入，引發興趣師：“我們中國是一個很了不起的國家，我們有很多外國人都沒有的，誰來説説看？”

幼：長城、長江、黃河、京劇等

師：我們中國古詩也是很有名的，最近我們也學唸了好幾首，今天我們來念一首《詠鵝》給客人老師聽聽好嗎？

師：這麼好聽的古詩我們把它畫出來吧！

二、欣賞感知，理解內容

（設計意圖：通過教師的情景化語言，讓幼兒感知鵝的表現方法，使技能學習融入到情景中。）

教師邊用語言描述，邊示範。師：兩個蛋寶寶在草地上很孤單，小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，於是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶説：“你好啊，我們做個朋友好嗎？”大蛋寶寶回答説：“好啊，朋友。”（添畫鵝的脖子）小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛，戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴説：“你好，你好！”

師：你們猜猜看，兩個蛋寶寶變成了什麼？（大白鵝）

師：你們真棒！猜對了！大白鵝很開心，張開翅膀，（添畫翅膀），跳起舞來了！

三、幼兒創作，大膽表現

（在這一環節中，教師用情景化的語言來指導，幼兒的創作，引發幼兒的創作興趣，鼓勵幼兒大膽表現出不同動態的鵝。）

草地上還有許多蛋寶寶也想變成大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎？

指導語：

1、提醒幼兒要找一大一小的蛋寶寶來變鵝寶寶。（引導幼兒畫出不同大小的蛋，區分鵝的頭與身體）

2、鵝寶寶可喜歡洗澡了，身上的羽毛都是白白的。（要求幼兒用白色油畫棒均勻着色）

3、提醒幼兒要變出神氣的大白鵝。（特徵：細細長長的脖子）

4、鼓勵幼兒表現不同動態的鵝，並添畫背景。

四、展示交流，體驗成功

找找誰的大白鵝最神氣！我們一起來學學自己畫的其中一隻大白鵝的動作，邊學動作邊念古詩。（特徵、動態方面）

幼兒園大班《詠鵝》教案設計意圖5

活動目標：

1、引導幼兒喜歡古詩，並瞭解這是一首描寫鵝的古詩。

2、幫助幼兒瞭解鵝的外形特徵。

3、鼓勵幼兒仔細觀察畫面，用較完整的語言描述圖畫。活動準備：

1、幼兒教材、大書、錄音機、磁帶

2、準備字卡：鵝、掌。

活動過程：

1、遊戲導入《五隻猴子盪鞦韆》小猴子今天給小朋友請來了一位小客人，我們一起來看一看吧！

2、出示掛圖，請幼兒仔細觀察畫面內容。

（1）引導幼兒仔細觀察圖畫內容。

（2）提問：“畫面上有什麼？”出示字卡“鵝”

（4）提問：“鵝長得什麼樣子？引導幼兒仔細觀察，並作總結。

3、欣賞動畫，學習古詩兒歌《詠鵝》

4、再次欣賞古詩，並認識字卡：掌

5、遊戲；《小鵝找腳》請幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應的籃子中。

活動延伸：

繪畫大白鵝

一、活動準備：

多媒體課件，音樂磁帶，頭飾人手一個，塑料地毯圍成一個小“池塘”。

二、活動過程：

（一）通過鵝媽媽帶着鵝寶寶去游泳的情景，激發幼兒興趣。

1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘裏去游泳吧！

2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

3、遊累了，我們來休息一下，你們看哪裏也有小白鵝，哪些長的是什麼樣子的呀？（模仿小鵝的手型）

4、我們仔細看看它們在幹什麼呀,？

（二）結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。

1、哦原來呀，小鵝看見這麼多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢！你們看，有這麼多的小鵝？（鵝鵝鵝）

2、小白鵝一邊在歡迎我們，一邊還在跳舞呢，我們再來看看它們是怎樣來跳舞的？

（三）再次結合多媒體，通過模仿動作，進一步感知古詩《詠鵝》。

1、它們是怎麼在跳舞的呀？它們的脖子是怎樣的？（它們伸着脖子，頭還抬的高高的一邊

跳舞一邊還唱着歌呢：曲項向天歌）集體模仿動作。

2、它們的羽毛是什麼顏色的？（白白的羽毛）哦，你們看它們還在水裏游泳呢？（白毛浮綠水）集體模仿動作。

3、它們的小腳可真漂亮，是什麼顏色的呀？（紅紅的）那它們是怎麼在遊的呀？哦，像划船一樣的，我們來學學看，（紅掌撥清波）集體模仿動作。

（四）和着音樂誦讀古詩，感受古詩的韻律。

1、我們現在聽着音樂輕輕的來學學小白鵝邊唱邊跳，好不好。（輕音樂）

2、這次我們大聲的唱給小白鵝聽。（輕音樂）

3、小白鵝，它送來了一盒它唱歌的磁帶呢，不過它唱歌的速度有點快，我們跟着小白鵝一起唱，好嗎？（跟念）

4、這一次，小白鵝想請你們能找個朋友表演給它看，你們願不願意呀？（快）兩隻兩隻小鵝手牽手到草地上去玩。

三、活動目標：

1、初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。

2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

幼兒園大班《詠鵝》教案設計意圖6

活動目標

1、初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。

2、初步學習有節拍地誦讀古詩，感悟古詩的優美韻律。

2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

活動準備

1、音樂磁帶，錄音機。

2、圖片"詠鵝"。

3、用綠色紙圍成一個小"池塘"。

4、動畫幻燈片"詠鵝"。

活動過程

1、通過鵝媽媽帶着鵝寶寶去游泳的情景，激發幼兒興趣。

鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘裏去游泳吧！

聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

遊累了，我們來休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這裏也有小白鵝，（出示圖片）。

教師：我們來看看它們在幹什麼呀？（引導幼兒講述圖片上的內容，並將幼兒講述的內容編成一個小故事）。

2、結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。

教師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎？在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時候，他就寫了一首關於鵝的詩，我們一起來欣賞一下，好嗎？

幼兒初步欣賞古詩。

幼兒隨動畫一起念古詩。

3、感悟古詩韻律。

4、和着音樂邊表演邊誦讀古詩。

活動反思

本次活動主要目標是讓幼兒在學會古詩的基礎上進行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現，從而理解曲調，教連貫的進行演唱。這種曲調的歌曲對孩子們來説還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲後，許多幼兒發表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優美、很特別。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有一定困難，於是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創編簡單的動作，然後根據他們創編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。

幼兒園大班《詠鵝》教案設計意圖7

活動目標

1、喜歡朗讀古詩《詠鵝》，並能用動作表演詩歌內容，初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。

2、初步瞭解大白鵝的外形特徵。

3、願意欣賞詠鵝，感知詠鵝語言的優美，風趣。

4、讓幼兒嘗試敍述故事，發展幼兒的語言能力。

重點難點

喜歡朗讀古詩《詠鵝》，並能用動作表演詩歌內容，激發幼兒誦讀古詩的興趣。

活動準備

錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。

活動過程

（一）聽一聽，猜一猜。

1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什麼動物。（激發幼兒學習的興趣）

2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設置懸念，進一步激發幼兒興趣）。

（二）看一看，説一説，學一學。

1、引導幼兒觀察大白鵝的外形特徵並初步理解詩歌內容。

（1）鵝的羽毛是什麼顏色的？

（2）大白鵝的脖子長得怎麼樣呢？（長長的）

（3）這隻大白鵝伸着長長的脖子向着天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）

（4）我們也來學一學白鵝唱歌吧。帶領幼兒模仿動作，伸長脖子學白鵝叫聲。（引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”）

（4）大白鵝最喜歡游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導幼兒用雙手模擬划水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”）

（5）大白鵝小腳的顏色真漂亮，是什麼顏色的呀？（紅色）那麼大白鵝游泳時腳又是怎麼用力的呀？請幼兒自主創編動作，然後集體模仿（引出詩句“紅掌撥清波”）。

（三）聽一聽，讀一讀。

1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。

2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現古詩內容。

3、教讀兩次。第一次拍節奏讀，第二次邊讀邊模擬動作。

4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。

（四）音樂遊戲：快樂的大白鵝

1、放音樂歌曲《詠鵝》。

2、教師帶領幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”裏盡情的嬉水玩耍。

教學反思

人們常説：“良好的開端是成功的一半。”精彩的導入能在極短的時間之內就把幼兒的注意力吸引過來，激發他們學習的興趣，使他們產生強烈的求知慾，從而調動幼兒學習的主動性。本節課中，我採用先聲奪人的辦法來激發幼兒的興趣，即讓幼兒聽聲猜動物，實踐證明，孩子們的興趣一下子被吸引了過來，當我把白紙揭開，栩栩如生的大白鵝出現在他們的面前時，孩子們的臉上更是滿溢着興奮的表情。

對古詩的教學，對於幼兒特別又是小班的幼兒來説顯得有點枯燥，但是如果運用適宜的方法來進行教學，也會讓他們興致盎然，並在積極地參與中，得到很多的收穫。

考慮到小班幼兒因知識經驗的缺乏和理解能力的不足，首先在教學內容的選擇上，我選擇了《詠鵝》這首易於小班幼兒理解的古詩來進行教學。那麼如何幫助幼兒理解古詩的內容呢？我在教學方法的選擇和趣味性的挖掘方面，花費了不少的心思。本次教學活動中，我主要採用肢體動作模仿來表現古詩內容。通過讓幼兒模仿大白鵝頭抬的高高的伸着脖子唱着歌、在水裏像划船一樣游泳等動作來初步理解故事內容並感知詩的意境。這個活動環節幼兒參與的積極性很強，模仿得也很不錯，師幼互動也很好。在這個環節中，幼兒還初步瞭解大白鵝基本的外形特徵，如鵝長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的腳掌。

但在“聽一聽，讀一讀”這一環節中，也許是教法設計還不夠理想，方式方法較為單一些，因此幼兒學習朗讀的情緒有所下降，有幾個幼兒注意力開始轉移，開始東張西望，不十分願意跟老師朗讀古詩。我想，如果我變換一些方式來教讀，如由教師朗讀詩句幼兒模仿動作；或教師一邊指着白鵝的不同部位，一邊誦讀相應的詩句；或者讓全體幼兒來誦讀，我來指掛圖。這樣就增加了形象性，孩子們學習的興趣就不至於削弱。

最後一個環節是讓孩子在歡快愉悦的歌曲聲中學習表演古詩裏的情景，在遊戲活動中孩子表現的很開心，也學的很像。通過模仿白鵝戲水的動作進一步感知古詩《詠鵝》。

小百科：《詠鵝》是初唐詩人駱賓王於七歲時寫的一首五言古詩。這首詩開篇先聲奪人，“鵝！鵝！鵝！”寫出鵝的聲響美，又通過“曲項”與“向天”、“白毛”與“綠水”、“紅掌”與“清波”的對比寫出鵝的線條美與色彩美，同時，“歌”、“浮”、“撥”等字又寫出鵝的動態美，聽覺與視覺、靜態與動態、音聲與色彩完美結合，將鵝的形神活現而出。

幼兒園大班《詠鵝》教案設計意圖8

活動目標：

1.嘗試用頸部任意彎曲，表現鵝在水中游泳的情景。

2.感受在砂皮紙上作畫的樂趣。

活動準備：

砂皮紙人手一張、蠟筆(白色藍色綠色紅色黃色)、範例一張

活動過程：

一、欣賞古詩--理解故事內容，從古詩中瞭解大白鵝基本特徵

1.幼兒欣賞古詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎?讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。

2.鵝的羽毛是什麼顏色?(白色)它的腳掌是什麼樣子的、什麼顏色?(腳掌有蹼、紅色)什麼是“曲項向天歌”?(彎曲脖子向着藍天唱歌)

小結：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。

二、創作表現--在邊念古詩邊示範講解中創作表現大白鵝在水中的簡單動態

1.教師運用古詩中的四句話進行示範講解：

鵝，鵝，鵝(畫一個大2)，

曲項向天歌(彎曲後畫成一個大身體)

白毛浮綠水(畫翅膀)，紅掌撥清波(畫出紅色的腳掌)。

添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。

2.引導幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白雲、展翅的蝴蝶等等

3.提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長，

4.提醒幼兒在砂皮上用蠟筆塗色要用力均勻，用先打好輪廓後填充顏色的方法。

三、分享交流--遊戲中引導幼兒結合古詩關注作品，感受古詩美與繪畫美的結合

1.師生一邊念古詩一邊輪流點幼兒的作品，古詩唸完最後被點到的作品，就請該幼兒來介紹。

2.説説哪隻大白鵝最美?它美在哪裏?

幼兒園大班《詠鵝》教案設計意圖9

教學目標：

1、能學會唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結合的藝術感染力。

2、在參與創作活動中，能充分發揮想象力和創造力，用自己喜愛的形式創作表現歌曲的情境，並對非音樂音源進行大膽探索。

3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕鬆，愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。

教學重點：充分激發學生的想象力和創造力，表現歌曲的意境。

教學難點：表現歌曲的意境。

教學準備：水桶、綠色紙條塑料袋剪刀鵝的頭飾……

教學過程：

一、導入：簡筆畫

1、老師：“看看老師畫了什麼？

2、你們也來畫一畫。

二、你能不能背一首關於鵝的古詩。

1、指名背

2、這是唐朝詩人駱賓王7歲時寫的一首詩。讓我們一起來朗誦一遍好嗎？

3、齊背。

4、按節奏泳古詩。2|4

鵝鵝鵝，

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。

三、唱一唱：

花兒唱：2|4

11|10|1235|5—||

鵝鵝鵝（伸脖）曲項向天歌

樹苗兒唱：2|4

55|535|665|5—||

鵝鵝鵝曲項向天歌

1、聽是誰的聲音高一些？2、聽是誰在唱？3、學唱。

四、新歌：

1、示範唱。

2、學習花兒唱的兩遍。注意不同的結束句。

3、學習樹兒唱的兩遍。注意不同的結束句。

4、花兒女生唱。樹兒男生唱。

5、老師：“鵝大哥們聽到了。也加入到其中。他是怎樣唱的呢？eee。e。

6、鵝大哥聲音出現在什麼地方？你們他。（在小花和小樹中間）

7、老師唱鵝大哥，花兒女生唱。樹兒男生唱。

8、同學通唱歌曲。

五、展開、討論

1、老師：“這首詩為什麼被人們吟誦了幾百年而經久不衰呢？因為它有着迷人的藝術魅力。現在老師請大家思考，能否用其他的自己喜歡的方式來再創作，來表現這首詩的情境呢？

我們來組成幾個組。分別是歌舞組、音響組、圖畫組。

2、學生創作

放歌曲錄音，學生自己討論。老師巡迴指導，啟發學生開闊思路，聯繫生活實際進行創作。

3、歌舞組：同學扮演天鵝。綠色紙剪成柳條，紅色紙張成花瓣。

4、音響組：流水聲鳥聲風聲、雨聲鵝聲……

5、圖畫組。

6、展示。評價。

六：小結

老師：“同學們，今天特別開心，我們不僅學會了為古詩歌曲，還根據自己的感受創造性的進行的發揮。我相信同學們還會有更多新的創意。

幼兒園大班《詠鵝》教案設計意圖10

教材簡析：

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品，北師大版國小語文第一冊《詠鵝》教案1。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。

教學理念：

《語文課程標準》把"喜歡閲讀"放在閲讀教學階段目標的第一條。一年級的閲讀教學應把"讓學生能朗讀課文並感受閲讀的興趣"作為起步階段閲讀教學的第一要求，採取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閲讀的樂趣。

教學目標：

1、學會3個生字：白、毛、水，認識5個字。

2、知道鵝的美麗和可愛，激發學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

3、能帶表情有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。

教學流程：

一、創設情境，揭示課題。

1、師：“同學們喜歡猜謎語嗎？”下面聽老師説一則謎語："頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子，腳穿一雙紅鞋子，唱起歌兒伸脖子。"學生猜。

（老師以一則謎語作為開頭，引出本課的學習內容，以激起學生的學習情趣，國小一年級語文教案《北師大版國小語文第一冊《詠鵝》教案1》。）

2、師：“這節課我們就來學習古詩（板書課題）《詠鵝》。這首詩是唐代文學家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，我們一起來學這首詩。”

二、層層遞進，整體輸入。

1、讀一讀，説一説，初步感知大意。

①教師：“請同學們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？”

②讀後請同學們説説你知道了什麼？

③師：“大白鵝呀，大白鵝，你彎着長脖子朝天叫着，好像在唱着歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮在碧綠的水面上，你用紅紅的腳掌，在清清的水中划動着。這是一隻多美的大白鵝呀！我們怎樣讀，才能讀出對大白鵝的感情呢？”

2、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

①出示圖、文。（一幅大白鵝圖畫，白鵝的頭上脖子上，身子上和腳部分別貼着這首古詩的四個句子。）

②教師：“每首古詩都有一定的韻律節拍，只有按照它的節拍讀才能理解得好，請認真聽錄音朗讀，仔細體會。”

③師：“聽了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？請自己練習讀。”

④請學生有節奏地在全班朗讀。

（每一首古詩都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才能在讀中再次意境，體驗情趣。但剛學古詩的一年級國小生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。)

3、讀一讀、演一演、畫一畫領悟古詩情趣。

①師：“大白鵝看着藍天白雲、在清清的水面上唱歌遊玩。特別開心。駱賓王看這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首詩呢？我們把他這種感情讀出來好嗎？”

②生：“小組讀、同桌讀者、指名配樂朗讀。”

③師：“你們誰願意當大白鵝，表演給大家看？誰願意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？”

④生：“學生到前面戴着頭飾進行表演。然後全班一起邊演邊背。”

⑤師：“你們喜歡這一隻大白鵝嗎？請你按詩的內容給你手中的"白鵝圖"（課前準備好的）塗上顏色。”

三、識記生字，培養能力。

1、學生畫出詩中要求記住的生字。然後用自己喜歡的方法記住這些字。

2、小組討論，彙報識字方法。

3、練習用字組詞，説話。

（在學生讀一讀、説一説、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中，時時體現出學生自主的實踐活動。伴隨着學生的活動，教師適時調控，使學生的身心始終處在高度的興歷和激動之中。）

四、鞏固練習。（略）

1、找朋友讀生字。

2、男女生輪讀古詩。

3、背誦古詩比賽。

幼兒園大班《詠鵝》教案設計意圖11

教學目標：

1、能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》；能用恰當的身體動作，表現鵝的姿態，大膽地隨樂參與表現。

2、通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。

3、認識“反覆跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。

4、激發和培養學生的音樂創造能力和想像力。

教學重點：

能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。

教學難點：

認識“反覆跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。

教學方法：

教唱法、情境教學法、愉快教學法、小組合作學習法。

教具準備：

多媒體、頭飾、錄音機。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、師生問好歌。

師：歡迎大家走進音樂課堂。我們班的小朋友最喜歡上音樂課了，老師相信這節課同學們能表現得更棒！

2、猜謎語導入新課。

師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，比一比誰最聰明。身穿白袍子，頭戴紅帽子，説話伸脖子，走路擺架子。

3、出示多媒體課件。

師：憨態可掬的大白鵝是人們熟悉的動物夥伴，古往今來，中外詩歌、音樂中都不乏描繪鵝優雅、可愛的形象。

4、背誦古詩。

師：我國古時候有一位詩人，特別喜歡鵝，還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩？給大家背一背。

（1）找學生背誦古詩《詠鵝》。

（2）説一説故事的意思。

3）學生齊讀古詩《詠鵝》。

師：請小朋友們認真聽一聽，看老師朗誦的跟你們有什麼不同？

二、節奏練習。

XXXX|X-||

紅掌撥清波。2/4XX|XXX|XX|X-|XX|XXX|鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，

XXXX|X-||

紅掌撥清波。

1、教師範讀。

2、指導學生邊拍手邊用“噠”讀節奏。

3、學生分組練習。

教師提示四分休止符在音樂中的作用，並用手勢幫助理解。

師：音樂家也十分喜歡這首古詩，還把它編成了歌曲。大家快來聽一聽吧！

三、學唱歌曲。

1、播放歌曲錄音。

學生談感受：歌曲的曲調清新優美，音樂形象生動活潑。

師：歌曲中的大白鵝是多麼的悠閒自在呀！請同學們跟着音樂輕聲哼唱。

引導學生説一説這首歌曲與以往學過的歌有哪些不同之處？

2、講解反覆記號。

指導學生在歌曲中找一找。

3、學生跟音樂輕聲哼唱歌曲。

學生跟着老師做簡單動作。

4、分句教唱歌曲旋律。

注意：唱得不好的地方要分樂句來練一練，特別是有四分休止符出現的地方。5、分句教唱歌詞。

教師用手勢表示四分休止符。

6、完整演唱歌曲。

7、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。

學生上台用打擊樂器伴奏，其餘學生拍手拍腿伴奏。

四、拓展延伸。

1、學生分組創作表演，自我感受。

師：你們真是優秀的小小演奏家，誰還能為這首歌曲編一些好看的動作？

2、播放《詠鵝》表演視頻。

3、教師示範表演。

師：我想這樣來表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？

4、隨着音樂師生一起跳一跳、唱一唱。

引導學生體會鵝的悠閒自在，展現鵝的美。

五、教師小結：同學們，謝謝你們的精彩表演,讓我們來為自己鼓掌吧!希望同學們回去能

繼續和你的小夥伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽的歌曲，讓音樂陪伴着我們快樂學習、快樂生活。下課！學生聽音樂走出教室。

幼兒園大班《詠鵝》教案設計意圖12

教學重點：體會歌曲的音樂形象──悠閒自在。

教學難點：引導同學用優美的歌聲來表示音樂情緒。

同學學習目標：

1、通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閒自在。

2、激發和培養同學的音樂發明能力和想象力。

導學流程：

預習展示交流：（用時：）

背誦唐詩《詠鵝》

同學重點研究內容1：（用時：5）

熟悉歌曲

同學可能學習活動1：

整首歌曲整首歌喊唱

同學可能學習活動2：

不愛聽老師指揮，以為自身背的很熟練。

教師指導（小結）：

用中間（手勢）的音色來演唱。

間休設計（用時：1分）

同學重點研究內容2：（用時：10分）

歌曲的處置

同學可能學習活動1：

整首歌從頭到尾一個力度，沒有強弱的對比

同學可能學習活動2：

速度一樣，沒有快慢的對比

教師指導（小結）：

教師用對比法，和聽聲音回答問題的方法，讓同學來回答什麼地方該強，什麼地方弱，什麼地方快，什麼地方慢。同學經過仔細的聆聽，很快會回答出問題，結尾處要漸慢漸弱，表達小鵝越走越遠……

課堂反饋練習設計：（用時：5分）

分小組演唱

本節學法指導要點：聽唱

擴展資源鏈接：同學會背的唐詩

導學反思：同學喜歡本首歌，並且扮演的很熟練。

幼兒園大班《詠鵝》教案設計意圖13

教學內容：33頁

1、學會演唱《詠鵝》。

2、參與創作活動。

教學目標：

1、能學會演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結合的藝術感染力。

2、在參與創作活動中，能充分發揮想象力和創造力，用自己喜愛的形式創作表現《詠鵝》的情境，並對非音樂音源進行大膽的探索。

3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕鬆、愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。

教學重點：

充分激發學生的想象力和創造力，表現《詠鵝》的情境。

教學難點：

對非音源進行大膽的探索。

教學準備：電子琴、

教學過程：

一、組織教學拍手念兒歌“鵝媽媽”

二、導入語言：池塘裏，鵝媽媽帶着一羣小鵝戲耍的場面。

1、看到這幅生動的畫面你會想到什麼，哪一首古詩？讓我們來一起朗誦一遍好嗎？

2、誰來講講這首詩寫了什麼？

三、學唱歌曲

1、學唱歌曲

放錄音，學生隨樂小聲哼唱。

學唱歌曲。

解決反覆跳越記號的唱法。

學生完整地演唱歌曲。

2、啟發情緒

（1）古人在吟詩時會有什麼動作和表情？

（2）學生模仿並演唱歌曲

四、綜合、拓展

如何把我們的這些作品和古詩《詠鵝》有機結合，融為一體呢》？

學生集體討論。

綜合表現舉例。

學生集體表演後拍照留念。

五、課堂小結、佈置作業

1、同學們，今天特別開心，我們不僅學會了為古詩《詠鵝》譜寫的歌曲，而且根據自己的感受創造性地進行了發揮。我相信同學們從這裏走出去的時候，還會有許多許多新的創意……

2、演唱歌曲《詠鵝》

六、板書設計：詠鵝

課後反思：在本課教學中我以學生們熟悉的古詩引入教學，然後帶着學生有節奏的用朗誦歌詞的方式讀歌詞，使學生對學習產生了興趣和好奇。在教學中我繼續使用手勢引導學生們掌握歌曲旋律，經過師生接龍，學生接龍，齊唱等各種形式不斷運用手勢掌握和運用手勢與音符之間的關係。