五年級上冊語文教學設計（精選10篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的五年級上冊語文教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級上冊語文教學設計 篇1

教學目標：

1、掌握影視評論的初步方法。

2、能用簡潔明白的語言表述自己對影視的看法，培養分析問題的能力。

教學設計：

一、導入：同學們平時除了學習之外，最喜歡什麼活動（看電視、看電影），你們最喜歡看哪些節目，為什麼喜歡看這些節目呢？（節目精彩吸引人）。最不喜歡看什麼，為什麼，説主理由。

二、學生交流：剛才同學們説的影片，節目的好與不好，就是一種評論，那麼怎麼去評論呢？

三、例文指導：

1、示例：《哪吒鬧海》的兩評論

2、討論指導：

⑴語言表達應清楚、明瞭，使人一聽就明白。

如：少兒節目《大風車》同學們都看了，我覺得這個節目特別有趣，適合我們看，特別是節目主持我金桂子的語言動作，穿着常引得我們好笑，而笑中又使我們學到一些知識，懂得一些做人的道理。

⑵評論的範圍易小不易大，可以從以下幾個方面去評。

①人物的形象方面（長象（扮相）着裝、性格）

②故事的情節方面（驚險、扣人心絃、感人淚下）

③畫面或場景、插曲等。

⑶同學們在評論前，一定要注意想好了再説，好與不好，前後應一致，不能説到哪是哪，這樣自己分析問題的能力才能提高。

看圖同桌練説。

四、小組交流，共同評議。

五、全班展示，鞏固學法。

六、作業：練習寫一評論電視的文章。

五年級上冊語文教學設計 篇2

學習目標

1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發現描寫人物的方法。

2、熟讀並背誦名言，養成積累的習慣。

課前準備

1、準備自己的習作本或讀過的課外書。

2、瞭解“日積月累”中全詩的意思。

3、閲讀漫畫集《父與子》。

教學過程

交流平台

談話導人。在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。

體會範例。首先出示“交流平台”中的例句，各自讀一讀，説説這些語句好在哪裏，然後全班交流。

遷移練習。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什麼地方；然後全班交流。

拓展練習。在自己的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。

日積月累

各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。

小組內互相説説這些詩句的意思。

運用自己喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。

課外書屋

看漫畫，説説漫畫的內容。

説漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。

拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》裏讀到的其他漫畫，一邊説，一邊向大家展示漫畫內容。或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內容。

課後延伸。利用課後的時間閲讀自己感興趣的漫畫。

五年級上冊語文教學設計 篇3

教學要求

1、通過讀課文，引導學生了解農諺的產生和其積極的現實意義，從中領悟到古代勞動人民的聰明才智。

2、引導學生蒐集農諺，關注生活，感悟祖國悠久的歷史文化。

3、認識四個生字。

教學重點：感悟文章的結構。

教學難點：

瞭解農諺的產生和其積極的現實意義，從中領悟到古代勞動人民的聰明才智。

教學準備：蒐集農諺。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入新課：

出示古柳的詩歌《親近農諺》，引出課題。

二、檢查預習情況。

1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。

2、小組檢查朗讀，交流質疑。

三、初讀課文，理解內容：

1、指名讀課文、，大家評議。

2、讀完課問你瞭解到什麼？

四、細讀課文，感悟文章結構，領悟勞動人民的智慧。

1、請8名同學到台前，分別替代8個自然段。

2、引導學生討論八名同學可以結為幾組？為什麼？

一組：（1）

二組：（2——7）

三組：（8）

明確組長，引導學生把握各層次的主要意思。

3、農民在長期得的勞動實踐中，積累了經驗，創作了農諺，折射了古代勞動人民的聰明才智。

4、熟記農諺，寫在自己的摘抄本上。

五、拓展延伸

結合自己蒐集的資料，同學互相交流學習。

六、作業：背誦農諺。

板書設計：

30、農諺漫談

農業生產

勞動人民揭示天氣聰明才智

預報天氣

收成好壞

五年級上冊語文教學設計 篇4

〖教學目標〗

１、完成讀讀背背，讓學生了解對聯繫內容，並背誦下來；

２、閲讀《大理三塔》，完成課後題。

〖教學重點難點〗

閲讀《大理三塔》，知道這篇材料是按空間順序寫的，而《海上日出》和《夕照》是按時間順序寫的。

〖教學過程〗

一、讀讀背背

１．請學生查字典認識生字，正確讀出對聯。

２．提問：你們覺得上下句有什麼特別之處嗎？（對，這就是我國傳統文化中的對聯。）介紹對聯的由來，告訴對聯要求對仗整齊，詞性一致，這些只做簡單瞭解。

3．能説説這幾組對聯的內容嗎？可以小組討論，（都是描寫自然景物的對聯）

4．齊聲朗讀。

5．自由朗讀，邊讀邊記。

6．小組朗讀或分組競賽朗讀。

7．試背對聯，看誰背得最快最準確。

二、閲讀《大理三塔》，完成課後題

請學生讀課後兩題問題，提要求：

１、初讀課文，瞭解大理三塔。

２、看看書中是怎麼描寫三塔位置關係的，結合看圖。

３、結合圖，用自己的話説説大理三塔的樣子。

４、你認為這篇閲讀材料在描寫順序上與前面所學的《海上日出》和《夕照》一樣嗎？（步一樣，這篇按空間順序描寫。《海上日出》和《夕照》按時間順序描寫的。）

５、通過閲讀你有什麼收穫（是中華民族勤勞和智慧的結晶）

五年級上冊語文教學設計 篇5

教學要求

1、掌握多音字的不同讀音及相關意義，能夠正確區分、嫻熟運用。

2、參讀名著《三國演義〉，瞭解名著，掌握相關歇後語，感悟祖國悠久燦爛的傳統文化。

3、鞏固冒號、頓號、句號等標點符號的用法，並在抄寫中積累句子，積累思想。

4、在讀讀背背唐代詩人杜牧的《清明》一詩。

5、閲讀短文，體會意境，感受經典藝術給人心靈的陶冶。

一、多音字組詞語。

1、瞭解多音字的特點：同義多音字、多義多音字。

2、指導學生正確運用。

3、補充練習多音字。

二、讀一幅有趣的對聯。

1、瞭解對聯的歷史淵源。

2、誦讀對聯。

三、讀《三國演義》，掌握有關歇後語。

1、介紹《三國演義》。學生可以講述自己感興趣的人物。

2、瞭解歇後語。

3、誦讀理解

司馬昭之心——路人皆知

劉備摔阿斗——收買人心

張飛穿針——大眼瞪小眼

張飛吃豆芽——小菜一碟

4、積累自己掌握的歇後語。

四、複習常用標點符號。

1、朗讀理解。

2、抄寫積累。

五、讀背古詩《清明》。

學生誦讀，説説自己的理解。

六、閲讀短文，體會其中的意境。

1、自由讀短文，勾畫自己喜歡的語句。

2、感受最深的部分多讀幾遍，説説自己的感受。

3、摘抄喜歡的語句。

五年級上冊語文教學設計 篇6

一、看圖瞭解部首，寫出帶有這個部首的字。

1、引導學生認真觀察，説一説發現了什麼？

如：門，古時的門多是兩扇，關上左邊一扇，關上右邊一扇，就是兩個扇合上，表示把門關上。今天門大多隻有一扇了，門字也就改變了，但意思沒變。

再如：馬，在古代用來表示這是一匹馬，又長常的臉、長長的鬃毛。馬跑得很快，但寫馬字卻很費勁，有時還忘了筆畫。現根據字的演變，不用畫馬頭和馬尾了，寫馬字就快多了。

2、引導學生感悟象形字的造字方法。你們發現了什麼？

二、引導學生了解一個子擴展成詞，意思也就進行了延展。

補充有關門的例子。

初步學會——入門

有聲望的人家——名門

停業——關門

邊境——國門

三、讀一讀，在想一想是什麼意思。

1、採用多種形式的朗讀。

2、理解詞語意思，鼓勵學生講解成語故事。

3、補充成語、詩句、歇後語。

四、讀讀背背。

1、自由朗讀，談感受。

2、展開想象，用筆畫下來，把感受講給周圍的同學聽。

3、扮太陽演一演，快速吸收語言。

五、讀下面的短文，説説你從中受到什麼啟示。

1、略讀文章，知道文章講了什麼。

2、引導學生談啟示，結合自己的生活，進而留心生活、熱愛生活。

六、聽老師讀短文《乞丐》，談談自己的感想。

1、提出要求，學生會更用心聽，

2、聽後談感受。

五年級上冊語文教學設計 篇7

教學目標：

1、學會本課6個生字。

2、初讀課文，理清課的順序，知道魯本的祕密是什麼。

3、正確、流利地朗讀課文。

一、談話導入

1、很多同學都知道每年五月的第二個星期天是母親節，這一天，許多國家的人們都會以各種方式向自己的母親表示祝福和感謝。相信你們也不例外。今天，我們要學習的`課文《魯本的祕密》，就講述了一個與你們同齡的小男孩與母親之間的動人故事。

2、板課題，齊讀課題

3、讀了課題，你有什麼問題嗎？（學生質疑）

二、整體感知，理清順序

1、學生帶着問題初讀課文，要求

（1）讀準生字，藉助工具書解決字詞

（2）在各自然段寫上序號

（3）思考：魯本的祕密是什麼？

2、彙報：魯本的祕密是什麼？（祕密賺錢為媽媽買胸針）

3、理清課文順序：按事情發展的順序（板書）心願的萌生——祕密賺錢——心願實現

4、學生劃分意義段

三、自主合作，感悟情感

（一）賞讀“心願實現”部分

1、你覺得課文中最温馨的是哪部分？

2、學生看插圖，聽老師朗讀，想象這温馨的一幕，分享魯本的快樂

3、齊讀體驗魯本實現心願的快樂與幸福

過渡：為了這一天，為了向日夜操勞的母親表達自己的愛，魯本付出了辛勤的勞動。

五年級上冊語文教學設計 篇8

一、激趣引入。

1.今天，老師也想給大家講一個故事，主人公是西漢名將李廣。李廣駐守邊疆的時候，讓敵人聞風喪膽，號稱飛將軍。

2.哪位同學給大家複述一下這個故事。

3.誰能只用短短期20個字，把它複述下來呢?(盧綸可以)

二、品讀古詩

1.板書課題、作者，指名讀，齊讀。

2.小組內先處理生字，用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍。(注意指導“塞”、“曲”、“稜”的讀音)

3.小組展示(達到目標：通順無錯誤)

4.劃節奏讀----小組再試讀----再次展示(達到目標：有清晰度、表現力。適當的停頓)停頓是表達語意的重要手段使得音韻和諧，給人以美的享受。

5.關鍵詞語重讀----加着重號-----再次重讀展示(能説明重讀它的理由，渲染環境，讀出意境)

6.師生在理解的基礎上演繹(配樂朗讀)

7.就讓我們想象着詩歌描繪的情景，帶着對飛將軍李廣的讚歎與敬佩，試背《塞下曲》

三、全詩整合。

1、詩中的將軍給你留下了怎樣的印象?為什麼你會有這樣的印象?

2、老師也想講一講這個故事，可以嗎?請大家跟我合作，我講到哪句詩，請大家讀出相應的詩句。好不好?師生合作。

四、拓展延伸。

李廣作為我國曆的一代名將，讚頌他的可不止盧綸一個，其中唐代的王昌齡也寫了一首詩———《出塞》。

五、作業

辦一期以邊塞生活為題材的手抄報。

五年級上冊語文教學設計 篇9

教學要求：

思想品德要求：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。

知識要求：自學課文中的新詞；理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。

能力要求：想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。

重點難點：

理解課文內容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。

教具準備：

常規

教學時間：

一課時

一、導入新課

同學們，回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含着作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

二、初讀課文

思考：

1、課題“桂花雨”是什麼意思？用的是什麼修辭方法？

2、課文主要講了什麼事？

3、畫出不理解的詞語和問題。

三、學習課文

1、自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什麼事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發言）

2、學習第一、二自然段

讀了這一段你對“我”桂花都有了什麼瞭解？

3、學習三至六自然段

這部分主要寫了什麼？找出相關詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。

結合自己有過類似的經歷嗎？

結合學生的想像點題為什麼用“桂花雨”做題目

4、學習第七八自然段

如何理解母親説的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎？（自由發言）

老師總結：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。

5、帶感情讀課文

再讀課文，理解內容

五年級上冊語文教學設計 篇10

學習目標

1、通過回顧、交流學習本組課文後的收穫，引導學生體會讀書的樂趣，並學習一些讀書的方法。

2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。

課前準備

查找有關介紹讀書方法的資料。

教學過程

回顧“詞語盤點”

1、學生自讀“詞語盤點”中的詞語。

2、組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語。

交流平台

1、圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收穫和體會。

2、全班交流、展示。引導學生口頭交流這段時間課外閲讀的收穫、綜合性學習的收穫：所瞭解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示。

日積月累

1、激情導人。

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。

2、出示日積月累中的句子。

a．學生自由誦讀，注意讀準字音。

b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。

3、背誦名言。

4、交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累。學生讀一讀、説一説、背一背。

書籍是全人類的營養品。——（英）莎士比亞

書籍是人類進步的階梯。——（蘇聯）高爾基

一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。——（瑞士）凱勒

至樂無如讀書。——鄭成功

藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。——張潮

5、鼓勵學生課後將自己喜歡的讀書名言製作成書籤。