高三文數二輪備考計劃

高三文科數學二輪專題複習計劃 高三二輪複習是學生學科能力提高的關鍵環節，具體要求是：鞏固、完善、綜合、提高，主要方式是專題複習，即在完成一輪複習任務的基礎上，結合考試大綱和考試説明，依據本學科的主體內容和大學聯考的重點及熱點，精選若干個專題進行復習，專題通常分為知識與方法兩部分。下面就方法部分的轉化與化歸，探討專題複習教學模式。 學情分析

本期我擔任高三文科數學教學工作。本屆高三學生基礎相當薄弱，處理常規問題的通用通法未能落實到位，常見的數學思想還未形成。少部分同學數學思維還可以，但有效分數段人數不理想。

一、教學目標

對本專題知識進行系統整理，形成知識網絡，完善認知結構；掌握本專題主要應用題型，歸納總結解題規律與方法；查漏補缺，解決本專題學生存在的疑難問題；運用所學知識對主要題型能舉一反三、延伸拓展，提高學生分析問題與解決問題的能力。

二、重點難點

參照近幾年大學聯考試卷（尤其是近三年的新課程試卷）會考查相對穩定的主體內容、知識、方法和能力，結合下一年可能出現的新的命題知識點設計數量合適的專題。 對每個專題題目的選擇，應根據本專題在大學聯考試卷中命題的可能位次來確定難度，不隨意提高難度和擴大複習範圍。數學大學聯考的題型有三種：選擇題、填空題、解答題。解答題的最大特點是綜合性，解答題的範圍類型主要包括：(一)平面向量、三角函數；(二)概率（分佈列）與統計（直方圖）；(三)立體幾何；(四)函數、導數綜合;(五)解析幾何；(六)三選一選做題。因此，首先要加大選擇題、填空題的訓練力度。其次，填空題歷來是學生失分較多的題型,大學聯考填空題有4道,容易題、中等題、難題都會出現，因此要加大填空題的訓練量,並研究填空題的各種類型變化及相應解法。再次，要合理安排各模塊的訓練難度應嚴格參照考試説明的要求安排個知識點與各模塊的訓練難度與訓練量。突出對基礎知識、基本技能、基本數學思想方法的考查，重視對數學基本能力和綜合能力的考查，注重對數學應用意識和創新意識的考查。

三、突破措施

選擇本專題基本問題和典型題目進行訓練，對解答題採取學生板演、學生批改、教師點評的方式進行，並通過查漏補缺、變式訓練來鞏固強化.

具體措施：

1、加強對知識複習課和試卷講評課的研究。檢測題的難度要適合本班中下等生的水平，面向全體學生，有利於提高每個學生學習數學的興趣。檢測要注意滾動發展，防止前學後忘，對於每次檢測，要做到定時收，及時改，改必評，錯必糾，充分發揮講評課的有效功能。講評要專題化，要重點突出，以點觸面，舉一反三。

2、認真研究“兩課”（複習課和講評課），精講精評、突出方法，注重創新能力的培養。複習課力求做到：（1）系統性：滾動複習，知識前後銜接，梳理歸納成串；（2）綜合性：縱橫聯繫，知識內外交叉，多角度、多層次；（3）基礎性：着眼雙基，中檔為主，面向多數；（4）重點性：突出主幹知識，詳略得當；（5）發展性：傳播方法，知道遷移，學會自學；（6）啟迪性：深挖教材，發散思維，多角度考慮問題。

講評課應做到：（1）針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難；

（2）診斷性：診痛析因，指點迷津，傳授方法，診防結合；（3）輻射性：以點帶面，畫龍點睛，舉一反三；（4）啟發性：啟發思維，點撥思路，發散開拓。

3、考練結合，有條不紊。複習完一個專題就進行一套專題檢測，檢查漏洞。每次考試對目標學生進行記錄，跟蹤分析，發現問題，查漏補缺。

四、教學過程

教學過程的設計應着重體現“自主、互助、合作、學習型”課堂教學精神，貫徹落實“三講三不講”原則、“減少講與聽”原則和“減少無效勞動，刪去無效環節”原則。學生主動、積極參與學習活動，學習方式靈活、多樣，參與度高；教師組織得法，引導有效，教學設計科學，圍繞教學目標達成積極開展工作。

制訂專題課教學模式：點撥指導、要點剖析（主要以典型例題為主，包括學生嘗試做題：老師進行問題剖析，方法規律總結，點明注意的問題）、變式訓練、反思總結、反饋檢測六大環節。

五、複習進度見下表

劉曉丹

2017年2月29日

高三文數二輪備考計劃 [篇2]

一、指導思想

高三第一輪複習一般以知識、技能、方法的逐點掃描和梳理為主，通過第一輪複習，學生大都能掌握基本概念的性質、定理及其一般應用，但知識較為零散，綜合應用存在較大的問題。第二輪複習的首要任務是把整個高中基礎知識有機地結合在一起，強化數學的學科特點，同時第二輪複習承上啟下，是促進知識靈活運用的關鍵時期，是發展學生思維水平、提高綜合能力發展的關鍵時期，因而對講、練、檢測要求較高。

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