大班《媽媽》語言教案

動背景：

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒要愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。”詩歌《媽媽》描述了生活中媽媽辛苦操勞的形象，內容簡短、易懂，對幼兒的情感教育能起到很好的促進作用，因此我設計了本次活動。

希望孩子能夠通過詩歌內容體會“母愛”的偉大，將幼兒愛媽媽的情感進一步昇華，從而在生活中學會感激、關愛媽媽，用語言和實際行動來表達對媽媽的愛。幼兒只有學會愛媽媽，才會潛移默化的去愛老師、愛同伴以及愛集體、愛家鄉和愛祖國。

活動目標：

1、能理解詩歌內容，體會媽媽的愛。

2、能大聲誦讀詩歌，並根據經驗仿編詩歌。

3、識讀漢字“媽媽”“太陽”“月亮”“星星”“春天”。

活動準備：

1、相關課件、歌曲《世上只有媽媽好》。

2、自制“寶盒”一個。

活動過程：

一、談話引入。

1、師生問好。

2、師：今天湯老師能認識你們心情特別好，想送你們一份禮物，想不想要？嗯，送什麼呢，送一首好聽的歌吧。歌名老師暫時保密，有會唱的小朋友可以和老師一起唱，師幼一起唱《世上只有媽媽好》。

3、師提問

⑴這首歌裏唱的是誰？有誰知道這首歌的名字呢？

⑵你們覺得媽媽好不好？從哪些事情可以看出媽媽好呢？（引導説出媽媽平時在家都做些什麼事情。）幼兒討論後回答。

二、學習詩歌。

聽你們自己的媽媽都很勤勞能幹，又那麼愛你們。有個小朋友也很愛自己的媽媽，還給媽媽編了首好聽的詩歌呢！名字叫《媽媽》，我們一起來聽聽吧。

1、教師配樂朗讀一遍詩歌。（出示《媽媽》圖文並茂的課件）

2、師：詩歌的名字是什麼？

詩歌裏説媽媽是家裏的什麼呀？

為什麼説媽媽是家裏太陽？月亮？星星？春天？

3、師：你們聽的可真仔細，説的這麼好。老師想請你們和老師一起説下這首詩歌，可以嗎？（師、幼齊讀詩歌）

4、師：有你們和老師一起讀，詩歌變得好聽多了，你們自己來一遍行嗎？（幼兒讀詩歌）再次出示《媽媽》圖文並茂課件。

三、遊戲鞏固複習詩歌。

師：你們這麼優秀，老師想和你們做個遊戲，（出示寶盒）這是一個寶盒，它的咒語是“寶盒，寶盒，變，變，變”，説三次咒語它就會變出很多東西。現在，我們也來試試，看它今天能給我們變出什麼！

1、當幼兒抽出變出的字卡時，複習詩歌句子。例：抽出太陽字卡，教師問誰能把詩歌裏有太陽的句子找出來。

2、教師抽字卡，幼兒唸詩歌。

四、紡編詩歌。

教師：寶盒想考考我們，可沒有難道我們，它還有最後一個問題：你們知道小朋友為什麼要給媽媽編詩歌嗎？（愛媽媽）你們愛媽媽嗎？（愛），那請你們也來給媽媽編一首好聽的詩歌好不好？

1、小朋友説媽媽是家裏的太陽，月亮，……，你們覺得媽媽還是家裏的什麼？（幼兒討論回答）

2、幼兒紡編詩歌。

教師根據幼兒紡編內容整理總結詩歌。

五、歌表演《我的好媽媽》。

1、教師：你們太聰明瞭，能編出這麼好聽的詩歌，媽媽為了我們做那麼多事情，多辛苦啊！以後小朋友要聽媽媽的話哦！為了感謝媽媽，我們一起唱首歌《我的好媽媽》送給媽媽吧，還可以加上好看的動作表演。

2、師幼一起表演《我的好媽媽》。

附詩歌：

媽媽

媽媽是家裏的太陽，

每天都是她最先起牀！

媽媽是家裏的月亮。

每天晚上她都很忙！

媽媽是家裏的星星，

她的眼睛總是那麼明亮！

媽媽是家裏的春天，

有了她，家中總是暖洋洋！

案例反思：

一、表演引入，激起興趣。

首先，通過談話，給孩子創建一個輕鬆的學習氛圍。讓他們在享受我送給他們的歌曲《世上只有媽媽好》的同時，願意大膽的嘗試表演唱。並通過提問，引導幼兒説出歌曲名字和歌曲中唱的是誰，瞭解媽媽的辛苦，初步體會媽媽的好，從而為下一個環節理解詩歌內容做好鋪墊。

二、理解詩歌，昇華情感

為了更好的學習理解兒歌內容，出示一個小朋友的角色，他覺得媽媽勤勞又辛苦，為了表示對媽媽的愛，為自己的媽媽編了一首好聽的兒歌，以此激起幼兒愛媽媽的共鳴，激發幼兒渴望瞭解、學習詩歌內容的願望，並能認真的傾聽我朗誦詩歌《媽媽》。

聽完朗誦，我通過啟發提問，加深幼兒對詩歌內容的理解。鼓勵幼兒大聲地跟讀詩歌，以此表達對媽媽的愛並加強了對詩歌內容的記憶。

這個過程中課件的運用，有效地促進了幼兒對詩歌的理解，“媽媽”“太陽”“月亮”“星星”“春天”這幾組詞通過配圖後，幼兒對它們更是有了很深的印象。為遊戲環節打下了基礎。

三、遊戲激趣，輕鬆認讀

寶盒的出現，充滿了神祕感。激起了幼兒的'好奇心，對遊戲活動充滿興趣。

在這裏，幼兒的興趣可以驅使他們積極主動地參與遊戲：“抽字卡”。當幼兒抽出寶盒裏的字卡，並能正確認讀時，他們體驗到了成功的快樂，這時，我讓幼兒又一次在輕鬆地氛圍中複述詩歌中的句子。以遊戲的形式複習了詩歌內容，輕鬆認讀了漢字。

四、激發想象、仿編詩歌

每個幼兒心中的媽媽都是不一樣的，以問題“小朋友説媽媽是家裏的太陽，月亮，……，你們覺得媽媽還是家裏的什麼？”引起思考討論，讓幼兒更多的瞭解了媽媽的偉大、辛苦，進一步昇華愛媽媽的情感。對幼兒的情感教育達到了很好的教育效果。但是，由於幼兒生活經驗的缺乏，仿編詩句的內容單一，不夠豐富，很多孩子沒有參與到仿編的過程中。

最後，幼兒在理解詩歌內容的基礎上、充分體會到了媽媽的辛苦、偉大；深深感受到了媽媽的愛。通過歌表演《我的好媽媽》，用語言和動作來表達自己對媽媽的感激和關愛。

在整個活動過程，我始終本着“以幼兒為主體”的精神實質，以幼兒的興趣為出發點，通過遊戲、討論、表演等各種手段，由淺入深、層層遞進，滿足幼兒的好奇心和求知慾。幼兒能夠通過詩歌內容體會“母愛”的偉大，將幼兒愛媽媽的情感進一步昇華，從而學會在生活中感激、關愛媽媽，用語言和實際行動來表達對媽媽的愛。幼兒的整體認知能力得到了提高，情感得到了昇華。