大自然的語言教案設計
教學設想 :
這是一篇介紹物候知識的説明文。生動地有條理地説明事物,準確、、生動、簡潔的説明語言是本文的學習重點。本文運用舉例子的方法來説明事物,其作用何在,以及所舉事例能否用別的例子代替,這是學習的難點。
教學目標:
引導學生了解本文説明的對象及其 特徵。
理清説明的順序、條理,理解説明事物時所運用的語言的特點。
通過學習,掌握 説明文的特徵,以便能學以致用。
教學重點:
訓練學生的分析、概括能力是本文教學致的重點。
課時安排:兩課時
教學過程:
第一課時
一、激發興趣,導入新課。
春夏秋冬,斗轉星移;草木榮枯,候鳥去來,大自然豐富多彩.那麼,這些豐富多彩的物候現象與人類有何關係呢?為什麼保護大自然就是保護人類自己呢?帶着這些疑問,我們一起來學習《大自然的語言》。
二、學生齊讀“預習提示”第一段,整體把握本文説明的內容。
三、學習字詞。(出示小黑板或用多媒體教學,字詞采用窗口顯示,指名學生讀,讀一個顯示一個讀音。)
衰草連天 ——鬢毛衰
連翹 ——翹尾巴
差異 ——差遣 ——差勁 ——參差
觀測 ——道觀
播種 ——耕種
落葉 ——丟三落四 ——落枕
每個詞齊讀兩遍,讀準字音。
四、自由朗讀課文,標好段序,完成課後練習題~。
五、根據課後練習題一中的四個問題,找出有關起止段落,劃分文章結構。
第一部分(1—3):介紹什麼是物候和物候學。
第二部分(4-5):物候觀測對農業的重要性。
第三部分(6-10):説明決定物候現象來臨的因素。
第四部分(11-12):研究物候學的意義。
六、學習課文的第一部分。
(一)齊讀第一自然段。
思考:1.本段主要描寫了什麼?
2.本段是按什麼順序來説明的?標出有關詞句。
明確: 1、本段以優美生動的寫景筆調描寫了一年四季豐富的物候現象。
2、本段是接春——夏——一秋——冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有:立春過後——再過兩個月——不久——於是轉入——到了秋天——準備迎接,條理十分清楚。
提問:描寫一年四季的物候現象運用了哪些詞語?仔細揣摩、品味。
答:開筆用“沉睡”“甦醒”等詞將“大地”擬人化,給人以種種有關物候的豐富聯想。大地甦醒的物候現象,概説三種:“冰雪融化,草木前發,各種花次第開放”,勾勒出一片生機勃發的春色,顯得十分舒展。“次第”一詞寫出春花競相怒放的熱鬧景象,用“融化”“萌發”“開放”三個動詞具體描繪出大地甦醒的生動畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾,寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態,十分形象貼切,讓人想到“翩翩新來燕雙雙入我廬”的景象。寫秋風落葉,用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象,用“漸漸變黃”寫落葉,寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程,寫得有聲有色,景觀生動,讓人如聞其聲,如見其景。此外,“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風雪載途”等詞語,簡練而富有表現力,作者把大自然寫得似乎有了靈性,説“準備迎接風雪載途的寒冬”。既然有靈性,也就能説話了,這樣下一段用擬人手法將物候現象説成是“大自然的語言”也就很自然了。本段寓説明於生動的描寫之中,既準確又形象,如同展現一幅四季風光畫卷。
(二)學習第二、三自然段。
學生默讀這兩段,然後總結段意:
第二自然段:舉例説明什麼是大自然的語言。
第三自然段:説明什麼是物候和物候學。
提問:本段以什麼為例來説明何為“大自然的語言”?
指名回答,教師總結。
(見下面板書)
草木榮枯 杏花傳語耕地 桃花暗示種穀子
候鳥去來 布穀鳥唱歌割麥插禾
本文用“傳語”“暗示”“唱歌”等詞將動植物擬人化,寫得有情有感,這種手法大大增強了説明的生動性。
本段扣住“草木榮枯,候鳥去來”舉例,按時間安排農事的順序來説明什麼是大自然的語言,形象生動,深入淺出,淺顯易懂。
提問:第三自然段是按什麼順序説明的呢?
指名回答:從古代到近代,從起源到發展,從知識到科學,言之有序。
仔細體會説明語言的準確嚴密:
“許多”説數量,有範圍,不一概而論,措詞嚴密。“植物生長榮枯’樹“桃花開”,“動物的養有往來”對“燕子來”,兩兩相對,十分嚴謹,體現了作者對語句的精心組織。
七、小結本課。
本文的第一部分從具體、生動的物候現象説起,條理分明地説明了什麼是大自然的語言(釋題),什麼是物候和物候學,由淺入深,由現象到本質,條理十分清楚。此外,生動形象的描寫增強了説明的生動性、趣味性。
八、課後作業 :
1.熟讀第一自然段,仔細品味生動形象的寫景語言。
2.掌握本文所學的六個多音多義字。
3.用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然’等詞造句。
第二課時
一、温故知新,複習舊知。
1.聽寫上節課所學的詞語。
2.指名朗讀第一自然段。
二、講授新課。
(-)指名朗讀第四、五兩個自然段,然後總結段意。
這一部分主要介紹物候觀測對於農業的重要性。
提問:文中哪些地方寫出了物候觀測對農業的重要性? 運用了什麼説明方法?有何作用?
從觀測手段、數據意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。
觀測手段:“活的儀器”活生生的生物
數據意義 : 反映氣温、濕度等氣候條件的綜合
也反映氣候條件對生物的影響 應用在農事上
文中運用了舉例子的説明方法。 比較簡便,容易掌握
第五自然段從反面舉例説明物候對於農業的重要性,更具有説服力。
(二)默讀第六到十自然段。
思考:決定物候現象來臨的因素有哪些?説明的順序是怎樣的?
1.決定物候現象來臨的因素有四個:
第一個因素是維度的差異(7)
第二個因素是經度的差異(8)
第三個因素是高下的差異(9)
此外,還有古今的差異(l0)
大—小 主要—次要 (7—9) :空間 (10):時間
提問:決定物候現象來臨的四個因素能否換順序説?為什麼?
明確答案:不能。因為四個因素的影響大小不等.由大到小,由主到次,依次排列,很有條理。另外,前三個都是空間因素,後一個是時間因素。
2.舉例子是本文的主要説明方法。
學生在第六至十自然段中對所舉的`例子作些評點,注意舉例時的語言。
① 早春三四月間:南京桃花要比北京早開20天
晚着5月初:南京刺槐開花只比北京早十天 (緯度因素)
② 如:大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期
又如:濟南蘋果開花在四月中旬或穀雨節,煙台要到立夏 (經度差異)
③例如秋冬之交:山腳有霜而山腰反無霜
在華南丘陵區把熱帶作物引種在山腰很成功,在山腳反不適宜(高下差異)
④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期比較,後者比前者早九天。 (古今差異)
這些例子的運用能使讀者更具體地理解決定物候現象來;臨的成因,有説服力。
(三)齊讀第十一、十二段。
思考:研究物候學有什麼意義?(將問題的答案在書上標記。)
①首先是為了預報農時,選擇播種日期。
②物候資料對於安排農作物區劃,確定造林和採集樹木種子的日期,很有參考價值。
③還可以利用引種植物到物候條件相同的地區。
④也可以用來避免或減輕害蟲的侵害。
三、學完本文,我們知道:物候觀測與農業生產息息相關,也與我們的生活、生存密切相關。那麼,我們應怎樣去保護大自然,去保護人類生存的環境呢?(結合實際,暢所欲言。)
組織學生討論、發言,培養學生保護生態環境的意識。
四、學到這裏,你們知道文章以“大自然的語言”為題有什麼作用嗎?
採用“大自然的語言”這個説法,將大自然擬人化,將物候現象説得生動而有情趣,也含蓄地説明了物候對於農事安排的重要意義。這樣的標題形象、生動,頗具文學性。
五、小結。
本文介紹豐富生動的物候現象很有條理。第一部分的內容是説明的基礎,第二部分是第一部分的概括總.
此,從文章整體結構來看,是由淺入深地進行介紹,條理分明,邏輯性強。另外,一個部分裏段落的安排、一個段落裏的句序也講究條理性,或以時間為序,或由主要到次要,由一般到特殊。説明語言十分生動形象,主要體現在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序.運用擬人手法把物候現象寫得有情有感,這種寓説明於生動的描寫之中的寫法,增強了説明文的生動性、趣味性。
六、課後作業 。
1.舉例説明幾種文具的使用方法。(字數在200字左右)
2以“我的卧室”為題寫一篇説明文,字數在300-400之間。
板書設計 :
大自然的語言
一、説明什麼是物候和物候學
物候現象——物候和物候學
比較簡便
二、物候觀測對農業的重要性 容易掌握
避免損失
緯度差異
經度差異
三、決定物候現象來臨的因素 高下差異
古今差異
-
採桑子原文及賞析15篇[集合]
採桑子原文及賞析1採桑子·轆轤金井梧桐李煜〔五代〕轆轤金井梧桐晚,幾樹驚秋。晝雨新愁,百尺蝦鬚在玉鈎。瓊窗春斷雙蛾皺,回首邊頭。欲寄鱗游,九曲寒波不泝流。(泝流一作:溯流)譯文:深秋時節,梧桐樹下,轆轤金井旁,落葉滿地。樹木入秋而變,人見秋色而愁。手扶百尺垂簾,眼...
-
2023大學聯考查分時間彙總
每年全國大學聯考成績公佈的時候,大家的心情會特別的激動,那麼,大學聯考成績一般什麼時候出?下面是小編收集整理的2023大學聯考查分時間彙總,歡迎大家閲讀。2023大學聯考查分時間彙總四川:預計6月23日公佈各批次錄取控制分數線和考生成績。7月初至8月中旬開展招生錄取工作。上海:考試...
-
八年級開學第一課觀後感範文600字(通用30篇)
當認真看完一部影視作品後,相信大家有很多值得分享的東西吧,為此需要好好認真地寫觀後感。那麼我們該怎麼去寫觀後感呢?以下是小編為大家整理的八年級開學第一課觀後感範文600字,歡迎閲讀與收藏。八年級開學第一課觀後感600字篇1今年的《開學第一課》以“奮鬥成就夢想...
-
《阿長與山海經》的讀後感範文(精選19篇)
當細細品完一本名著後,你心中有什麼感想呢?是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。千萬不能認為讀後感隨便應付就可以,以下是小編精心整理的《阿長與山海經》的讀後感範文,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。《阿長與山海經》的讀後感1“仁厚黑暗的地母啊,願在你...