大自然的語言教學設計

【學習目標】

1.瞭解物候知識，豐富科學知識。

2.理清文章的説明順序，探究事理説明文的寫作技巧，學會有條理地説明事理。

3.揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，並學習運用生動的

語言説明事物。

【學習重難點】

(一)重點

1.理清課文的説明順序，體會説明的條理性，學會快速篩選信息，概括內容要點。

2.學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會説明的生動性。

(二)難點

1.理清決定物候現象來臨的四個因素的説明順序，並探究這樣安排的好處。

2.概括物候學對於農業生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。

【學習流程】

1、給下列加點字注音

竺可楨()萌發()翩然()孕育()

銷聲匿跡()風雪載途()簌簌()

草長鶯飛()周而復始()衰草連天()

2、瞭解作者

3、思考下面問題，理清全文思路。劃分段落層次

(1)什麼叫物候?什麼叫物候學?

(2)物候觀測對農業有什麼重要意義?

(3)決定物候現象來臨的因素有哪些?

(4)研究物候學有什麼意義?

4、整體感知

本文是一篇語言生動的，(體裁)文章首先介紹物候學研究的

然後以具體事例説明物候學對的重要性，接着談決定物候現象來臨的因素，最後説明物候學對的重要意義。

5、相關知識收集幾則農諺，説説它們包含的物候知識。

6、理清文章的説明順序，探究作者説明的技巧。

(1、)本文按什麼順序説明?

(2、)語言表達有什麼特點?

7、理解下列句子的含義或作用。

(1)杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地,桃花開了，又好像在暗示要趕快種穀子。布穀鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什麼，"阿公阿婆，割麥插禾。"

(2)這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

(3)此外，物候現象來臨的遲早還有古今的差異。根據英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到17叨年十年平均的.春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出後者比前者早九天。就是説，春天提前九天。

8、精讀課文6～10段，探究局部的説明順序

思考：決定物候現象來臨的四個因素的説明順序能否調整(或互換)?這樣安排有什麼好處?

9、細讀第l段"立春過後……周而復始"，品味語言的生動性。

10、質疑問難：閲讀課文的過程中，你還有什麼疑難要與同學們共同探討的，請把它寫下來。