七年級政治下冊《調節和控制好自己的情緒》教學反思
《調節和控制好自己的情緒》教學反思一
在上調節和控制好自己的情緒這節課中,注意貼近學生的現實,貼近學生的生活,所運用的'事例都是學生的身邊事、日常事,讓學生切身感受到自己就是事例的參與者,真正把自己置身於這種情境中來學習和思考問題。因此,學生對本課有較大的熱情,能積極思索,較好地掌握了知識,達到了知識和情感的內化。
通過前面的學習,學生已懂得了“情緒不同,結果不同”的道理,但由於他們正處於青春期,情緒易衝動,不穩定,不成熟,自我控制力差,加之目前學生中,獨生子女較多,在家中倍受關注,以自我為中心的心理傾向較為嚴此文轉自斐。斐課件。園重,在人際交往中,常常不考慮他人的感受,遇到不順心的事,情緒反應強烈,波動性大。通過本節的教學,幫助學生學會合理地宣泄和調控自己的情緒,引導學生做情緒的主人,形成樂觀向上的生活態度。
《調節和控制好自己的情緒》教學反思二
在本節課的教學上力求活潑生動,讓學生在輕鬆和諧的課堂氛圍中,從情感、知識、技能方面有所收穫。在學習“喜、怒、哀、懼”四項基本情緒時,為了能夠讓學生有足夠的體驗,請每個小組的一位同學,在黑板上畫出相關情緒表情的簡筆畫,加深了學生對情緒的理解。以小組合作探究的方式進行,每位同學都有具體的內容去學習、有任務去做,而且小組成員還要合作,四個問題是一個整體,相互銜接的,如果學生僅考慮自己的內容,就會無法實現本小組的最終學習目標,這樣也提高了課堂的效率。
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