數列大學聯考備考建議
導語:通過複習,可以讓遺忘的知識得到補拾,零散的知識變得系統,薄弱的知識有所強化,掌握的知識更加鞏固,生疏的技能得到訓練。接下來小編整理了數列大學聯考備考建議,文章希望大家喜歡!
一直以來,對於數列都有一個説法:記住三個公式,體現方程思想,利用性質簡化運算。所謂的三個公式是:通項公式(等差和等比數列)、求和公式(等差和等比數列)及Sn與an關係的公式。方程(組)的思想在數列中體現的尤為明顯,列方程的依據就是前面的三個公式。數列問題如果只用基本量法通常均能解決,但若巧用性質的話可以大大簡化運算。數列的複習還是要注重基礎。
策略一、高度重視課本,切實夯實基礎
複習過程以課本為主,以知識模塊為主線開展複習,不能脱離課本僅憑某本參考資料複習。事實上,教材是複習中可利用最有效的資源教材是提高複習效率最佳的“捷徑”,迴歸教材切實夯實基礎可從以下兩個方面入手:
1.深化對“雙基”掌握和運用,激活教材知識。
2.形成有效的知識體系網絡,複習過程儘量以知識體系為主,把同一知識體系及相關知識結合起來複習。努力做到知識系統化。在知識梳理的過程中,要注意提取和歸納重要的數學思想和數學方法,讓學生站在數學思想和數學方法的高度上來認識數學問題。
策略二、加強對大學聯考命題和“考試説明”的研究。
①歷年試題整體研究——找共性
②近年試題重點研究——找趨勢
③相同試題對比研究——找變化
④不同試題分類研究——找差別
⑤課改試題集中研究——找新意、找動態
大學聯考題一般來源於幾個方面:
(1)課本是試題的基本來源,是大學聯考命題的主要依據,大多數試題的產生都是在課本的基礎上組合、加工和發展的結果;
(2)歷屆大學聯考題成為新大學聯考題的借鑑,特別是全國題,它的'發展變化在各省市命題中起引領作用;
(3)課本與課程標準的交集成為新大學聯考題的創生地帶,不能忽視課程改革背景下新理念、新內容對命題者的影響。
策略三、提高課堂教學的有效性
1.把握好教學內容的廣度,減少無用功;
2.控制好教學要求的深度,正確定位;
(1)單元複習課的教學要求(定位):先做後批再講;
(2)試卷講評課的教學要求(定位):重視學生答題情況的反饋,達到糾錯、深究的功能,用好題組教學。
策略四、提高課堂教學的針對性
1.努力提高學生的運算能力;
2.努力提高學生的閲讀能力和審題能力;
3.努力提高學生答題的規範性;
4.教會學生應試的常識與複習的方法。
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