最新單元教學計劃

單元教學計劃一：

課 時第一課時

目 標知識與技能：引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導學生體會到漢字構字的美妙與樂趣。

過程與方法：區別四組形近字的字形，瞭解字義，能準確選擇組詞填空。

情感態度價值觀：瞭解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養想象力和語言應用能力。

教學重點

引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導學生體會到漢字構字的美妙與樂趣。

教學難點

正確、美觀地書寫“牀、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結構漢字的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。

教學方法

講讀法

教學準備多媒體

激趣

導入

（導）教 師 活 動學 生 活 動個性化修改

創設情境，趣味識字

1.引言：同學們已經準備了好多字卡，現在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的遊戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)

哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認識嗎？

2．指生彙報認讀生字。

吵、歲、胖、現、票、弓、交、甘。

3．齊讀這八個生字，開火車讀。

4．用部件組合和拆分構字法學習生字，你還學會了哪些字？ 1. 同桌玩字寶寶找朋友的遊戲。

2.同桌先動手組合拆分，再互相認讀生字。

3每個學生彙報一個生字，説説是怎麼組合或者拆分的？

自主學習

（學）比較想象，學會運用

1．比一比，填一填：

導語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續做遊戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。出示漢字：午—牛 已—己 刀—力 人—入

2．展開想象，試着用下面的詞語説幾句話：每組派代表發言，同組的同學進行補充説明。評出“火眼金睛”同學，給予表揚獎勵。

全班齊讀詞語。

讀書中呈現的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現的畫面。

合作探究

（議）書寫提示，指導規則

觀察這三個左上包圍結構的字的撇有什麼共同特點？口訣就是：外面撇長裏出框。集體交流：前三個字是什麼結構的字？(左上包圍)按照什麼順序寫的？最後一個字是什麼結構的字？(右上包圍)按照什麼順序寫的？

評價釋疑

（示）利用投影儀展示作品。

學生邊書空，邊説筆順規則；再描紅，最後練寫。

總結提升

（升）小結：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細區別，千萬不要弄混他們。注意握筆姿勢，坐姿端正。

板書設計語文園地七

寫字規則：左上右上 先外後內

作業設計將自己的收穫告訴爸爸媽媽。

教學後記

榆中縣來紫堡學區集體備課教案

年 級：一年級 科 目：語文 教 研 組 長 籤 名：米云云

周 次第14周授 課 日 期主備人李元梅共享人

教 學內 容課 題語文園地七

課 時第二課時

教 學

目 標知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。

過程與方法：和大人一起正確、流利、有節奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。

情感態度價值觀：啟發學生對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

教學重點

啟發學生對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

教學難點

正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。

教學方法

講讀法

教學準備多媒體

激趣導入

（導）教 師 活 動學 生 活 動個性化修改

日積月累

1．導學：“你一定要聽老師的話，好好學習？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什麼意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就説過了，不過説的稍有不同。

2．比賽遊戲形式學習“日積月累”中的名言。

出示“日積月累”中的名言。

一比：自己讀一讀，藉助拼音讀正確。

二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。

三比：指名領讀。

交流對句子的理解。

意思相同，但是表達言簡意賅。

自主學習

（學）和大人一起讀

1．引出主題，激起興趣。

你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

2．教師播放多媒體，讓學生初步理解兒歌的內容。

3．教師通過打擊樂節奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。

學生跟讀時，教師加重末尾一字的發音，引導學生髮現“咚、空”等字押韻的規律。

學生有節奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。

鼓勵學生用不同的表情、動作表現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

請同學們一邊讀一邊設計恰當的表情和動作，看誰表演得最形象。

合作探究

（議）課後延伸，親子讀詩

回家和大人一起朗讀《悟空打妖怪》這個兒歌，並把你學到的內容講給大人聽。

相互交流。

評價釋疑

（示）把蒐集到的歇後語和同伴交流一下，看看誰記得多。

生生合作表演。

總結提升

（升）同學們有節奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒，我們要熱愛生活。

板書設計

作業設計複習學過的內容。

教學後記

單元教學計劃二：

榆中縣來紫堡學區集體備課教案

年 級：一年級 科 目：語文 教 研 組 長 籤 名：米云云

周 次第14周授 課 日 期主備人李元梅共享人

教 學內 容課 題口語交際

課 時一課時

教 學目 標

知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。

過程與方法：和大人一起正確、流利、有節奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。

情感態度價值觀：啟發學生對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

教學重點

啟發學生對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

教學難點

正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。

教學方法

講讀法

教學準備多媒體

激趣導入

（導）教 師 活 動學 生 活 動個性化修改

遊戲激趣，導入新課

1.導言：小朋友們，剛才我們玩的是什麼遊戲？

這個遊戲好玩嗎？

2.引入課題：那這節課我們一起做遊戲好嗎？(板書課題)

預設：

生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。

生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣！

生3：我的.手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

自主學習

（學）引導交流，自由表達

1.體驗:那我們再來玩個貼鼻子的遊戲吧！咱們一邊玩遊戲，一邊觀察遊戲的過程，看看這個遊戲是怎麼玩的，好嗎？

2.明確規則：現場採訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準確的位置的？

預設：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽同學們喊：“往下！再往下點！再往左！”我就一點一點在大家的指揮下慢慢移動，最後才找到合適的位置。

合作探究

（議）合作遊戲，人人蔘與

介紹相關遊戲：你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的遊戲？

同桌合作説説遊戲經歷。

指名説出自己的遊戲經歷。

組成小組，各自遊戲。

評價釋疑

（示）分組討論，交流體會

把你最開心的地方説給小組的其他小朋友聽一聽好嗎？每一個小組選一個説得最好的在班上交流。

學生相互交流，教師巡視相機指導評價。

總結

提升

（升）同學們怎麼想就怎麼説，想説什麼大膽説，這樣就變得更聰明。

板書設計口語交際；一起做遊戲

丟手絹

跳皮筋

貼鼻子

……

作業設計回家和爸爸媽媽説一説學過的內容。

教學後記