動手做做看的優秀教案設計
學習目標:
1.會認10個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,並從故事中受到啟發。
3.喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。
教學流程:
第一課時
一、導入
小朋友們,在以前呢,大家在老師和同學們的帶領下總是能夠很快地學會生字,並將生字認會,那麼今天老師不參於大家的學習之中,小朋友們通過自學能否將本課的生字給消滅掉呢?
二、識字
1.自主識字。自主選擇讀書方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,藉助拼音讀準字音。
2.合作識字。在小組內講一講自己會認的字,讀字音,再組詞,並告訴小朋友你用什麼方法記住它。全班交流彙報:説説你認識了哪些字,是怎麼記住的?
3.識字方引導。
(1)換偏旁識字:慢漫
篇騙
(2)偏旁歸類識字:哎、哄
(3)利用形聲字特點識字:琳、娜
(4)聯繫學生生活識字:朗讀課文的朗
(5)編字謎識字:士兵的.心(志)
三、寫字指導。
進行寫字教學時,做一做原來是這樣的發現問題的遊戲。教師先做發現示範:示範書寫哄、喝兩個字,然後自言自語:要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點,小一點。哦,原來是這樣啊!示範後,先讓學生臨寫一遍,然後請學生同位或小組合作、探究,發現規律性的東西在全班交流。如,另原來是拐的一半呀!朗字左邊原來不是良!提、題是左右結構,題是半包圍結構,題字中是的小腳丫伸得好長啊!在學生髮現的基礎上,給以鼓勵、總結、概括,再引導學生書寫。
第二課時
一、導入:
1、複習生字,繼續學習本課,板書課題,學生讀課題提問。
2、動手做做看是誰給我們的建議?為什麼要強調動手做?自讀課文,思考這兩個問題。
二、朗讀感悟
1、結合交流以上問題,朗讀課文有關段落。
2、出示生氣和微笑兩張頭像,帶着伊琳娜為什麼生氣和為什麼又笑了兩個問題,自主讀書思考。讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關段落,説説對上面兩個問題的理解。在交流伊琳娜為什麼生氣的過程中引導學生讀好小朋友、媽媽説的話。小朋友説的話要用肯定、想當然的語氣。媽媽説的話要用鼓勵的語氣來讀。
3、、圍繞哄騙引發爭辯:
伊琳娜生氣地責怪朗志萬哄騙了我們,真的是哄騙嗎?結合課文説説理由。在學生回答的基礎上,使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的慾望;不過也要謹防生活中惡意的哄騙,提醒學生正確區別對待。
4、.讀課文結尾朗志萬的話,説説應該怎麼理解這句話。.教師提示下面幾中理解引導學生討論。
(1)科學家講的話,我們都應該儘可能地去試一試。
(2)我們要懷疑科學家講的話。
(3)當我們對科學家的話有懷疑時,一定要想辦法證實一下。
(4)我們應該好好學習科學家的科學態度和思維方式。
5、再整體讀課文,想想伊琳娜聽了朗志萬的話以後,可能會説些什麼?
三、日積月累
積累自已對自已有幫助的詞和句。
四、實踐活動
你能發現爸爸媽媽或老師説的、做的有不對的地方嗎?細心觀察,親自實踐,有禮貌地指出來。
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