語文二年級下教學案例（通用11篇）

作為一名教職工，時常需要用到教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文二年級下教學案例教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

語文二年級下教學案例 1

教材分析：

《雷雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊的第18課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後不同的自然景象。課文根據三個不同的時間段分成三部分，我認為課文主要寫了雨前和雨後的景色。雖然篇幅比較短小，但文章內容生動，課文插圖優美，比較適合低段的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。本單元的教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的。單元訓練中提示，學習本組課文，可引導學生在反覆誦讀中理解內容，品味美感。

教學目標：

1、複習生字、詞語,再次強調“垂”字的筆順。

2、理解課文內容，瞭解雷雨前、中、後的景象。

3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、鞏固生字、詞語，會寫“垂”字。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解課文內容

教學準備：

課件、圖

教學過程：

一、複習導入

1、抽讀生字、詞語。(課件出示生字、詞語)

2、複習“垂”字的寫法。(出示筆順，學生書空練習)

3、雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象是怎樣的呢?這節課我們繼續學習《雷雨》。

二、朗讀想象，圖文結合，體會意境

(一)引導學習雷雨前：(學習1～3自然段，讓學生結合生活實際談談自己平時見到的雷雨前的景象，與課文接軌，再體會作者的細心觀察和用詞之妙。)

1、聯繫你平時看到下雷雨前的景象，想象一下，雷雨前是怎樣的.一番景象?

2、看看課文是怎麼寫的?(結合圖片説説)

3、在文中找出相關詞語或句子，再讀一讀。

壓——壓下來;滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。

垂——垂下來;一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

(出示課件，圖文結合體會“壓、垂”兩字的妙處)

4、教師範讀課文。

5、指導朗讀1-3自然段

(二)學生觀看雷雨中插圖(讓學生先觀察圖畫，説説雨中的景象，再結合課文有感情的朗讀。)

1、看，雨中的景象怎樣?誰來説説?

2、誰來讀一讀，課文中是怎麼描述的?從哪兒感受到雨下得很大?(出示雷雨中課件，電閃雷鳴，給學生渲染氣氛，有一種身臨其境的感覺。)

3、教師範讀。(重點指導學生用聲音的強弱來表現雨的大小。)

4、個別學生讀，再小組朗讀感悟。

(三)雨後的景象又是怎樣的呢?(比較課本上的兩幅插圖有什麼不同。)

1、看圖説一説，你們看到了什麼?你彷彿聽到了什麼?

2、學生自讀這一部分，找找描寫的雨後景物有哪些?並圈出相關詞語。

3、學生邊説，教師邊出示描寫的景物的課件。

4、體會重點詞。

掛——一條彩虹掛在天空

坐——蜘蛛又坐在網上。

(學生觀看課件，體會“掛、坐”兩字的形象之處。)

5、誰來把雷雨後美麗景色讀一讀。把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。

6、 雨後的景色多美啊!小朋友，請你們看着畫面抒發一下自己的情感吧。齊讀。(讓學生在讀中體會雨後的美景。)

三、拓展訓練

看到雨後的美景，你有何感想。(出示雨後的圖片，學生欣賞，讓學生展開豐富的想象)

四、課堂小結

1、有感情的朗讀課文。

2、雷雨真是神祕，在我們的日常生活裏，天氣時好時壞，變幻莫測，常有趣。大自然是一本讀不完的書，只要你用心觀察，就會發現許多祕密，得到許多樂趣。

五、佈置作業

1、有感情地讀課文。

2、抄寫本課的好詞好句。

教學反思：

《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。炎熱的夏日，驕陽如火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸着清新的空氣，欣賞着美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴。這就是夏天雷雨後的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。我要求學生默讀課文，邊讀邊想象，並用有感情的朗讀課文來表現雷雨前後的不同景象。我結合低年級學生的特點，設計了符合我班學生的教學方法，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環境，創設生動、形象、富有感染力的課文情境，引導學生通過反覆朗讀，體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象。這篇課文我覺得學生在朗讀方面表現不錯，能有感情地朗讀課文是我這一課的一個教學目標，同時也充分發揮了他們的想象力。

語文二年級下教學案例 2

教學目的：

1、知識目標：通過學生的朗讀，理解課文的內容。

2、能力目標：知道做事情要多動腦筋，多為別人着想，才能把事情做好。

3、情感培養：結合課文內容，展開想象，培養學生創新精神；滲透做事要想到別人，多動腦筋的道理。

教學重點：

朗讀課文。

教學難點：

理解“為什麼猴子當上採購員食品店辦得紅紅火火？”的道理。

教學過程：

（一）交談引入

老師聽説你們特別喜歡小動物，是嗎？那你們都知道那些小動物呀？（在學生們爭先恐後的回答之後）老師接着説，這些動物都生活在一個大森林中，你們看它是誰？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）

學生看屏幕回答問題。

小熊開了一個食品店。（板書：小熊開店）齊讀課題

在課題中有一個我們要學的新字，（在“店”字上點一點）問：誰認識這個字？你是怎樣認識的？

估計學生有人認識多半是通過預習課文知道的，也有小部分是家長告訴的。

對策：表揚能夠自己主動學習。

認真觀察字形結合筆順跟隨記一記。

指名學生回答。

估計學生回答：廣字頭下面加一個雨點的“點”去掉四點底，就讀商店的店。

師：同學們記字方法很不錯，那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢？快觀察觀察書上的範字。

學生自由觀察後發言，示範寫提示書寫要點。

學生描紅後臨寫。（學生獨立寫字過程中教師巡視指導。）

過渡：那食品店辦的怎麼樣呢？答案就在書中我們趕緊看一看。

（二）初讀課文

1、自己讀一讀課文，注意要讀準字音，標出有幾個自然段。

學生讀課文，標出自然段，同桌同學交流。

教師出示詞語：食品店歡迎蘿蔔顧客滿意辭退

意見擺滿稱讚採購員紅紅火火

誰願讀給大家聽一聽？

指名讀詞語（好、中、差各一名），齊讀詞語。

2、同桌同學一起讀一讀課文，（1）互相説一説你知道了什麼？

估計學生會回答：小熊開了一家食品店，開始請小兔子當採購員，它採購了各種各樣的蘿蔔，

還有那些不明白的互相問一問。

估計學生會針對詞語質疑：採購員辭退松子顧客貨架稱讚

對策：學生互相解答，全解答不出的老師幫助。

（三）熟讀課、理解內容

1、讀一讀第2、3自然段，説一説。

提問：為什麼一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠？

估計學生會回答：因為兔子採購的是各種各樣的蘿蔔，松鼠採購的全是松子，所以一開始到店裏買東西的顧客只有兔子和松鼠。

板書：堆滿各種蘿蔔擺滿松子

教師：各種各樣的蘿蔔，指哪些蘿蔔，你能説説嗎？（隨着學生的回答電腦出示各種蘿蔔的圖片。）

2、指導書寫“蘿、卜”

先指導“蘿”字結合筆順跟隨記一記。

指名回答。

觀察田字格中的佔格你能説説在書寫時應該注意什麼嗎？

指名回答後教師範寫同時説明書寫要點。

學生描紅後臨寫。（在學生獨立書寫的過程中教師巡視指導。）

3、結合你對兔子和松鼠的瞭解，你知道它們為什麼只採購蘿蔔和松子嗎？

估計學生能回答因為蘿蔔和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。

從書中的那些地方可以看出蘿蔔和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。

4、指導朗讀問句。

大屏幕出示：“什麼東西歡迎呢？對，一定是蘿蔔。”

請同學們小聲讀一讀，想一想第二句應該怎樣讀？

引導讀出肯定的語氣。

誰願讀給大家聽？

出示：“什麼東西歡迎呢？對，一定是松子。”

學生自己讀後讀給小鄰居聽。

5、出示：“歡迎”結合課文想一想，什麼是歡迎？

（樂意買的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）

想一想：你們在什麼時候，都歡迎過誰？

先組織好語言，然後説給小鄰居聽。

誰願説給大家聽一聽？

指名發言。

教師：是呀，兔子和松鼠所以採購的全是自己愛吃的東西，那顧客們滿意嗎？

6、讀一讀：第3自然段，

説一説：“其他顧客”指哪些顧客。

你扮成自己喜歡的一種小動物，打算怎樣給小熊提意見？

過渡：小兔子和小松鼠被辭退後小熊友請來了小猴子當採購員，小猴子是怎樣做的？他的工作大家滿意嗎？

7、小組內學習第4自然段

（1）組內一起讀讀第4自然段

（2）討論討論：猴子當上了採購員後，食品店有什麼變化，為什麼會有這樣的.變化？

估計學生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱讚。因為，小猴子採購了各種各樣的食品。

板書：各種各樣的食品

（3）教師：食品店裏擺滿了各種各樣的食品，想一想都會有什麼呢？你能用“店裏有誰愛吃的什麼？”的句式來説一説嗎？

估計學生會回答出：店裏有熊貓愛吃的嫩竹子；店裏有小貓愛吃的魚；店裏有大象愛吃得香蕉等。

小猴子採購的食品可真不少，那誰願當聰明的小猴來説一説，你採購這些食品時是怎樣想的？為什麼要採購這些東西？

估計學生可能會説：大森林裏有許多小動物，他們的口味各種各樣，只有採購他們愛吃的食品小動物們才會滿意，食品店才活紅火。

教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。

8、自己讀讀2、3、4、自然段説説“兔子採購了這麼多蘿蔔，松鼠採購了那麼多松子，小熊為什麼還辭退它們？”

估計學生可能會回答：兔子和松鼠只採購自己愛吃的東西，結果到店裏來的只有兔子和松鼠。

板書：只想到自己

讀後填空：小熊請了（）、（）、（）當採購員，對（）的工作比較滿意，因為（）。

多動腦筋，多為別人着想

學生通過對比學習懂得做事要想到別人的道理。

（四）結尾延伸

齊讀第4自然段最後一句話，想一想假如你是森林中的一隻小動物會怎樣誇獎它？

（1）自己説説組織好自己要説的語言。

（2）在組內分角色説一説。

（3）以小組為單位在班上進行表演。

（五）課後小結

通過學習這篇課文你有哪些收穫？

語文二年級下教學案例 3

教學目標：

1、知識：會認個生字，會寫12個字。

2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感歎號表達的不同語氣。

3、情感：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

教學重點：

會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感歎號表達的不同語氣。

教學難點：

規範、美觀地書寫生字。

有感情地朗讀朗讀課文，聯繫生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。

教學準備：

生字卡片、課文插圖

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

現在你們已經是二年級的國小生了，但在爸爸媽媽的眼裏，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文。

看到課題，你產生了哪些疑問？學生質疑

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什麼説自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。

2、出示生詞認讀。

週末薩沙託利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂着頭顯得嬌嫩掀起雨衣

自由讀、指名讀、開火車讀

3、 老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

4 、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁着，開出了第一朵粉紅色的花。帶着露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接着，下起了傾盆大雨。

大雨已經打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂着頭，顯得更加嬌嫩。

5、 再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三、寫字：

1、出示我會寫的字，請你讀準字音，説説怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼？

3、範寫，重點指導：

弱：提示兩個點、提的寫法。

末：先與未比較再寫

芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內斜，寫出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。

4、學生練習，把字寫規範、美觀。

5、展示，交流評價。

四、作業：

1、默寫生字詞語。

2、練習朗讀課文。

第二課時

一、導入：

1. 今天我們繼續學習第七課：誰知道弱小是什麼意思呢？

2. 過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是

也不願意做一個弱小的人，並且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。

二讀議悟情：

1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什麼？

2、夏天的一個週末，五歲的薩沙和哥哥託利亞，跟父母一起到森林中去玩。那裏盛開着美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發現了一叢――野薔薇。

出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁着，開出了第一朵粉紅色的'花。帶着露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

自由讀，説説讀了這句話彷彿看到了什麼，聞到了什麼。

指名朗讀，把你的感受讀出來。

3、正當野薔薇美美地開着時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接着下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從揹包裏拿出雨衣遞給身邊的託利亞，哥哥託利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，於是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀3——9自然段，

看看薩沙一共説了幾句話？

學生自由讀4－9段。

（1）薩沙一共説了幾句話？

出示：媽媽，您和託利亞都需要雨衣呀，為什麼要給我呢？

這就是説，我是最弱小的了？

媽媽，現在我還是最弱小的嗎？

（2）自由讀讀這三句話，看看你發現了什麼？

練習讀這三句話。自由讀，指名讀

（3）重點指導第三句問話：

薩沙的這句話是什麼意思呢？請大家讀讀7、8段，標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。

假如你就是薩沙，現在你想對媽媽説些什麼？

你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能堅定地説，你不是最弱小的？這時你的心情什麼樣？（自豪）

薩沙的心裏也是這樣想的，她的第三次問話裏，就包含着這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話？

（4）分角色讀3——9自然段。

三、總結：

1、薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那麼你保護過比你更弱小的嗎？

2、我聽出來了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現在，讓我們挺起胸，一起自豪地説：“我不是最弱小的！”

四、作業

1、有感情地朗讀全文。

2、積累詞語。

語文二年級下教學案例 4

教學目標：

知識性目標：利用色彩及疏密、節奏不同的點、線和形，創造性地表現不同的雨及雨中情景。

能力性目標：鍛鍊學生以動作、線、形再現情景的能力，培養觀察能力，提高表現力。

情感性目標：通過回憶下雨的情景，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。

教學重難點：

教學重點：引導學生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關係。

教學難點：不同的雨景以及多樣的人物表現。

教學過程：

導入：聽聲音，辨天氣

師：現在請同學們閉上眼睛，用心聽老師講的話：今天天氣晴朗，太陽公公露出了笑臉，小鳥在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來到一片大草坪上，大家有説有笑的做起了遊戲，真開心啊！突然間聽到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……

請大家睜開眼睛，説説你聽到了什麼聲音？大聲告訴老師。

生：

師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）

圖片欣賞：雨中景

師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這麼突然得、毫無徵兆得下起來了。可是，這時我們正在外面玩着遊戲，我們的第一反應是什麼？傻傻的站在那淋雨嗎？

生：

師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會怎麼跑？有沒有什麼動作？

生：（學生邊示範，邊講）

師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂着頭拼命跑的，也有把衣服兜在頭上跑的。總之，趕快跑去避雨就對了。（PPT播放圖片）

可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走着，看看……（PPT播放圖片）

他們用什麼擋雨的啊？

師：不一樣的雨具，真好玩！不過，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死啊！那我們要用什麼來擋雨更好些啊？大點聲告訴我吧。

生：

師：對了，雨衣和雨傘。看看，雨中裝點上雨衣、雨傘後感覺怎麼樣啊？（PPT播放圖片）

生：

師：漂亮在什麼地方啊？

生：

師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悦目！

情景表演：學生上台表演，並回憶雨中的不同情景。

師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來打，能只顧自己嗎？

生：

師：那讓我來考驗考驗你們吧（出示雨傘）

我這隻有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下台把傘給一個學生）

來，我看你願意照顧誰啊。好，那就跟他一起來吧（找2名學生上台演示）

你看他倆多親密啊，請你們倆到前面來，讓大家看一下你們友愛的樣子。看他們倆多親密啊！請大家仔細觀察並記住他們親密友愛的樣子，沒準一會畫下雨的時候還用得到呢。

現在，又下雨啦，雨中還帶着風呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了，你現在要帶着你的好朋友，頂風冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢跟剛才有什麼不同？

生：

師：真不錯！傘放到前面去了。放到頭前面去了，這個傘會怎麼樣？大家告訴我。

生：

師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當人們頂風冒雨的時候，傘就會朝向不同的方向。一把小傘把風雨擋在了外面，留下的都是温暖！不光有同學的友情、還有爸爸媽媽的親情！（PPT播放圖片）

雨中趣事：學生回憶表述、圖片欣賞

師：可是總有一些調皮的小孩，不聽爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨裏玩，你看這裏就有一個。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會往雨裏衝。今天，他又跑出來了。你看他，歪着頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂乎。（板貼道具圖片）

好玩嗎？同學們，你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨裏玩過啊？

生：

師：那你們在雨裏還做過或者看過什麼有趣的'事情嗎？想一想，舉手告訴老師。

生：

師：真好玩，老師都有點羨慕你了。

其實，雨中每個人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT 展示圖片）

小時候，要是沒有爸媽的叫喚，我也會在水塘邊玩上一天，一會兒趟水、一會兒踩水，玩的不亦樂乎；要是雨稍微下大些，我們還會轉轉雨傘，愉快得看着雨水從各個傘角飛濺而出，要是哪個倒黴的同學在你旁邊經過，一準濺得他滿身是水；颳風的時候，傘還會被吹得翻過來，風要是更大一點，還能把它吹跑了呢！

學生作業欣賞：

師：生活中這一幅幅生動而有趣的雨景，要是都能記錄下來該有多好啊！説幹就幹，今天我們把它們畫下來，怎麼樣？

生：

師：彆着急，我們先來看看其他小朋友是怎麼來表現的。（PPT播放圖片）

這麼多表現雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫。可以和旁邊的同學先説一説。（學生討論）

師：同學們，都挑好了嗎？誰願意第一個來説，説一説你喜歡的畫？

生：

師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡單的形、顏色就給概括了。

藝術實踐：教師示範、學生討論並作業。

師：他們畫的真好，老師都有點忍不住想來畫一畫了。

老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的；雨傘下面畫什麼呢？2個圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭髮，然後塗黑，這樣我們畫的線就看不見了。女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭髮，然後塗黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。現在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風度，打着傘，這隻手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長出來，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋裏。然後畫上顏色。（板貼範畫）

這兩個小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們怎麼了？接着看，左邊有個穿雨衣的小朋友，兩個園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個大三角，底下露出2只腳。右邊還有個打傘的，背朝着我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因為被傘擋住了，我們只看到他一點點身體和腿。後面還有一些人，他們都在幹嗎呢？這時左邊來了一輛公交車，原來這是個站台，都在焦急的等車呢！車開過來，還濺起了水花呢！

好了，雨中的人物都有了，天上還缺點什麼呢？大點聲告訴我。

生：

師：要是讓你們畫雨，你們會畫什麼呢？

生：

師：我聽到有人説狂風暴雨，就是大雨對不對，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少啊？

生：

師：好，那我來畫大雨，（教師黑板示範）畫大雨線的時候彆着急，要有點耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個個圈圈。你還會畫什麼雨呢？

生：小雨

師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示範）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風雨，風雨是直的還是斜的啊？

生：

師：真聰明。有風的雨是斜的（教師黑板示範）

雨中這麼多的人物，怎麼安排啊。彆着急，你們看，（教師黑板示範）你可以豎着用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫着用紙，大膽表現你心中所想，現在我想問同學們，要是你來畫，你想怎樣表現一幅有趣的雨景圖呢？

生：

師：真不錯！最後啊，我想提個作業要求就讓你們畫。請同學們，通過剛才的觀察與回憶表現一幅生動有趣的雨景，下筆之前請可以身邊的同學商量一下。

（放音樂，學生開始作業）

展示評價：學生互評。

（作業展示）

師：（播放雷雨聲）聽雷聲又想起來了，雨又下起來了，看看我們的雨裏又有什麼故事發生了。來看一看，哪個故事你喜歡？

生：

師：同學們我覺得你們今天的畫都很好，告訴你們有兩個人都羨慕你們了，一個是風婆婆，一個是雪孩子。其實生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢！老師希望你們今後做一個善於觀察的孩子，表現出更多更好的作品，好不好？

生：

師：今天的課我們就上到這裏，下課。

語文二年級下教學案例 5

【學習目標】

1、會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨後、雷雨中的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨後、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

【課前準備】

1、教學掛圖。

2、生字卡片。

【教學過程】

第一課時

一、聯繫生活，揭示課題

夏天的午後，經常會出現雷雨的現象，你能説説雷雨時的景象嗎？

老師肯定同學的體驗後，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

二、初讀課文，識字學詞

1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的同學進行個別指導。

2、認讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

3、生字組詞，要求同學從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

⑴ 壓──壓下來；滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。

⑵ 亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

⑶ 垂──垂下來；一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

⑷ 虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

1、指名分段朗讀課文。

2、老師引讀（雷雨前：滿天的烏雲……樹上的葉子……忽然一陣大風……譁，譁，譁，雨下起來了……）。

3、讓同學找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨後的景象，分別在書上做記號。

4、指導同學用不同的.語調分別讀好這三個局部，用心感悟雷雨前後的不同景象。

分組朗讀，老師隨機指導。

第二課時

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。

二、分段讀議

1、雷雨前：指名朗讀，讀後説説，雷雨前，我們看到了什麼景象？

老師小結歸納：烏雲──大風──閃電──雷聲。

2、雷雨中：指名朗讀，讀後讓同學聯繫自身的生活經驗説説雷雨時的景象。

老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。

3、雷雨後：齊聲朗讀，感受雨後的美景。

三、填詞比較詞句

1、雷雨前：滿天的烏雲，黑沉沉地____下來。一隻蜘蛛從網上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

2、雷雨後：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

四、鞏固識字

1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

2、同桌交流記字方法，同學向同學介紹自身的識字方法。

五、課堂練習

1、指導寫生字。

2、完成課後習題“讀讀抄抄”。

六、課外延伸

留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

語文二年級下教學案例 6

教學目標：

1.讀懂課文，領會文中小朋友的創意。

2.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

3.培養孩子遇事要善於動腦筋想辦法。

教學重點：

朗讀感悟文中小朋友的創意。

教學難點：

培養孩子遇事要善於動腦筋想辦法。

教具準備：

多媒體課件。

學具準備：

繪畫紙

教學過程：

一、猜謎導入，激發興趣。

1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，動腦筋想一想，猜猜它是誰？

雲兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（板書：風）

2.有時我們能聽到它，有時我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢？（板書：畫）

全班齊讀課題。

二、自主探究，整體感知。

1. 在上節課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌）

2.小朋友，請打開書，輕聲讀讀這個故事，老師還有一個問題，是送給愛動腦筋的小朋友的，課文講了一件什麼事？（教師巡視）

_________、________和________在________。（相機指導概括全文大意的方法，引出畫風）

3.好，請同學們再讀讀課文，找一找他們三個分別都畫了什麼？（教師巡視）

4.找完了嗎，都找對了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰呀？

（課件：連線，整體感知課文）

三、在讀中領悟文本。

1.三個小朋友是怎樣畫風的？我們大家一起到書中尋找答案吧！請小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然後再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機指導）

2.老師呀，也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上，看看你能不能配上課文裏的話，讀出風的感覺呢？

（1）課件隨機出示趙小藝的畫

生讀

過渡語：同學們，你們聽出來了嗎，她的風藏在了旗子裏，你認為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風在飄動呢？（點讀）板書

誰還能讓旗子飄到你的句子裏。（再讀）

（2）課件隨機出示趙小藝的第二幅畫

生讀

過渡語：哦，我聽到了，她又把風裝在了風車裏，風車被她讀得已經呼呼轉了，獎勵你再讀一遍給大家聽。（生再讀）板書

（3）課件隨機出示陳丹的畫。

生讀

提問：誰來告訴老師，小丹把風又送給了誰？（相機知道朗讀語氣）

就讓我們把體會送進這段話來讀一讀。（再讀）板書

（4）課件出示隨機趙小藝的畫。

生讀。

過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風又鑽進了雨絲裏，雨絲被風吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎？（師範讀）板書

四、迴歸整體，再次感知課文，提升情感。

1.過渡語：同學們可讀得真認真呀，老師把你們的`發現藏在了一首小詩裏，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，迴歸整體）

風來了，風把旗子吹起了，風藏在飄着的旗子裏。

風來了，風把風車吹轉了，風藏在轉動的風車裏。

風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹裏。

風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲裏。

2.老師讀課文裏的句子，同學們找詩裏的句子讀，再次感受。

3.這個故事讀完了，同學們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導學生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）

生讀，其他學生做簡單評價。

4.提問：小朋友，你們喜歡這三個小夥伴嗎？為什麼？

（引導學生説出他們都善於觀察，勤於動腦的優秀品質，提升全文主題。）

五、在悟中激發創造。

1.過渡語：告訴大家一個好消息，他們的作品在“陽光杯”創意兒童畫的評選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。

2.那麼如果讓你去畫風，你會怎樣畫呢？（練習説話）

3.過渡語：好，那麼我們以小組為單位，把你説的畫下來，並配上一段文字。（ 激發創造，練習寫話）

教師巡視，相機指導。（五分鐘左右時間）

4.張貼作品，適時鼓勵。

六、練習生字。

1.板書“藝”、“絲”。

2.讓學生觀察兩個字在寫法上的異同。

3.找一找書中還有沒有左右結構的生字，在寫法上應注意的。（生觀察）

4.生練習，教師相機指導書寫。

七、佈置作業。

小作家：用一段文字寫出你想畫的風。

播音員：有感情地朗讀課文。

小演員：和好朋友一起表演課本劇。

小小探索家：蒐集一首關於風的兒歌。

小巧手：做架紙飛機或風車，到風中去放飛你的歡樂。

語文二年級下教學案例 7

教學目標：

1、認識8個生字，會寫8個生字。

2、朗讀課文，積累詞語和句子。

3、感受小鹿對於春天的渴望與嚮往之情。

教學重點：

多種方法識記生字。

教具準備：

識字卡片、實物投影。

第一課時

教學目標：

1、感知課文內容。

2、認識8個生字，會寫8個生字

教學過程：

一、導入新課：今天我們來學習日本作家新美南吉的一篇文章《春天來到深山裏》，齊讀課題。它講了一個什麼樣的故事呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、教師範讀課文，學生聽清生字的讀音。

2、學生小聲自由讀課文，畫出生字，藉助拼音多讀幾遍。

三、多種方法集中識字

1、帶詞出示會認的字和會寫的字，會寫的字用“△ ”標出

shèng shù líng nǎ nóng yù wèi

盛開豎起聆聽哪裏濃郁香味

shuǎ guǎng měi lì wèi gē shù hái

玩耍廣闊美麗一位一根一束孩子

①指名讀，其他同學認真聽，糾正。

②開火車讀。

③誰願意當小老師，給大家講一講你是怎樣記這些字的？擴詞

④教師適當指導補充

盛開：説一句話。它是多音字，還有一個音chéng（盛飯）。

豎：和橫向對

聆聽：就是聽的意思。

哪裏：用在問句中，和“那”區分開。

多音字na小河邊的景色多好看哪！

né哪吒

濃：和“淡”相反。

耍：意思是玩。

廣闊：要和“廠”區分開。

美麗：説話。還可以換成什麼詞？

三個數量詞：一位（）一束（）一根（）

2、指導書寫：

①這幾個會寫的字寫的時候需要注意什麼？

②師補充：耍上面是而；美：筆順

③師示範寫：束、孩、耍、美、麗

④投影展示，講評

3、鞏固生字：讀詞

第二課時

教學目標：

有感情朗讀課文，完成課後習題

教學過程：

一、課前齊讀《春風帶我去散步》，師説：春天多麼美好呀！深山裏的春天什麼樣呢？引入新課

二、利用生字卡片複習生字：開火車。

三、1、這篇課文一共有幾個自然段？

2、指名朗讀，讀準字音。其他同學點評。

四、理解課文

1、課文主要講了一件什麼事呢？

2、課文中一共有幾個人物出現？

3、小鹿一共有幾次問話？找一找，讀一讀。

你認為每一次都應該用什麼樣的語氣來讀？指名再讀

4、小鹿最後找到春天了嗎？從哪裏能夠看出春天來到深山裏了？（第十自然節）

5、春天的景色好美呀！老師也找了一些描寫春天的詞句。（師範讀、自讀、指名讀）

①春天是萬物復甦的季節，是萬紫千紅的季節。

②山上開着花，草坪上開着花，小河邊也開滿了花，滿山遍野的花啊！

③花壇裏迎春花伸了伸懶腰，張開了花朵，花朵像一個小喇叭，吹起了歡樂的樂曲。

④百花盛開，百鳥齊鳴，春滿人間

⑤一年之計在於春，一日之計在於晨。

你還知道哪些描寫春天的詞句呢？

五、分角色朗讀課文

1、小鹿也感受到了春天的.美麗與快樂，讓我們找一找人物説的話，練習讀一讀（小組合作）

2、分角色朗讀

六、完成課後練習

1、我們家鄉的春天是什麼時候來到的？是什麼樣的？（教學生表達完整。如：我看到江邊的樹綠了。）

2、實物投影出示：讀一讀詞語

春天的消息盛開的花朵咚咚的鐘聲

廣闊的原野陣陣的香氣快樂的小鹿

美麗的村莊濃郁的香味善良的爺爺

①指讀

②換詞（）的消息（）的小鹿（）的爺爺

3、照樣子寫句子

以春風帶我去散步春風帶我

春天來到深山裏春天來到

七、總結全文

1、分角色再讀。

2、小鹿在明媚的春光裏快樂地玩耍，希望同學們像活潑的小鹿一樣在春天裏快樂地成長。

語文二年級下教學案例 8

教學目標：

1、 識記5個生字。聯繫上下文理解“清新”“真誠”等詞語的意思。

2、 朗讀課文，背誦課文。

3、 感受世界的美好和人與人之間真誠的愛，培養學生從小熱愛和平生活，嚮往美好未來的理想和願望。

重點、難點：

多種方法識記生字。

體會小作者讓世界充滿愛的思想感情。

教學準備：

字卡、課件。

教學過程:

一、 創設情境，導入新課

1、 同學們，今天老師給大家帶來了一份特別的禮物，你們想要嗎?那你們可要認真看，細心聽，粗心的小朋友可得不到它呦!(播放課件)，聽出來了嗎?這裏都有什麼聲音?(指名説)這就是來自大自然的樂章啊!

2、 相機導入：今天我們來學習一首充滿幻想、充滿真愛的童趣詩。詩中藉助小小的聲音，傳遞着兒童心中怎樣的渴望呢?現在就讓我們一起走進詩歌，聆聽《小小的聲音》。(板書課題)

二、 初讀課文，整體感知

1、 師範讀課文。要求聽準字音，注意老師的語氣輕重與停頓。

2、 請同學們試着讀，要求把字音讀準。

3、 指名讀。(2人)

三、 隨文識字，體會情感

(一)學習第一節

1、 師問：這首詩一共有幾個小節?

2、 指名讀第一節，思考：“我”指什麼?“小小的聲音”指誰?我的夢想是什麼?“清新”是什麼意思?

3、 指導看圖(出示課件)：綠油油的草地上盛開着朵朵鮮花，有水有魚，還有可愛的小鳥，空氣是那麼的清新，到處充滿着花香。生活在這樣的環境中，你的心情怎麼樣?帶着你的心情再讀第一節詩歌。(相機指導)指名讀、師領讀、齊讀。

(二)學習第二節詩歌，讀出韻律。

1、 默讀第2節詩歌，思考：這1節中我的夢想是什麼?

2、 識記生字：

着：猜字謎：側目看歪尾羊。

微：請同學們看老師的面部表情，(微笑狀)誰知道我們要學習哪個字?引出“微”説一説你是怎麼猜出來的?(恭喜你，猜對了)你能説出微笑是什麼意思嗎?(指不明顯，不出聲的笑);“微”什麼結構?(左中右結構)擴詞。

舞 ：孩子們屬於你們的兒童節就要到了，那一天，很多的.同學會穿着漂亮的衣服，他們要做什麼啊?那你認識這個字“舞”嗎?誰願意到前面來表演一段舞蹈，讓老師和同學們欣賞你們優美的舞姿?(4人表演)孩子們，你們最善於發現了，你觀察一下(舞)，想一想老師為什麼要叫4名同學來跳舞呢?(太棒了!)

3、你的心情怎麼樣?能讀出這種快樂和幸福嗎?指名讀、齊讀。

4、多麼美好的夢想啊!小朋友們，你們有什麼願望和夢想?都説出來吧!仿照:(我不過是個小小的聲音，我只有個小小的夢想：)來説。

(三)學習第三節

每個人都有美好的願望和夢想，那麼全世界的小朋友的夢想是什麼呢?(自由讀第三節)指名回答：

1、 (出示課件)全世界都小朋友千里迢迢從四面八方聚在一起，在清新的空氣裏自由的唱歌、跳舞，他們從不打仗，他們互相關心、互相愛護，與全世界的小朋友在一起是一件多麼快樂的事啊!帶着這種心情讀第三小節。

2、 指名讀感歎句，讀出生活的美好和人世間的真愛。

3、 男女生比賽讀，試着背誦。

(四)學習第四節，讀出激情

1、 全世界的小朋友都在歌唱什麼呢?

2、 和平就是沒有什麼?(戰爭)

3、 小組合作識記、理解“真誠”。出示認讀詞卡“真誠”，能説出和“真”意思相反的詞語嗎?與“直”比較學習;誠:形聲字，區別“城”，擴詞;“真誠“指人與人之間能真心相處，真誠相待。(真誠是人世間一種最美好的情感,)你能用“真誠”説一句話嗎?

3、 拓展：聯繫身邊的人和事，説説什麼樣的愛是真誠的愛?小組交流(父母、師生、同學之間的愛等)。出示圖片(獻愛心、災區等感受人間的真愛。)。

4、 指導朗讀：“4個歌唱”一句比一句聲音高，一句比一句充滿激情。小組讀、齊讀。

四、 賞讀全文，總結延伸。

1、 師：多麼優美的詩歌啊，讓我們懷着心底的愛深情地朗讀《小小的聲音》(伴樂讀：指名、齊讀，配動作讀。)

2、 生介紹蒐集的關於“愛”的詩歌。

3、 總結：同學們，聲音無處不在，真誠到處都有。生活中處處充滿了愛，“愛是風，吹遍每個角落;愛是雲，點綴整片天空;愛是雨，滋潤大地萬物;愛是海，包容一切過錯。讓我們在學習生活中更多的關心、幫助別人，相信只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。(播放歌曲《愛的奉獻》)。

語文二年級下教學案例 9

一、教學目標：

1、知識和能力：識記8個一類生字，16個二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程和方法：用部件組合法、猜字謎等方法識記生字。以讀代講，通過多種形式的朗讀，使學生感受到春天下小雨時的美妙感覺。

3、情感、態度、價值觀：激發學生熱愛春天、熱愛自然的感情。

二、教學重點、難點：

1、用多種方法識記8個一類生字。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學準備：

課件、實物展台、生字卡片、磁帶

四、教學時數：

3課時

五、教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文，識記4個一類生字。

教學過程：

一、導入：

1、歌曲《小雨沙沙》

2、剛才這首歌寫的是什麼季節的小雨？你是怎麼知道的？春雨滋潤了萬物，它多可愛啊！這節課我們學習的課文就是《春天的小雨》，請同學們齊讀課題。

二、朗讀課文，學習課文，學習生字

1、教師範讀

2、學生自由讀、開火車讀，要求讀準字音。

3、叮咚：

（1）指讀1——3自然段，思考：春雨落在哪？發出了什麼聲音？

（2）讀詞語：叮咚拼讀字詞ding dong

（3）這兩個字有什麼相同的地方？（它們都是左右結構的形聲字；都是口字旁）

（4）組詞：叮咬、叮囑、叮嚀

4、譁：

（1）指讀4——6自然段，思考：春雨落在哪？發出了什麼聲音？

（2）讀詞：嘩啦

（3）hua形聲字

5、指讀第7自然段，思考：春雨落在哪？發出了什麼聲音？

6、指讀8——11自然段，思考：春雨落在哪？發出了什麼聲音？這些表示聲音的詞應該讀得快還是讀得慢一些，為什麼？再來讀一讀。

7、指讀12——13自然段，思考：春雨落在哪？發出了什麼聲音？這些表示聲音的詞應該讀得快還是讀得慢一些，為什麼？再來讀一讀。

8、帶有感情地自由讀課文，指讀課文，齊讀課文。

三、學習象聲詞

1、讀一讀課文中的象聲詞。

2、這些表示聲音的詞叫象聲詞，根據老師的提示説象聲詞。（噹噹噹、喵喵喵、嘰嘰、轟隆隆）

3、你還能説出幾個象聲詞嗎？

四、學習生字“傘”

1、下雨天出門，你一般會帶上雨傘。出示實物，字理識字。

2、san平舌音

3、組詞：雨傘、降落傘

4、書空

五、複習鞏固生字、詞語。

第二課時

教學內容：識記4個一類生字，朗讀課文，指導背誦。

教學過程：

一、導入：複習上節課學習的`生字。

二、學習生字。

1、反覆讀本節課要學習的生字。

2、順

（1）shun

（2）講一講川+頁（部首）=順

（3）組詞：順利、一帆風順、一路順風、順便、順風耳、順口溜、順口、順心、順從

3、經

（1）jing

（2）組詞：經常、經過、經理

（3）這個字寫的時候要注意什麼？書空

4、音

（1）yin整體認讀音節

（2）在哪見過這個字？（音樂、音符）

（3）“音”字下面是“日”

5、森

（1）sen平舌音

（2）森林、森嚴、陰森

（3）寫的時候要注意什麼？書空

三、複習鞏固：複習生字、詞語。

四、認讀二類生字

五、朗讀課文，指導背誦

第三課時

教學內容：複習鞏固。指導書寫。

教學過程：

一、複習導入

二、 P14——讀一讀

1、自由讀、齊讀。

2、領讀。開火車讀。

3、寫一寫。

三、 P14——寫一寫

1、自由讀、齊讀。

2、領讀。開火車讀。

3、寫一寫。

四、 P15——找一找，説一説。

1、説幾個象聲詞。

2、下雨時，仔細聽一聽，説説你的感受。

P15——唱一唱。

1、教師領讀歌詞。

2、學生自由讀，齊讀。

3、試着唱一唱。

五、指導書寫。

六、作業：書寫一類生字。

語文二年級下教學案例 10

教學目標：

1、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，願意去觀察，發現。

教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

教學準備：

生字卡、。

教學安排：

二課時。

教學過程：

第一課時

一、畫面引入。

播放早春的，學生説説早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的.蹤跡。當我們發現春天的時候，心裏一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裏發現了什麼。

二、初讀課文，認讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，注意藉助漢語拼音讀準字音。

2．在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3．小組派代表彙報本組認識的生字，交流識字方法。

4．口頭擴詞，看誰最能幹。

三、再讀課文，感知發現。

1．讀着課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找春天的呢？帶着這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什麼？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶着這個問題反覆讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

4．帶着欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

第二課時

一、 複習鞏固。

1．同桌抽讀生字卡。

2．有感情、流利地朗讀課文。

二、 選讀課文，自主積累，練習背誦。

1．展示讀自己認為最美的句子或段落，説説自己讀後的體會。

2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試着默寫。

3．背誦課文。

4．個別抽背。

三、 指導寫字。

1、認讀生字。

2．擴詞練習。

3．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和範寫容易寫錯的筆畫和部件。

4．學生練習。

四、同桌合作學習，完成“找找説説”的練習。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪裏》，學生畫出自己在春天裏的發現，然後寫一兩句讚美春天的句子。

六、 實踐活動。

選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化着眼進行觀察。

語文二年級下教學案例 11

教學目標

1.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.領悟字詞的含義，積累四字詞語；

3.感受祖國的偉大，培養學生熱愛祖國的感情。

重點難點

1.理解並領悟字詞的含義；

2.感受祖國的偉大。

教學過程

一、複習字詞，導入課文

師：上節課我們已經學習了本課的生字詞，今天就讓我們一起去欣賞祖國的壯美河山和繁榮昌盛之景，讓我們走進課文《神州謠》。

1.教師板書，學生書空並齊讀課題；

2.課件出示本課字詞，學生齊讀。

二、初讀課文，感知內容

1.自由朗讀第1小節，邊讀邊想：你知道了什麼？

（1）我神州，稱中華

生：“神州”又被成為“中華”，都指“中國”；山川很美。

師：中國除了被稱為“神州”、“中華”以外，也被稱為“華夏”、“九州”，所以我們身為中國人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。

學生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”；

（2）山川美，可入畫

師：山川很美，美到什麼程度呢？

生：美到可以畫入畫中，山川像畫一樣美。

師：是的，山川像畫一樣美。那你都見過哪些美景？

生自由回答。

2.師：哇！大家見過這麼多的美景，現在就讓老師扮演小導遊，帶領大家一起去看看祖國美麗的山川。

課件出示灕江、西湖、泰山、華山、黃山等照片，教師一一進行介紹，並點出每種景色的特點。

師：我們的祖國地域寬廣，山河壯麗，真可謂是——神州大地巍巍中華。

生齊讀“神州大地、巍巍中華”。

三、深入文本，體會情感

1.齊聲朗讀第2小節，找找寫了哪些壯美的山川？用橫線畫出來。

學生畫出“黃河”、“長江”、“長城”、“珠峯”，教師給出加點字“奔、湧、長、聳”。

（1）師：誰來説説加點字是什麼意思，你是怎麼知道的？

學生自由回答。

（2）四人一小組討論：你從加點的字中讀出了什麼？

小組代表回答：

生1：奔，似乎讓我看到了黃河的水，波濤洶湧，直奔天際；

生2：湧，彷彿讓我看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流；

生3：長，好像讓我看到了長城像一條長龍般蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間；

生4：聳，好像讓我看到了珠穆朗瑪峯高聳入雲、直插雲霄的雄姿。

教師一一總結，並補充相關資料，點出每個加點字都體現了這一景色的特點。

（3）課件出示“灕江、西湖、華山、黃山”的圖片，讓學生進行仿寫。

（4）學生齊讀第1、2小節。

2.朗讀課文第3小節，提出你不懂的問題。

生1：什麼是“海峽”？

生2：為什麼要強調“台灣”“大陸”是一家？

（1）課件出示中國地圖，請一位同學指出“台灣”和“海峽”的位置。

師：海峽指兩片陸地之間並連接兩片海域的`狹窄水道，這裏的“海峽”指“台灣海峽”。

（2）課件出示台灣的歷史問題。

（3）師：台灣與大陸是一家人，我們都是——華夏兒女炎黃子孫

3.學習第4小節

師：我們的神州大地不僅有風景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各族人民。

師：我們中國有多少個民族？

生：56。

師：你都知道哪些少數民族？

生自由回答。

（1）播放音樂《愛我中華》，全體起立，手拉手，齊唱；

（2）教師小結民族情感；

（3）體會什麼是“繁榮”？

學生聯繫生活理解什麼是繁榮。

課件出示照片、視頻，讓學生感受“繁榮”。

四、課堂小結

師：學完這篇課文，你有什麼感想？和同學説一説。

學完這篇課文，我覺得我們祖國很偉大，景色優美，人民幸福，我熱愛我的祖國，我為祖國感到驕傲。

五、課外拓展

作為國小生，我們可以怎樣表達對祖國的愛呢？

六、作業超市

1.用“三字經”的形式編寫一小節描寫祖國山河的小詩；

2.用鏡頭記錄我們祖國如今繁榮昌盛的景象。