九年級語文會考複習計劃（精選5篇）

複習是一個龐大的系統工程，大家都有接觸過複習計劃吧，複習要做到精要，有目的、有重點，在練習中完成對所學知識的歸納、概括。那麼優秀的複習計劃是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的九年級語文會考複習計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

九年級語文會考複習計劃 篇1

複習考試的背景

教育部關於《升學考試改革的指導意見》明確指出：“語文考試應着重考查學生的閲讀能力和表達能力”。我市近幾年的會考語文考試試題為了貫徹考試改革的精神，首先在內容上考試側重於學生語文能力的考查，突破了“以本（課本基本篇目）為本”的命題範圍，閲讀部分主要選取課外材料，重視課內到課外知識點的延伸遷移。第二，調整了主觀型試題和客觀型試題的比例，適當壓縮客觀試題，充分體現語文學科的特點。第三，試卷的結構板塊明晰，分為“聽説能力”、“積累運用能力”、“閲讀能力”和“寫作能力”四個部分。第四，會考語文試題體現一定的人文色彩，又聯繫學生生活實際，注重發揮學生的創新精神。第五，考查內容更趨向學生對文本獨特的閲讀感受，即人與文本的對話。

為了能在20xx年會考取得比較好的複習效果，依據語文學科的特點，我就以往九年級語文總複習的實踐與體會，同時借鑑別人成功的複習經驗，結合我校的實際情況，談談我們年段備課組今年語文複習的辦法。

複習考試的辦法

一、依據考試説明，確立複習目標

《語文考試説明》是會考命題的直接依據，為了不走彎路，提高複習的效率，我們認為老師自己應該先認真解讀《考試説明》，明確考試方向，洞察考試熱點，同時學生也要在老師的引導下，認真學習《考試説明》中所列考項，明確目標，逐項對照，務求落實，使複習真正做到有的放矢。

二、潛心鑽研會考命題，探討預測命題方向。

近三年我市會考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試題內容保持相對的穩定，測試目的明確：從聽説能力的測試，到課內外名言名句的積累運用，到名著閲讀、綜合性學習的考查，到課內外文言文的比較閲讀，再到課外現代文的閲讀，最後是寫作。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯繫生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。對於近三年的會考試題，應該怎樣分析？現就試卷的四大板塊簡單説明。

（一）聽説部分。考查內容與題型主要有：第一類，考查語音辨識能力：聽辨讀音相近的詞，聽辨受方言影響易讀錯或混淆的詞。考查時採用聽記或選擇等題型。第二，考查聽記能力：播放課內外的文段，如格言警句、古詩詞名句或一小段新聞、評論、通知、報告、對話，也可以是名著選段和體現地域特色的文段等，讓考生在規定的時間內回答相應提出的問題。第三，考查對所聽話語的理解能力。聽話的過程，是聽話者對聽到的語音信息進行解讀，從而理解含義的過程。這個理解既包含了對話語含義的理解，又包括對其説話意圖、情感傾向的揣測。第四類，考查與聽相聯繫的説的能力。內容有轉述、聽後評論或聽後發表感想、特定情境中的説話能力等。

（二）積累運用部分。考試的範圍基本是國中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨着會考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對於陶冶學生的人文精神有着重要作用。背誦複習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。因此，我們在複習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實（當然，對基礎比較差的同學，老師要歸納出重點句，重點掌握），還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“温故”，明確地告訴學生評分的標準（每錯一字該格即不得分），要求學生時刻牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

（三）閲讀部分。

1、文言文閲讀。

我市文言文通常是採用課內外比較閲讀，文段的內容往往是有聯繫的。課內文言文考試的範圍以國中教讀篇目為主。複習時一要抓好重點，撥正方向。根據考綱的考查範圍和要求以及自身的熟悉程度對複習內容進行取捨。一般考查文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，虛詞則考查常見的詞，常以選擇題的形式出現，既可以是文段中的虛詞，也可以是中學語文課本出現的虛詞，範圍較廣；對句子的考查側重於關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美、對學生有情感教育意義的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣複習可以起到事半功倍的效果。近幾年的會考課內外文言文閲讀大多選擇故事型的文段。內容比較淺顯，課外考查內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯繫，注重由課內向課外的遷移運用，答題時要大膽根據語感猜讀理解文意，抓關鍵詞句，憑自己的生活經驗理解作答。第三，讓學生學會做答完整準確。比如翻譯類。此類題解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。

（2）詳知譯句上下文的含義，並逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。

（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。

（4）要注意詞類活用、古今異義、通假等特殊現象及一些特殊的句式（如判斷句、倒裝句、省略句、固定句）。

（5）若直譯不通，則用意譯。須根據上下文推導，不拘泥於原文結構，聯繫生活實際大膽推想。再比如啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯繫文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句，聯繫實際從多角度、多側面思考作答，結合與文段內容有關的名言警句回答可使啟示談得更為深刻，因此要注重名言警句的積累。

2、現代文閲讀部分。

近幾年的會考現代文閲讀的選文大多是一篇偏重於抒情色彩的散文（時文名文）、另一篇是説明文或議論文。其中一段往往帶有地方色彩，從05年的漳州皮影戲，到06年的薌劇，再到07年的土樓，這些文段都體現了鮮明的地域特色。這和語文課程標準中要求的“要開發地方教材，要培養愛國愛鄉的感情”是一致的。因此，在最後複習中，應多關注地方報紙，在“隨堂練習”選文上應儘量多選取相關類型的文章進行練習。複習時，教師要教會學生掌握現代文答題技巧。

（1）記敍類閲讀，題型主要有：

n 選詞填空

n 概括文意或段意

n 欣賞分析題

n 分析理解詞語、句子的深刻含義

n 延伸探究 體驗感悟

比如欣賞分析題，①修辭的角度賞析，技巧：修辭方法作用+結合具體語境+表達的感情。因此各種修辭手法的作用要熟記於心。②富有表現力的詞語賞析（動詞、形容詞）③選擇景物描寫的句子賞析。技巧：環境描寫的作用主要是：交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。從這幾各方面分析，再結合語段的內容，就可以。……

（2）説明文閲讀，題型主要有：

n 分析説明方法及其作用

n 理解説明文的內容

n 理解説明文語言的準確性

n 説明順序

n 開放性試題

比如分析説明方法及其作用，其技巧是：説明方法的作用+具體語境；理解説明文語言的準確性其技巧是：解釋詞語+帶詞解句+去詞解句+使説明語言準確。

（3）議論文閲讀

n 理解文章的中心論點

n 理解論證方法及其作用

n 分析議論文的語言特色

n 補充論據

n 論證結構

n 論證方式

（四）作文部分。

“話題”作文應該還是今年考查的重點。縱觀幾年會考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝着“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。

九年級語文會考複習計劃 篇2

一、教學目標

以考綱為依據，幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內在聯繫，把知識系統化、條理化、簡單化，通過複習全面提高學生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應試答題遷移能力。

二、教學內容

1、課內文言文、古詩詞、重點字詞、作文、名著閲讀。

2、説明文、議論文、散文記敍文閲讀。

3、哈市歷年會考題及其他省市會考真題，模擬會考。

三、教學安排

第一階段

以“標”為標，以“本”為本，夯實基礎，過好教材，梳理課本，進行拉網式複習。全面複習與系統歸納各冊所要考到的知識點，力爭每一冊的知識點都要做一次過關考查。(七、八年級的複習可以簡略一點，九年級稍微詳細)這一環節是xxxx會考語文複習的起始環節，分四大版塊：

1、積累運用，過好寫字、識字、識詞、語音、詞彙、語法、修辭、標點符號關。

2、綜合性學習，過好學科融合、生活實際運用語文、綜合運用語文關。

3、閲讀，課內：六本書，三十六個單元，按照四大文學樣式分類逐項進行復習。人教版7----9年級語文課本，戲劇佔約三十六分之一;小説佔約六分之一;散文約佔三分之二，這裏的散文是大散文，包括三大文章體裁(記敍文、説明文、議論文)，數量約103篇，背誦25篇(段)，外國散文約15篇，是複習的重頭戲，背誦任務，特別是古代散文的背誦可與詩歌的背誦分庭抗禮;詩歌的複習任務僅次於散文，但默寫卻位居四大文學樣式之首。詩歌分五類：一類，背誦並默寫約15首;二類，只背誦約21首;三類，課內學習，不要求背誦的約22首;四類，課外背誦每冊十首，六冊，共60首;五類，課文後附錄，綜合性學習裏的共約33項。此外，還有少量的童話、神話、寓言、新聞類的複習任務。每冊書後都有附錄，在積累運用、綜合性學習考查裏都會輻射附錄裏的相關內容做為複習的一個單位，還有課文後附錄的知識框也應進行拉網式複習。

4、寫作，作文已佔會考語文的半壁江山，複習應基礎、能力、應考並重，應注重培養學生良好的書寫習慣，卷面整潔習慣，認真審題習慣，快速擬題習慣，快速構思習慣，下筆成文一氣呵成的快速作文等習慣。

第二階段

進行各個考點的專題檢測與點撥，歸類整理，作好專題，查漏補缺，切實提升學習複習效率，讓學生得到進一步的鞏固和提高。

第三階段

進行綜合測試與知識點的查漏補缺，以會考模擬題的形式進行檢測。模擬訓練，掌握答題技巧，熟悉考試技術，作好一切應考準備。本階段主要是在“專題複習”和“過教材複習”兩個環節之後進行的考前“實戰”模擬“演練”，從形式到內容進行“仿真”訓練。

四、主要措施及方法

1.狠抓語文基礎知識的訓練，在複習過程中讓學生明確基礎知識考點的範圍，始終以考綱作為複習指南。

2.重點搞好現代文閲讀理解的複習。要以課本為典型示例，教給學生閲讀的要領和方法，以“整體閲讀——部分閲讀——整體閲讀”的閲讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閲讀複習過程中，並且抓好課外文段的閲讀訓練，着力提高學生的舉一反三的遷移能力和應試答題能力。

3.重視文言文的閲讀訓練，對國中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關，重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能瞭解其主要內容及其寫法。

4.對於作文的複習要以抓學生的思維訓練為中心，要把作文的分解訓練和綜合訓練結合起來，每週都要佈置專題作文讓學生訓練，並要加強作文的指導和講評工作，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強化訓練。

5.複習時要從學生實際出發，面向全體，注重實效，要理論聯繫實際，講練結合，精講多練，以練為主。複習時應講知識要點、題型、思路、規律、方法和學生中的難點問題。要求學生練要有計劃性、目的性、針對性。佈置的練習要有典型性、指導性、靈活性。

6.要合理安排複習時間，每課時都要集中解決一個問題，並且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。

7.在專題知識的測試階段中，做好學生的成績統計工作，及時瞭解學生的掌握情況並做好點撥。

8.在綜合測試的階段中，要做好知識點的查漏補缺工作。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因，並從中找出規律來，以提高學生的應試能力。突出“測—評—練—講”的模式

9.在整個複習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環複習工作，讓學生及時做好筆記，對於一些常見的錯誤要做好歸納總結，力求要逐一解決。

10.做好每堂課的練習題的設計，以及專題測試題和模擬試題的收集、篩選與刻印工作。

九年級語文會考複習計劃 篇3

一、指導思想

以《新語文課程標準》和省考綱為依據，立足教材，立足課內，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生的實際情況研究複習方法和計劃，力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與複習目標。

二、複習目標

通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，強化學生對各冊教材內容的瞭解，熟悉課本知識，實現知識到能力的遷移，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養，爭取在今年的會考中取得佳績。

具體目標：

1、強化語言運用能力的培養。讓學生有正確工整書寫的能力;有語音辨識的能力;有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力;有辨析修辭和修辭作用的能力;句子的仿寫續寫的能力;以及根據設置語境，簡明、連貫、得體表達自己要説的話的能力等等。

2、強化語言積累訓練。語言積累，不僅指古詩文和現代詩文的積累背誦，還包括詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累，是我國傳統的語文教學經驗，通過考試考查學生語言的積累，是一種促進學生學習、改善語文教學的極好的方式。

3、強化名著閲讀的訓練。平時教學中要重視名著導讀的教學，複習時要重點複習《課標》中列出的名著。

4、強化閲讀訓練。現代文閲讀注意題型和答題技巧、語言的組織表達訓練;文言文閲讀注重字詞的積累，作者思想情感的體悟。

5、強化寫作指導。把握命題特點，注重作文材料的儲備，瞭解考場作文的技巧，力求寫出有獨特見解，有創意，文采斐然的作文。

三、複習宗旨：夯實基礎 提升能力 整體推進 力求突破

四、具體措施

1、全體參與，分層達標 複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，所以複習時不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，後進生需“扶”。儘量讓班級中各個層次的學生能自領“軍令狀”，清楚意識到自己複習中的弱勢環節，一步步進行訓練完善，爭取在教師的指導之下逐步得到改善與提高。

2、理清頭緒，突出重點 針對會考試題基礎性強的特點，對於新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在複習時首先要對教材內容進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才會有更佳的效果。閲讀理解特別是課外閲讀理解文章與作文是語文複習的“重頭戲”，在複習中應加強指導。比如在進行閲讀理解訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閲讀的能力。作文訓練要做到每週至少一篇，而且是利用課堂時間當堂完成，教師有目的有步驟地指導和訓練。

3、講練結合，夯實基礎 複習時先講後練側重於練。講，主要是這幾個方面：一是重點字詞，二是綜合性學習裏的相關知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學名著和常識。練，側重讓學生通過課堂回答和書面訓練以達到熟練掌握。

具體做法是：

（1）重點字詞，先帶領學生一起梳理，然後採用聽寫的方式，讓學生上台訓練，每冊用一課時左右時間。

（2）文言文複習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然後做重點指導，指導完畢後側重檢查學生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個人人過關。課時以考綱所指定的篇目多少而定。

（3）古詩詞，側重於讓學生背誦和默寫，訓練從三個方面入手，一是連續性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。複習完一冊就利用課堂和早讀時間讓學生背或默寫，背，要儘量做倒背如流。

（4）綜合性活動和口語交際主要是依據活動主題內容讓學生積累這方面的知識。

（5）作文訓練，每週至少講練一次，先評講上次作文，再指導本次作文，最後利用課堂45分鐘讓學生當堂訓練。

（6）名著導讀的講練，主要依據《考綱》中指定的篇目，以問帶講。

五、複習步驟

1、重精讀，抓略讀，促泛讀。

重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鑽研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創設好教學情景，以引發學生讀書、思考和訓練。

2、學習中外散文。教師選取精美的中外散文，重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的`語言。

3、學習古今中外的小説名篇。重點是欣賞小説的細節描寫、環境描寫、語言描寫。教學時要引導學生抓住小説中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特徵。

4、古代詩文。重點是在前面幾冊的基礎上進一步延伸拓展和強化提高學生學習文言文的習慣、方法和能力。教學時要從朗讀入手，培養學生的文言語感，同時要繼續加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語，把握內容，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格，讓他們作一點個性化的評點和賞析。

抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求學生每天至少看一篇精美的短文，然後做好讀書筆記，筆記內容為：

（1）生字生詞或好詞佳句。

（2）文章主要內容概括。

（3）評點賞析

（4）質疑問難。教師可以採取抽查的方式檢查，或利用課堂時間，或利用課外複習時間，集體就某些有價值的共性問題展開討論，達成共識。

促泛讀，就是要求學生每天都能抽出一些時間讀書看報，至少瀏覽一份晚報，把自己感興趣或有價值的材料進行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習時間進行適當交流。

九年級語文會考複習計劃 篇4

一、指導思想

以《國中語文教學大綱》和《語文課程標準（實驗稿）》７——９年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試説明》為指針，立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

二、複習目標

通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，強化學生的閲讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

三、方法與措施

１、明確目標，立足教材。教師應認真研究《語文考試標準》，明確考試的範圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在複習的過程中能做到有的放矢。語文複習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、並不斷地由課內向課外延伸。複習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

２、全體參與，分層達標。複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，特別是在當前高中擴招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，後進生需“扶”。

３、強化基礎，突出重點。針對會考試題基礎性強的特點，對於教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才有更佳的效果。閲讀理解與作文是語文複習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閲讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閲讀的能力。作文複習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，提倡創新意識。

４、點面結合，講練同步。整個複習過程分為四個階段：

第一輪古詩文複習

日期課題課時分配重難點

3.25—3。30七年級上冊6積累常用文言實虛詞和重點文言語句，掌握課文內容知識點，培養文言閲讀能力

3.31—4.1

4.7--4.10七年級下冊6

4.11—4.20八年級上冊10

4.21—4.30八年級下冊10

5.4—5.8九年級上冊6

5.9—5.14九年級下冊6

第二輪基礎知識複習

日期課題課時分配重難點

5.15—5.16字音字形字義2掌握常見多音字形近字。能辨析病句病因，並能正確修改

5.17—5.18病句修改2

第三輪現代文閲讀

日期課題課時分配重難點

5.19—5.22説明文閲讀4掌握各類短文的相關常識，指導閲讀理解的方法

5.23—5.26議論文閲讀4

5.27—5.30

記敍文閲讀4

第四輪作文訓練

日期課題課時分配重難點

6.1—6.4記敍文訓練4正確審題，確定中心，積累素材，掌握一定的寫作技巧

6.5—6.8議論文訓練4

綜合訓練6.9—6.20

全面複習基本篇目和語文知識；查漏補缺針對第一階段的複習進行小結，鞏固訓練；重點突破對學生在複習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閲讀的指導；總結檢測全面總結複習情況，檢查複習效果，模擬測試，考前指導。

機動時間6.21—6.25

團結協作，共同提高。本着互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。

九年級語文會考複習計劃 篇5

一、學情分析：

我所任教的一、二班，班級的整體情況是這樣的，七年級時大部分的學生語文基礎較為薄弱，男生尤為突出。學生良莠不齊，差距比較懸殊，學得比較浮躁、不紮實，課前預習課後複習也不夠充分。雖經過了兩年的學習，基礎逐步得以夯實，能力有所增強，成績整體有所提高，但也不盡如人意。

二、針對這種情況，談談我對今後語文複習工作的幾點

1、主要是課本上的文言文。文言文的複習，以學生自己看書為主，老師幫助梳理文章脈絡，強調做筆記，例如如重點句子的分析，寫作特色，中心思想、批註等都記在書上。複習中，對學生的要求是：字字落實，個個過關。每節課老師先拿出最多十分鐘的時間然後學生根據老師強調的重點，自由複習。一般採用當堂複習當堂測試的方法，考查基礎知識。對於測試不過關的同學，就得利用自習的時間重新複習，重新測試，直到全部掌握為止。對於一些需要背誦默寫的文言文，更要下大功夫，個人自查，組長互查，老師檢查。基本上要做到萬無一失。課內複習後，要配以習題進行鞏固。

2、現代文閲讀的複習我打算採取以下方法：現代文閲讀是語文會考的一大難點，現將我們的複習方法簡述如下：

現代文閲讀的複習，可分兩個步驟。先進行單項複習，再進行文體的綜合複習。單項複習，就是對閲讀能力的基點進行一個一個地訓練。比如：把握文段的中心，概括文段的大意，理解文段的結構，劃分文段的層次，説明詞、句段的表達作用，具體語境中品析詞義、體會句義，辨識理解文章的表現手法，展開聯想或表述感想，解説道理或自由賞析，發表見解提出疑義等等。先將這些基本的、基礎的能力點複習透，然後再綜合複習各種文體的文章閲讀。從應考的意義上説，基本點複習到位了，考生就有足夠的能力應對幾乎所有材料的閲讀了。這種分步驟的複習方法，能充實考生化解難點的能力，進而閲讀能力會有大幅度的提高。

3、作文訓練

首先組織學生上好閲讀課，讀佳作，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。現在的會考很能體現時代性必須要求學生關注時事。廣泛蒐集新鮮的寫作素材，使考場作文有鮮活的時代氣息。

其次每週寫一次作文，及時批改，及時點評。嚴禁學生抄襲背誦作文；二是嚴禁題材不明確寫成四不象。對話題作文要強調一點，每個同學要學會寫自己擅長的題材，鼓勵同學表現自己的個性，如擅長寫議論文的同學，考前這段時間要加大力度搜集論據。善於寫記敍文的同學，要學會從大處着眼，小處入手，大題化小，以小見大，善於聯想，張揚個性。使文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積澱，做到文質兼美，富有生活氣息。

總之，“厚積而薄發”是語文學習的一個重要特徵。語文複習千頭萬緒，還希望和大家共同探討。