《一個蘋果》話劇教案

學習要點提示

1．理解課文內容，體會在艱苦環境中戰友間是怎樣互相關心的。

2．練習概括課文的中心思想，並體會寫文章怎樣做到有中心。

3．有感情地朗讀課文。

作業提示

習題1：故事發生在激戰七天後的一個黃昏，防炮洞裏。

習題2：共八人：連長、火線運輸員、步話員小李、通訊員小藍、司號員、衞生員、小胡、小張。從“整整七天沒喝過一口水”、“喉嚨早就幹得煙熏火燎似的”、“不用説一個，就是十二個，我也能一口氣吃完”、“嘴脣乾得裂了好幾道血口子”、“嘴脣乾得發紫”等句中可以看出戰士們渴得很。

習題3：參見課文第4—14小節。

習題4：參見“難句講解”。

難句剖析

一、吃蘋果也要作一番動員。

蘋果一般人都喜歡吃。而這裏吃蘋果還要做工作，作一番動員，這就充分説明了八個戰士有一個共同的思想，首先想到的是別人，這種戰友之間互相關心的階級友愛之情，真是令人感動。

二、一瞬間，我喉嚨被心中激起的強烈感情堵住了。在這戰火紛飛的夜晚，我被這種出自階級友愛的戰友間的關懷激動着，迸出了幸福的驕傲的淚花。

“強烈的感情”是一種在艱苦環境中一心只想着別人的階級感情。“幸福”的淚花，是指為生活在戰友的階級友愛中而感到幸福；“驕傲”的淚花是指為有在困難的時候關心別人的戰友而感到驕傲。在這裏作者借談自己的感受，揭示了戰友間互相關懷的階級友愛之情，這句話點明瞭課文的中心思想。

一個蘋果

重點難點疑點解析

1．這是一篇閲讀課文，講的是抗美援朝中的一個故事。作者借一個蘋果記敍了志願軍戰士互相關心的感人情景，熱情歌頌了人民軍隊官兵間的真摯的階級友誼。

2．聯繫課文內容理解結尾一段話的意思；練習概括課文的中心思想並體會寫文章怎樣做到有中心。

課文最後一個自然段描寫了讓蘋果和吃蘋果之後戰士們的心情。“防炮洞裏格外沉靜”，“我的喉嚨被心中激起的強烈感情堵住了”，這時，防炮洞裏的每個人心中都激起了強烈的感情，這種感情堵住了喉嚨，大家都説不出話來。雖然大家都不説話，卻是無聲勝有聲。“防炮洞裏的每個人都流淚了”。這是“幸福的驕傲的淚花。”大家都為生活在互相關懷的集體中感到幸福，為有這樣團結友愛的集體而感到驕傲。讚美戰友間這種互相關懷的階級友愛之情，正是作者寫一個蘋果的故事所要表達的中心思想。

3．課文按照事情發展的順序先交代了在極其艱苦的條件下出現一個蘋果，接着分別寫兩次讓吃蘋果，最後一段描寫了傳蘋果和吃蘋果之後戰士們的心情。全文緊緊圍繞“一個蘋果”這條線索，具體而又生動地描寫了戰友們乾渴難熬的情景以及戰友們傳遞蘋果的場面。學習這篇課文，要通過對語言文字的理解和抓住重點詞句段來概括中心思想，並能進一步體會作者是怎樣圍繞這個中心來寫的。

4．句子解析：

【例1】“藉着洞口的亮光，我看到他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。”

析這是對戰士外貌的描寫。“藉着洞口的亮光”是因為當時已是黃昏，而又身在防炮洞裏，光線不太好。緊接着是對運輸員外貌的描寫，“滿身塵土”“褲子撕破”“腳脖子劃破”説明了火線運輸員來到防炮洞的辛苦、艱難，更突出了蘋果的來之不易。

【例2】“説實在的，自從24日我連出擊開始，只有前天晚上，營長給了我一塊兩寸長的蘿蔔，已經幾天沒喝過一口水。我的喉嚨早就幹得煙熏火燎似的。”

析這是描寫當時“我”——連長的心理。是作者採用插敍的辦法，交代當時艱苦的戰爭環境，從而反襯出戰士們高尚的情操。

【例3】“吃蘋果也要作一番動員。”“這樣一個挨一個傳下去，轉了一圈，蘋果還剩下大半個。”

析為什麼為了吃一個蘋果，連長還要作一番動員？經過動員，為什麼這麼多人還吃不完一個蘋果？面對一個蘋果，儘管大家都很渴，但是沒有一個人肯吃，所以連長要作一番動員。動員之後，八個人只吃了小半個蘋果，還剩下大半個。這充分表現了戰友之間深厚的階級友愛。

【例4】“在這戰火紛飛的夜晚，我被這種出自階級友愛的戰友間的關懷激動着，迸出了幸福的驕傲的淚花。”

析這是作者內心感情的直接抒發，是全文的總結，點明瞭中心。

重點問題解析

1．揭示課題。

作者圍繞一個蘋果，描述了一個極為動人的故事。一個蘋果，再平常不過了，然而它在抗美援朝的戰場上，在環境艱苦的防炮洞裏，在戰士們口渴得煙熏火燎的時候，就顯得異常重要、寶貴了。

2．為什麼為了吃一個蘋果，連長還要作一番動員？經過動員，為什麼這麼多人還吃不完一個蘋果？

此題表面是以“內容”進行設問的，實際含着對“中心”的理解，這就對理解課文內容，有了更高的'要求。做此題時，要把題目審深審透。然後在深入理解課文內容的基礎上回答此題。

“番”，是回、次的意思。“一番動員”，就是做了一次動員。因為這個蘋果轉了一圈，最後又回到了連長的手中，防炮洞中的8個人有一個共同的思想，就是關心別人，首先想到別人乾渴，誰也不肯吃一口蘋果，所以連長只好作一番動員。連長作了動員，並帶頭吃了，蘋果又轉了個圈，還剩下大半個，這是因為每個同志都想着自己要少吃一點，讓別的同志多吃一點。這是戰友間互相關心的階級友愛精神的體現。

3．概括課文的中心思想。再説説課文是通過哪些材料表達中心思想的？

此題含兩道小題，第一小題是以“中心”進行設問的，第二小題是以“寫作方法”進行設問的。雖然設問類型不一樣，但是它們之間是有着內在聯繫的。在理解題目時，要搞清兩題間的關係。

課文記敍了在抗美援朝一次戰鬥的火線防炮洞中，八個乾渴得厲害的戰士吃不完一個蘋果的動人故事，熱情歌頌了人民軍隊戰友之間那種深厚的階級友愛的感情。課文選擇了戰士們口渴難忍的情景、讓蘋果、吃蘋果的過程來表達中心思想的。

4．有感情地朗讀課文。

課文最後一段含義深刻，特別是最後一個長句“在這‖戰火紛飛的夜晚，我被這種‖出自階級友愛的‖戰友間的關懷激動着，迸出了‖幸福的驕傲的‖淚花。”請你按照提示，讀出停頓與重音來。