國小語文第八冊《絲綢之路》教學設計

　　教材分析（認為是難課的理由）：

《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；接着講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開闢絲綢之路的歷史過程；最後點明瞭絲綢之路發揮的`巨大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶”。全文涉及的歷史地理和自然科學知識複雜，在教學時難以把握。對於語文學習又應該有語文的味道在其中，如何複述課文，如何體會過渡段的作用，並學習運用這一寫法是本課的重點。總之，語文的工具性和人文性如何統一，在這課的教學中我認為很難。

　　設計理念：

讓學生以一位導遊的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創設生動的情境，引導學生積極參與、全程參與、人人蔘與，讓學生在有效的參與中自主閲讀，不斷探究；在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言，積累和文章有關的詩句等。

　　教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、掌握要求會寫、會認的7個生字。

3、瞭解絲綢之路的來歷及其開闢的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文複述課文。

5、通過反覆讀文，體會過渡段的作用，並學習運用這一寫法。

　　教學準備：

1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料；選用詩句的投影；推薦閲讀的文章《茶馬古道》等。

2、學生蒐集和絲綢之路的相關資料（故事、常識性知識等）。

　　教學過程：

第一課時

話説絲綢之路

引入新課，交流資料。

1、師板書課題提問：讀了課題你有哪些疑問？生質疑。

2、交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識？（小組交流，教師巡視指導；全班交流，各組互相補充，教師隨機評價、篩選有用信息；教師補充信息：海上絲綢之路）

走近絲綢之路

初讀課文，整體感知。

1、生自讀課文交流所獲。

2、檢查自學情況：生字詞語的朗讀和書寫；重點段落的朗讀。

第二課時

走進絲綢之路

古詩引入，積累語言。

學生讀背描寫西域的詩句：“勸君更飲一杯酒,西出陽關無故人。”“羌笛無須怨楊柳,春風不度玉門關。”“無數鈴聲遙過磧，應馱白練到安西。”

感悟內容，解決問題。

問題一：這是一條怎樣的路？

問題二：張騫在開闢絲綢之路過程中遇到了哪些困難？從哪兒能體會到？

情感昇華，體會艱辛。

1、教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。

2、做小導遊，複述課文。（小組內互相練習説全班交流，根據學生交流情況，隨時提醒學生要抓住關鍵詞句來複述課文。）

延伸絲綢之路

1、學完了課文《絲綢之路》，你有什麼想説的嗎？把你想説的寫下來。

2、想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什麼？

有興趣的同學可以做一個關於“絲綢之路”的調查小報告或者蒐集資料做一份關於“絲綢之路”的介紹。