語文課：假如的教學設計

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、會認6個生字，規範書寫8個漢字。

3、能展開個性化的閲讀，體會作者關愛自然、關心他人的情感，並能拓展課文內容，有創意地表達自己內心的美好願望。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、故事導入

1、師：同學們，你們聽過神筆馬良的故事嗎?知道那枝神筆有什麼特殊的作用嗎?

學生簡單講述。

2、師：是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，實現了他心中的願望。你們想擁有這樣的神筆嗎?

3、師：有一位小朋友也非常渴望擁有馬良的神筆，因為她想用馬良的神筆做許多許多的事，她把自己的心願寫成了一首詩，想聽嗎?

今天，我們就學習23課《假如》。

板書課題，齊讀。

二、初讀感知

1、師：請同學們聽配樂朗誦，比比看誰聽得最認真。

播放媒體資源中的範讀動畫。

2、師：聽完朗誦，你有什麼感受?

指名答。

3、師：請同學們自由讀課文，找一找小作者用神筆畫了些什麼?

生自由讀課文。

指名答。

　三、識記生字

1、師：你喜歡這篇課文嗎?用自己喜歡的方式把課文讀通順，並畫出生字。

2、四人小組自學生字：

⑴ 讀一讀，相互提醒易錯的生字。

⑵ 想辦法記住這些字。

3、彙報交流：

⑴ 抽讀卡片，檢查自學。

⑵ 提出難記生字。

⑶ 學生針對難記生字，談個性化識記方法。

⑷ 在語言環境中鞏固生字：

師：同學們，如果我把這些生字放在句子中你還能認識嗎?(出示句子)

① 假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

② 讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風裏縮着身子，輕輕歎息。

③ 鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家裏苦苦等待，餓得哭泣。

④ 假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還huán 他一個健康的身體.

⑤ 他再也不會只坐在屋裏望着窗外的小樹和飛燕，而是和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。

⑸ 指名讀。

　四、細讀感悟

1、學習第一小節：

⑴ 指名讀第一小節，讀完後學生評價。

⑵ 指導停頓。

師：今天咱們學的是一首小詩，和課文不一樣，要能讀出音樂美、節奏感。比如，第一行後雖沒標點，但也要稍稍停頓。

⑶ 自己練習，體會。

⑷ 理解內容，指導感情。

師：感覺一下小作者畫了一個什麼樣的太陽?為什麼畫這樣一個太陽?

請大家閉上眼睛聽敍述：冬天到來了，寒冷的北風呼呼地颳着，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發抖。正在這時，天空出現一輪紅紅的太陽，温暖的陽光撒向大地，把大地照得温暖如春，小樹不冷了，在陽光下快活地成長。

如果你是這棵小樹，你會對小作者説些什麼?

生想象，回答。

師：你覺得這一小節應該讀出什麼樣的感情?

提示：興奮。

⑸ 試着練練。

⑹ 指名有感情的朗讀。

2、學習第二小節：

⑴ 指名讀，評價。

⑵ 師：小鳥在苦苦等待什麼?鳥媽媽飛呀飛，會飛到哪些遙遠的地方呢?

引導學生在想象説話中理解“遙遠”的意思。

⑶ 師：鳥媽媽為了給小鳥尋食，多麼辛苦，而小鳥呆在家裏，苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要的是什麼?

生答，穀粒、米飯、面碎等。

⑷ 師：善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫──

生：穀粒。

師：有了小女孩畫的穀粒，小鳥吃的飽飽的，再也不捱餓，無憂無慮的生活，小女孩和我們的心情怎樣?

生：高興、喜悦……

⑸ 男女生比賽有感情的朗讀。

3、學習第三小節：

⑴ 指名讀，評價。

⑵ 師：西西是不幸的，你能想象一下沒有一雙好腿給西西的生活帶來多少不便、痛苦?

引導學生在想象説話中感悟“不幸”一詞。

⑶ 師：此時，西西如果來到我們面前，你想對不幸的西西説什麼?

學生想象、説話。

⑷ 師：西西是不幸的，又是幸福的，因為有許多像小作者那樣善良的'人在關心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲、在球場上玩球、在……

指名説。

⑸ 師：這時的西西是多麼開心，我們也一樣開心，讓我們把真誠的祝福送給西西。

指名讀，師生評議。

　五、總結

師：小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個多麼善良、多麼有愛心的孩子呀!

小結：前面我們學過這樣一句話：“人人獻出一點愛，人間永遠是春天。”讓我們獻出自己的愛心，讓世界變得更温暖吧!

第二課時

　　一、指導背誦

1、師：同學們，上節課我們學習了《假如》這首小詩，誰願意再來給大家讀一讀?

指名分段讀，評價。

2、師：小女孩真是個有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的穀粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個願望多美好啊。你最喜歡哪個願望就背下來好嗎?

學生自由背誦。

師：誰來背給大家聽?

指名背誦，每個願望請一名學生背誦。

　二、深入探究

1、師：小女孩的願望只有這三個嗎?你從哪裏讀出來的?

引導感悟文末的省略號。

2、師：生活中真的有這樣的神筆嗎?小女孩的願望能不能實現呢?

指名答。

師：是啊，生活中沒有那樣的神筆，小女孩的願望也不一定實現，所以小女孩説──假如。但是小女孩和我們都有如馬良一樣的愛心，這是最可貴的。讓我們齊讀全文，一同來享受小女孩帶給我們的美好。

師生齊讀。

　　三、拓展想象

1、師：一個有愛心的人，隨時隨地都會想着去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現什麼願望呢?

學生自由想象説出自己的願望。

2、師：大家説得真好，我相信你們會畫得更好對嗎?請你用小畫筆把你們的美好願望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

3、師：你畫的什麼?能介紹給我們大家嗎?

抽學生上台展示。

四、指導書寫

1、利用媒體資源中的“寫一寫”，指導書寫。

重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最後一筆“點”。

雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。

食：上面的“人”寫得舒展些，最後一筆是點。

操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

2、學生書描紅、臨寫，教師巡視指導。

3、展示學生作品，評析。

　　【板書設計】

畫太陽 讓小樹成長

假如 畫穀粒 讓小鳥吃飽

(有神筆) 畫好腿 讓西西奔跑

……