《秋天》教學設計魯教版

教學設想：

語文，講究聽、説、讀、寫，六年級的語文教學，我認為培養學生的朗讀能力和審美能力尤為重要。“書讀百遍，其意自現”。因此對於一些比較優美的詩文，特別是對一些比較淺顯的略讀課文 ，我認為在瞭解內容主題的前提下，可以重點培養學生的朗讀能力，教給學生如何用自己的聲音把這優美的意境表現出來，另外，讓他通過有感情的朗讀，來感受藴含其中的優美的意境。因此，在設計《秋天》這篇詩歌教學時，讓學生在理解內容、主題的基礎下，我重點指導學生朗讀。再配以鋼琴曲《星空》的背景樂和豐富的圖片，讓學生充分領略秋天的風采，在此基礎上，為了讓學生多方面瞭解秋天，我又進行了比較閲讀，讓學生通過朗讀分析課後的《秋景》和《天淨沙.秋思》來多方面的感受秋天，提高學生的朗讀能力和審美鑑賞能力和朗讀能力。

教學目標：

1、培養學生的朗讀能力和審美鑑賞能力。

2、通過比較閲讀，理解幾篇的主題即內容及差別。

3、通過分析修辭來品味語言的魅力。

教學過程 ：

導語：

秋天，會使人聯想到漫山遍野的紅葉，想到麥浪滾滾的農田，想到碩果累累的山野，也會讓人想到落葉飄零的悲涼，斷腸人在天涯的惆悵。。。。。。不同人眼中的秋天有着不同的意境，今天就讓我們走進秋天，來體味秋天中的喜怒哀樂。

一、探討《秋天》

看秋天

讓學生看多媒體展示的圖片伴隨背景樂，先從視覺上 把生帶入秋天。

讀秋天

秋天如此美麗，如何能用語言把它表現出來呢？下面我們就來欣賞一下何其芳的《秋天》。

1、師範讀，背景樂《星空》。並出示提示。把節奏以及重讀的地方標出，便於學生朗讀。

2、學生練習，並找學生起來朗讀（配樂）進行指導。（從語氣、語速、重讀方法、感情的表達上來指導）

品秋天

詩寫得很美，那作者是如何把秋天寫得如此美妙呢？下面我們簡單的來分析一下這首詩。讀詩歌，思考一下問題（看圖片）

1、這首詩寫了哪三幅畫面？分別用-------圖來表示

（1）、農家豐收圖

（2）、晨霜漁歸圖

（3）、秋日原野圖

2、找出文中優美語句並簡要分析。

提示：

（1）、找修辭，並分析其作用

（2）、從那些角度寫秋天並分析作用。

3、本是寫了一個怎樣的秋天？表達作者感情。

4、在對內容理解的基礎上再讀課文，看是否能讀出那份閒適清幽的感覺。

二、比較閲讀

讀《秋景》和《天淨沙.秋思》比較一下和《秋景》有什麼相同點和不同點。並思考應該怎樣去朗讀，表現出它們的意境 。

提示：

1、詩的感情基調

《秋景》明快，活潑（同）

《天淨沙.秋思》淒涼悲哀（異）

2、描寫的景物不同

《秋景》《秋天》描寫的'景物色彩絢麗，充滿生機（同）

《天淨沙.秋思》描寫的景物灰暗、死氣沉沉。（異）

3、表達的感情不同

《秋景》、《秋天》表現對秋天的喜愛，感情熱烈。（同）

《天淨沙.秋思》表現了遊子對家鄉的思念 （異）

在理解了內容的前提下，採用合適的語調及感情來朗讀課文，並體會不同的秋天。

學生自選一首並有感情的朗讀。

小結：秋天，在不同人的眼裏、不同的心情下，都有着不同的風韻，本節課我們從不同角度來感受秋天，並用我們的朗讀賦予我們對詩文獨特的感受，古人云“書讀百遍，其意自現”如果我們能有感情去朗讀，用心去感受，一定會有不一樣的領悟。希望大家以後能多多練習，使我們的朗讀更上一個檔次。

作業：回家再找幾篇比較喜歡的，試着有感情的朗讀。