國小語文《要下雨了》優秀教案

課前透視

這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學習學生進一步瞭解下雨前一些小動物的異常表現。課前教師可以佈置學生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，並做好記錄。培養學生在生活中學語文用語文的能力。

由於以前教學始終把識字和朗讀放在重點，所以學生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導學生利用形聲字規律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對於朗讀也可以讓學生進行方法遷移，在讀中感悟，培養語感。

教學目標：

1．認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。

2．體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文並背誦自己喜歡的部分。

3．初步瞭解燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與下雨的關係。

教學重點：

識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

信息資料：

1．課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。

2．學生課前收集一些能預測天氣變化的資料。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1．誦讀兒歌。烏雲密佈天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。從這些自然現象，你們知道了什麼？

（採用兒歌形式呈現，選取兒童知曉的.生活常識，貼近學生生活和認知水平，既有利於激發興趣，將學生引入情境，又能引出課題，為後面的教學做好鋪墊。）

2．演示課件。（烏雲密佈、狂風四起、雷電交加的情景）請學生説説看到的情景。

師：還有哪些現象也能預示要下雨了？（板書）

對話平台

自學（有目的讀書，體現了識字和閲讀的整合）

1．自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。

2．學生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。

識字（由易到難認讀生字，意在反覆強化，尋找規律。）

1．出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。

2．去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。

3．打亂生字順序競賽讀。

朗讀（創設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。）

1．指名讀文，思考：你讀懂了什麼？

（閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閲讀實踐，與文本直接對話，讓學生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學習的主人。此環節需要注意：學生能説多少是多少，不設定統一感知目標。）[

2．圖文結合，感悟讀文。

學生選擇自己喜歡的內容讀文，教師相機創設情境指導讀文。重點指導：燕子，燕子，你為什麼飛得這麼低呀！（強調這麼，突出低的程度。）小心淋着雨（突出小魚的關心）

表演（換位思考，體會感情，培養學生合作參與的意識）

學生自選角色在組內演讀，然後讓學生戴頭飾上台表演，大家互相評議。

（如果出現一個角色多人爭演時，教師要靈活機智地處理，向學生滲透協作教育。）

練習（延伸課文內容，發展學生創新思維和語言表達能力。）

課後讀讀説説，出示句子：我們正忙着搬東西呢！

讓學生用正呢進行擴展説話訓練。

（此練習學生可能會模仿他人説句子，教師要及時表揚那些説得與眾不同的學生，鼓勵學生的求異思維。）

寫字（有針對性指導，體會漢字結構之美，提高書寫質量。）

1．記字型。出示嗎、吧、蟲，學生選擇最熟悉的字説説自己是怎樣記住它的。

2．學寫字。教師重點指導口的寫法，互相評議。