七年級七年級政治《享受學習》教學設計

教學目標：

1.知識與技能目標：讓學生認識學習、感受學習，從而領悟學習帶來的快樂，能夠喜歡學習。

2.過程與方法目標：能舉例説明學習中的苦與樂；能正確對待學習中的苦；並能初步探索世界的奧祕。

3.情感、態度、價值觀目標：激發學生的求知慾，學會珍惜學習的機會，養成正確的學習態度。

重點難點：學習中有苦更有樂

教 具：多媒體

教學方法：探究式教學

　教學過程：

導入：

同學們，你們平時喜歡看什麼課外書？除了看書，還有什麼愛好或者特長？（生答略）很明顯，看書是學習，那麼打球、繪畫之類是不是學習呢？（生答略）今天，我們就一起來探討《享受學習》。

一、學習中的苦與樂

師：首先，我們來做個現場調查，説説學習的苦與樂。在你學習 過程中，有哪些快樂的事？

生：考試取得了好成績……

師：在你學習過程中，又有哪些困苦的事呢？

生：作業太多，有時不會做……

師：你是如何對待學習中的苦的？

生：我克服了困難，堅持完成作業。不會做的題目，我問老師問同學。

師：我們來看看古人是怎樣對待學習的？

多媒體顯示一組圖片（頭懸梁錐刺股）

師：誰來講講這個故事？

生：……

師：如果我們都有這種頭懸梁錐刺股的精神，我們的學習會怎樣呢？

生：會取得好成績。

多媒體展示一組獲獎圖片。

師：右邊的圖像大家認識嗎？請你簡單介紹一下他？

生：他是劉翔，是2004年雅典奧運會110米欄冠軍。

師：在他學習過程中有沒有苦？他是怎樣對待的？

生：有苦。他戰勝了困難。

師：正因為他不怕困難，戰勝困難，最終發現自身潛能，獲得一種超越自己的快樂。我們是不是應該向他學習呢？

生：是。

師：比較學習過程中出現的.苦與樂，以及對待困苦的不同態度和結果，你得到哪些啟示？

生：我們要不怕困難，戰勝困難。

生：我們要努力學習，不斷髮現自身潛能。

師：學習，對我們每個人來説都是苦樂交織的。因為學習是一個探究和發現的過程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個過程中，我們不斷地發現自身的潛能，獲得一種不斷超越自己的快樂。

生齊聲朗讀。

師：當我們討論學習的苦樂時，是否知道在世界的一些地方，還有一些兒童因為種種原因失去了上學的機會？

生：西部貧困地區有的兒童失學。

生：還有一些戰亂地區的兒童也失去了學習的機會。

師：我們來看看貧困地區的兒童是怎樣渴學的？

多媒體顯示圖片（“大眼睛姑娘”舒明娟）

師：同學們在哪兒見過這個小姑娘嗎？

生：見過。她是“大眼睛姑娘”。

師：對，她是“大眼睛姑娘”舒明娟，是全國希望工程形象代表。你看，她的眼睛充滿着求知的渴望，呼喚着“我要讀書”！

師：這張圖片是伊拉克戰火中的失學兒童。海灣戰爭以前，伊拉克實行義務教育，但是戰爭毀滅了孩子們的希望。目前，整個伊拉克6—15歲的失學兒童高達160萬。

師：是什麼原因造成我們的同齡人失學或者面臨失學的困境？

生：戰爭、貧窮、疾病。

師：請同學們想象失學後的生活的種種遭遇或以後可能出現的遺憾。

生：回家放牛、種田。

生：去打工，但是可能找不到工作。

師：請大家談談我們現在的學習生活和學習環境。

生：我們現在衣食無憂，想買什麼學習用具，家長都給我們買。

生：教室裏還有現代化的教學設備，比如多媒體。

師：結合上述材料，談談你得到的啟示。

生：我們應該珍惜學習機會，努力學習。

師：學習中有苦更有樂。如果在放棄學習的權利與擺脱學習的困難兩者中選擇，我們將會明白，享有學習的權利和機會，這是多麼令人快樂。

二、探索世界的奧妙

師：要滿足自己的好奇心，發現自身潛能，獲得學習的快樂，還需要我們不斷地探索和發現世界的奧祕。接下來，我們來讀故事、聽故事、議故事。

多媒體顯示圖片（牛頓與蘋果落地）

師：看着這張圖片，你想到了哪個科學家？

生：牛頓。

師：誰來講講這個故事？

生：……

師：《蒸汽機的誕生》講地是哪個發明家呢？

生：瓦特……

師：《皇冠之謎》這個故事又和哪個科學家有關呢？

生：阿基米德。

師：誰來講講這個故事？看誰講地好？

生：……

師：你從上述故事中得到什麼啟示？

生：我們要向他們學習，也要善於探索和發現世界的奧祕。

生：我們要好好學習，攀登科學高峯。

師：留心周圍的世界，我們會發現生活中還有更多有趣的現象和問題，需要我們不斷地去探索和發現。只有不斷地努力，才能登上新的知識高峯，實現新的自我超越。

課堂小結：

師：國中三年的學習將是我們終身學習的重要基礎，把握好國中的學習生活，將使我們終身受益。希望同學們都能珍惜學習機會，熱愛學習，享受學習。

板書設計：

學習中的苦與樂

珍惜學習機會

享受學習 熱愛學習

探索世界的奧妙

作業：(書P20 )

你知道下面這些奧祕嗎?

(1)埃及金字塔是怎樣建成的？

(2)恐龍是怎樣滅絕的？

(3)到底有沒有外星人存在？