《秋天的雨》優秀教學設計及反思

教學目標

1.認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。積累好詞佳句。

3.在理解課文內容的基礎上，初步感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

教學重點與難點

引導學生通過抓具體的語言文字，正確、流利地讀好課文是本課教學的重點。引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景是教學的難點。

教學過程

第一課時

一、情境導入

師:現在是什麼季節?你覺得秋天有哪些景物最美?

導入:小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?

出示:秋天的顏色

穀子説:“秋天是()的。”

高粱説:“秋天是()的。”

棉花説:“秋天是()的。”

松樹説:“秋天是()的。”

土地説:“秋天是()的。”

小朋友説:“秋天是()的。”

師:大家一起來讀讀吧!

師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?(五彩繽紛)

有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?好!讓我們一起走進《秋天的雨》,共同領略大自然的美麗與神奇。

板書並讀課題:11、秋天的雨

二、自學課文

師:打開課文42頁，請同學們按照自主學習要求自學。(課件出示要求)

自學反饋:

師:下面老師就檢查同學們的自學效果怎麼樣，有沒有信心?

1、出示課件1:(檢查帶讀生字):鑰 匙 趁柿菠喇銜裳看誰讀得準、記得牢。

2、師:出示課件2:誰願意當小老師領着大家讀一讀?並進行正音，開火車讀。。(注意:扇(多音字)鑰匙(輕聲)銜來(作動作) 衣裳(輕聲)枚 組詞

師:你覺得哪個字難寫?枚 爽(獨體字)銜指出後在桌面書空。

師:請一組同學開火車讀一讀課文。一個人讀一段，其他同學聽，思考每個自然段講什麼?看哪位同學聽得最認真最會動腦筋。

聽後反饋:出示相應的課件。

三、初讀感悟

(一)讓學生找喜歡的段落讀，並説出喜歡的理由。

師:同學們，課文寫得生動優美，現在就請同學們選擇你喜歡的自然段讀一讀，並説一説你喜歡的理由。(生自己讀課文，説感受)

生反饋後

師:當你讀到如此美妙的語言，眼前彷彿又出現怎樣的畫面，怎樣的景物?出示相應課件 並理解“五彩繽紛”

(二)處理書後P45小話筒

師:同學們真棒!現在老師提個更高的要求，能做得到嗎?

師:好，請大家把書翻到45頁，看小話筒，誰願意當小話筒給大家讀一讀題目要求?

生讀:我們來交流交流;課文是從哪幾方面寫秋天的雨的?

師:下面就請大家默讀課文，邊讀邊思考課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?思考後，在組內進行交流。

(先獨立思考，再小組交流，最後全班交流)

讀後反饋:指3名學生回答。。。

師:根據他們的回答，誰能完整地説説?

(出示課件:)

秋天的到來

秋天繽紛的色彩

秋天的豐收景象

深秋中各種動物、植物準備過冬的情景

四、梳理全文

同學們這節課跟隨作者的腳步，知道了秋天的雨是從這四個方面來寫的.，感受到了大自然的美麗與神奇，下節課讓我們繼續進入秋天的世界。

五、朗讀課文，抄寫生字、詞

第二課時

一、情境導入

複習聽寫，同桌互批，師生反饋，糾正錯字

導入:師:同學們此時此刻窗外正下着綿綿的秋雨，那麼這節課讓我們繼續走進第11課:《秋天的雨》

二、精讀感悟

1、自主學習，小組交流，師巡視。

2、彙報。

(1)置疑釋疑

(2)探究疑問交流理解內化問題

三、感悟、鑑賞(昇華疑問)

四、總結:課文中語句優美，下面就請同學們回讀全文，把你喜歡的句子畫下來，並把他寫在佳句佳本上，然後把他背下來。(配樂)

教後反思

《秋天的雨》一課，主要體現瞭如下一些特點:

　一、重視閲讀興趣的培養。

讀懂這篇課文很大程度上有賴於學生在生活中對秋天的切身感受。為使學生“喜歡閲讀”，課前佈置注意觀察身邊秋天的景物，我也準備一些與秋天有關的課件。我在備課時，設計了很多激發閲讀興趣的方法。比方説在導題的時候我設計了一首小詩，讓學生填完整，填好了就送給大家，學生興趣岸然，指導第二到四自然段的閲讀中，讓學生一邊讀一邊想象畫面，再通過課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閲讀文本產生興趣，調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

　二、重視讀的層次性。

課文層次分明，思路清晰。前四個自然段分述秋雨。最後一個自然段概括總結:前一段的每一自然段的第一句話又是這一段的總啟，下面分別進行分述，課文的結構非常整齊。教課文時，我把學生讀的順序和課文的敍述順序即作者的思路以及課文的思路統一起來。初讀課文，在瞭解大意後，讓學生思考討論:課文有幾個自然段，每段主要講什麼?引導學生了解，主要意思就是每段開頭的一句話。在此基礎上，在深入到每一段讀，理解課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的......每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、指名讀、齊讀、默讀、在讀中感悟、理解、交流。學生在反覆誦讀過程中，識字、學詞、學句，走進語言文字，體會感悟文本。

　三、重視讀中積累。

《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教學時把閲讀的重點指導放在這兩個自然段，聯繫生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今後的語言發展打下良好的基礎。

但在教學過程中，該説的卻忘了.....教學效果不盡人意，達不到自己預設的效果。

上了這節課教研後，我感受最深的是:人老眼花記憶差，今後不能再上啦......