《童心是小鳥》教案設計

教學目的：

（一）指導學生學唱歌曲《童心是小鳥》，用輕盈而富有彈性的歌聲表現出愉快、充滿朝氣的精神面貌。

（二）學生結合演唱歌曲《童心是小鳥》欣賞影視表演唱，打擊樂器伴奏等藝術形式，引起對藝術學習的興趣，並能充分感知音樂要素（力度、速度、音色等）的作用。

教學難重點：

（一）附點四分音符、休止符的準確演唱，力度變化演唱時氣息控制是重點。

（二）用優美，有彈性的童聲演唱是重點，體會歌曲情緒。

教學過程：

一、影視激趣：

（1）播放媒體（影視）大自然美景，動感的直觀畫面引起學生的興趣與求知慾望。

（2）欣賞童心是小鳥的MTV，師生律動。（複習三拍子韻律感）

師：“一年四季，大自然輪着改變着自己的服裝，美麗的大自然，我們表演一下，把你們的自然界的理解及感受，用肢體表現出來。

二、朗讀歌謠導入歌曲。（把三拍子強弱節奏的多種敲擊探索）。

引導學生有節奏（節拍韻律）念歌謠即《童心是小鳥》的歌部分，為學習歌曲作鋪墊。

三、學習歌曲

今天老師為同學們帶來一首非常動聽的歌請同學們靜靜的聽——認真體會音樂情緒談談你的感受

（1）初聽歌曲

生：很優美、又歡快。

生：我感覺又到自然界玩了，很好聽……

（2）再聽歌曲

師：請同學們給歌曲分段，邊聽邊看曲譜，你發現了哪些音樂記號？

（引導學生分辨簡單的歌曲分析）

本歌一段體：主歌+副歌

（3）邊聽歌曲邊輕聲演唱。（找歌曲難點）

例：A、休止符的演唱B、副歌中的最後兩句的延音線里長音的演唱

C、附點四分音符的演唱D、音階式的下行可採用手勢配分

E、小接句的力度變化

（4）師生對唱，注重感情豐富演唱

（5）尾聲一句，師生即興處理歌曲（並完整地演唱）尾聲的處理

f、mf、p的三遍連唱。

力度由f、mf、p三種力度由強至弱的演唱，並能體會到樂從心出、樂從聲出、韻味無窮，餘音繞耳的`感覺。

四、處理歌曲

（1）進行速度變化來體會歌曲的情緒，及體會感受速度給音樂帶來的作用。

（2）襯詞的創編

提出建議性的意見後，儘量鼓勵學生的獨特的創作。

（3）分組處理歌曲

各組選擇自己組的優勢進行創編。

例：歌舞表演唱

朗讀+演唱

打擊樂器+演唱+打節奏

（4）分演唱形式練習

例：領唱+齊唱

五、教學評價及小節：

（1）老師提出學習的優、缺點，以便今後更好地學習。

（2）教師引導，學習本歌后，我希望同學們更熱愛大自然、親近大自然、表現大自然，更希望你們如小鳥般自由地放飛自己的童心！