《鳥類動物的特徵》教案設計
教材分析
本課在學生已有認識的基礎上,引導學生通過進一步的觀察,歸納出鳥類的共同特徵,通過對鳥喙與取食關係的趣味性研究,幫助學生初步瞭解鳥類喙的形態與其生活方式是如何相互適應的,從而進一步感悟到鳥類動物的豐富多彩。是在學了植物的特徵及分類後,用鳥類的特徵的認識,引出其它動物的特徵及其對動物的分類,還為以後進一步學細菌、病毒真菌服了筆,從而使學生體會到生物的多樣性。從而激發學生對大自然的熱愛。
學情分析
該年級學生從三年級開始對科學課的學習,從對科學知識的掌握和科學素養的養成上看,有一定的提高。這一學期是他們學習國小科學的最後一個學期,也是為他們進入中學學習打基礎和進行銜接的關鍵時期。由於社會的原因,束縛這孩子們沒有那麼多時間和精力去探究,動手整理資料能力有所束縛。
教學目標
1、知識目標
(1)能説出常見鳥的名稱。
(2)能説出各種不同形狀的喙對鳥類的生活有什麼好處。
(3)能用自己的話説出科學家對鳥類起源的看法。
2、科學探究目標
(1)能從外在形態結構和行為等方面設計不同的觀察項目。
(2)能根據各種資料客觀地描述各種鳥類的特點。
(3)能歸納出鳥類的共同特徵。
(4)能科學地辨別某種動物是否屬於鳥類。
(5)能根據鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功能相近。
3、情感目標
能把自己的推測與其他同學交流,激發學生愛鳥的情感,懂得保護鳥的意義。
教學重點和難點
教學重點:根據各種資料(實物、標本、模型、圖片等)客觀地描述各種鳥類的特點
教學重點:能歸納出鳥類的共同特徵。
教學過程
一、以舊帶新引入:
前面我們已經認識了植物及知道其種類的繁多了,我知道同學們除了喜歡植物外,還非常喜歡動物,尤其是鳥類,你們也能説出很多鳥的名稱來,那麼你們知道鳥類有什麼特徵嗎?
二、新課教學
活動1:尋找鳥類的共同特徵
1、提問:鳥是我們所喜歡的一種動物,在平常的生活中你認識那些鳥呢?指名讓生説出自己所瞭解的鳥的名稱及大致形態,彙報觀察到的鳥的名字,對鳥還有哪些瞭解。
2、學生自由回答。
3、根據學生的回答,及時的歸納和引導。
4、出示鳥的標本及鳥的圖片,引導學生觀察和比較:
(1)認識它們嗎?
(2)它們具有哪些共同的特徵?(只有鳥有的,其他動物沒有的)
5、引導學生看教材P12動物的圖片,判斷哪些是鳥哪些不是,是不是會飛的都是鳥,鳥都會飛?
6、學生彙報。
7、歸納:
鳥的共同特徵是:體表有羽毛,取食靠喙(huì),靠產卵繁殖後代。
8、播放了3分鐘的鳥的錄像。
活動2:鳥喙與取食
1、提問:你見過鳥是怎樣取食的嗎?它們的`嘴有什麼特點?
2、討論、交流。
3、在教材P13用直線將不同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對應起來。
北美紅雀(尖頭鉗子)、鵜鶘(湯勺)、沙錐鳥(鑷子)、禿鷲(起釘器)
4、分四個小組進行試驗活動,強調學生是隨意的不要刻意的模擬取食,這樣試驗才真實。
5.按照書上P13的步驟進行小組活動——模擬鳥喙的取食。
6.學生實驗並及時的記錄。
7.彙報:
(1)從模擬實驗中,你發現了一些什麼?
(2)説説你的體會。(
8、討論:用一些當地的常見的學生熟悉的鳥來加於説明,使學生了解他們生活在不同的環境喙不一樣,取食的方式也不一樣。引導學生要保護鳥一定保護鳥生存的環境。
9、閲讀科學在線,瞭解鳥類的起源。
三、小結:
1、鳥類的共同特徵:體表有羽毛,取食靠喙,靠產卵繁殖後代。蝙蝠屬於哺乳類,蜻蜓、蝴蝶屬於昆蟲。
2、不同鳥喙與工具的對應關係:北美紅雀(尖頭鉗子);鵜鶘(湯
匙);沙錐鳥(鑷子);禿鷲(起釘器)。
板書設計
第3 課 鳥類動物的特徵
1.特徵:體表有羽毛,取食靠喙,靠產卵繁殖後代。
2.鳥喙與工具。
北美紅雀(尖頭鉗子)、鵜鶘(湯勺)、沙錐鳥(鑷子)、禿鷲(起釘器)
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