鄂教版六年級下《我的小桃樹》教學設計

教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。下面是小編為大家搜索整理的鄂教版六年級下《我的小桃樹》教學設計，更多教學設計請關注應屆畢業生考試網。

　教學目標：

1、學習本課的5個生字，理解課文中關鍵詞語的含義，如“委屈”“夢”等。

2、理解課文內容，通過關鍵句子體會作者的情感。

3、學習插敍的敍述方式，瞭解課文託物言志的表現方式。

4、讓學生懂得要想取得成功，必須要有着為理想而堅持不懈的信念。

　　教學重點：

通過關鍵句子的品悟，體會作者的情感。

　　教學難點：

領悟文章託物言志的表達方法。

　教學課時：2課時

　學生預習作業：

1、自學課文的生字，每個生字書寫三遍，做到正確、規範。

2、通過查找工具書瞭解課文生詞的含義，如“執着”等。

3、把課文讀3遍，不懂的問題可以在旁邊做上記號。

4、想想課文圍繞小桃樹寫了些什麼內容。

　教師準備：

1、查找賈平凹的資料。

2、完成教學設計，製作課件。

　教學過程：

　　第一課時

一、揭示課題，板書課題。

1、教師板書課題，學生就課題質疑。

2、梳理學生問題，明確學習目標。

這是一棵怎樣的小桃樹?和“我”之間是什麼關係?(為什麼稱作是“我的小桃樹”?)

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，要求用心讀每一句話，儘可能區讀懂課文的內容。

2、以問題形式檢查學生對課文內容的瞭解情況。

A 問題：我的小桃樹的來歷。

學生交流，知道小桃樹是“我”吃完桃子後，種在院子的角落裏的長出來的。

B 問題：“我”和小桃樹之間有着怎樣的聯繫?

a 知道作者在小桃樹上存着自己的夢。

b 作者的夢是什麼?隨着年齡的增長，作者的夢有了些什麼變化?

理清作者“夢”之路。

幸福——希望——轟轟烈烈幹一番大事

c 小桃樹僅存的花骨朵是“我”的夢的精靈。

C 問題：作者為什麼要感激小桃樹?

生可能會回答：因為小桃樹頑強生長的精神打動了“我”。

過渡：大家初讀課文的收穫是非常大的，但是作者感激小桃樹就是因為小桃樹頑強生長的精神打動了“我”嗎?相信通過深入學習，大家會有不一樣的感受。

3、誰能説説課文圍繞小桃樹寫了哪些內容?

生自由交流課文內容，理清文章脈絡，領悟“插敍“的敍述方式。

預設：

生：課文主要寫了小桃樹的生長過程。

師：那課文哪幾個自然段在寫小桃樹的'生長過程呢?

生：2——7自然段。

師：那文章的第一和後面的三個自然段呢?

生：寫了如今小桃樹正在遭受着風雨的摧殘。

師：是呀，課文一開始就寫如今的小桃樹，後面也在寫如今的小桃樹在遭受風雨摧殘，中部分只是作者的額……

生：回憶。

師：這樣的敍述方式就是“插敍”，板書：插敍

插敍這種敍述順序有什麼樣的表達效果?相信學完了課文，大家就會有更深刻的認識了?

三、品讀課文，體會情感。

1、默讀課文2——7自然段，思考：我的小桃樹經歷了怎樣的艱辛與磨難?

要求：先找到小桃樹生長的句子，在旁邊寫上自己的體會，你是從哪些詞句體會到，可以聯繫上下文來談句子的感受。

2、學生默讀課文，自主批畫，寫體會，教師巡查學生自主學習情況，及時指導學困生，瞭解學生學習情況。

3、學生小組內交流自己的學習收穫。

4、集體交流。

(1)抓住“它長得很委屈，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會斷。”這句話，上掛下聯，體會小桃樹的“委屈”，感受小桃樹生長的艱辛與磨難。

關聯的句子：

A、我卻怎麼也不能安睡，想起這甜甜的夢是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落裏，想讓它在那兒蓄着我的夢。(體會生存環境的惡劣)

B、大家都笑話它，奶奶也説：“這種桃樹是沒出息的，將來開花也界不出果子。”(體會大家對小桃樹的嘲笑)

C、他們嫌長的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護着，給它澆水。(體會小桃樹的坎坷)

D 、“我看着它，卻發現從來沒有一隻蜜蜂、一隻蝴蝶來看它。”(體會小桃樹的孤獨與寂寞)

(2)體會擬人修辭手法的表達效果。

(3)引導學生讀出自己的體會。

5、小桃樹遭遇了這樣的艱辛與磨難，但是它屈服了嗎?

引導學生抓住相關句子，體會小桃樹的頑強生長的精神。

　第二課時

一、看板書，梳理上節課的學習體會，感受小桃樹的形象。

二、細品文字，感受小桃樹的不屈不撓。

1、自由讀課文第1，8、8、10自然段，説説自己似乎又看到了怎麼的一棵小桃樹?

2、生交流。

引導學生通過句子“雨還在下着，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。就在那俯地的剎那，我突然看見樹的頂端，高高的一枝上，竟還保留着一個欲綻的花苞，嫩紅的，在風中搖着，卻沒有掉下去，像海面上的燈塔，閃着時隱時現的光。”來體會小桃樹的頑強拼搏的精神。

(1)抓住“千百次”“又千百次”“掙扎”等詞感受小桃樹雖然遭受風雨摧殘，但是頑強生長的精神。

(2)抓住“海面上的燈塔”“時隱時現的光”，感受小桃樹頑強的生命力。

3、作者最後説“我該怎麼感激你，你到底還有一個花苞呢”，作者為什麼要感謝小桃樹?請大家閲讀老師發給大家的補充資料。

生讀補充資料。

三、領悟文章表達方法。

1、看過了《賈平凹的童年》，你覺得作者為什麼要感謝小桃樹?

感悟作者的為了追求夢想不屈不撓的精神。

2、引導學生理解“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。”這句話的深刻含義。

人世的大書寫了什麼?作者做好了讀懂人世大書的準備沒有?要怎樣才能讀懂人世的大書?

引導學生體會人生的道路上有鮮花，同樣也佈滿荊棘，只有堅持不懈、頑強不屈、追求夢想而不屈不撓就一定能讀懂人世的大書。

2、作者表面上是在寫小桃樹，實際上是在寫誰?揭示“託物言志”的寫作方法。

3、引導學生領悟文章的線索：明線與暗線。

4、總結課文，體會運用“插敍”敍述方式的表達效果。

四、總結課文，提升認識。

1、讀到這裏，你有什麼想説了。(可見出示一些關於頑強拼搏的名言警句)請你也用一句簡潔的話語總結自己的學習體會。

2、課文學完了，老師還要留個問題讓大家課後去繼續探討：課文為什麼多次出現奶奶?表達了作者怎麼的情感?

五、作業

1、課外閲讀賈平凹的《醜石》和《我的小桃樹》原文。

2、以《我的***》為題寫一篇作文，嘗試使用“插敍”的敍述方式。

板書設計：

我的小桃樹

(明線)　　　　(暗線)

艱辛磨難　　　　堅持夢想

夢

頑強生長　　　　不屈不撓