呼風喚雨的世紀第一課時教學設計模板（精選15篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家整理的呼風喚雨的世紀第一課時教學設計模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

呼風喚雨的世紀第一課時教學設計 篇1

學習目標

1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。

2、正確流利朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談自己的感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧祕的興趣。

學習重點

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

學習難點

理解文中含義深刻的句子。

一、齊讀課題，確立中心

上節課我們已經大致瞭解了課文的內容，今天我們將深入瞭解課文請同學們：

1、齊讀課題。

2、師：你能用一句完整的話説説哪個世紀是個怎樣的世紀嗎?

生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：我們一起把這句話寫下來。

二、圍繞重點研讀課文

1、師：下面的時間，我們就圍繞這句話生動地去學習課文。請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，邊讀邊畫。(這裏隨機，學生講到那一段我就從哪段開始講，根據學生情況而定)

2、古今對比感受成就：

(一)交流第4自然段：

預設：

(1)生：我是從“20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕;”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發達。

老師出示第四自然段字幕(相機變字體為紅色)。

(2)生：“20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

(電視新聞讓我們瞭解世界;電話使人們的聯繫更方便。不管你在那個國家都可以通過電話來交流、溝通;網絡就更方便了，在網上可以和地球上所有的人進行交流，對話。我們班轉學温州的田王磊，老師就在網絡上與她聊天。還可以通過視頻看到她。這網絡比千里眼還千里眼。地球真成了一個“村子”。)

(3)看課件感受20世紀的偉大成就。(我們一起來看看20世紀的科技成就。)

師：20世紀真是了不起的成就!我們為20世紀自豪吧!你能讀出自豪感來嗎?

(4)指名讀、齊讀。

20世紀取得這麼偉大的科技成就，我們怎能不説(手指板書)。

生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

(二)交流第3自然段

接下來，我們去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的一種生活狀態。

(1)出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。

那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。指名讀。

(2)祖先的願望是什麼?是啊，他們的生活這樣貧乏。多麼希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風耳能聽得更遠，會騰雲駕霧能走得更遠。

20世紀都幫他們實現了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠鏡、網絡視頻;“順風耳”------電話、耳麥;騰雲駕霧------航天飛機。

何止這3個幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀都一一實現了。你隨便代祖先説一個幻想，現在一定能實現。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。

20世紀上天入地、咫尺天涯都變成了現實。

人類上百萬年的幻想，20世紀在短短的100年的時間裏都實現了。所以説(手指板書)生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

(3)古今對比

分組對比讀3、4段

跟祖先比，20世紀的科技成就給我們的生活帶來什麼?

生：舒適和方便

師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便?

(引導學生第3和4自然段對比，聯繫生活從物質和精神兩方面體會現代生活的方便和舒適。)從電視、因特網、mp3、mp4帶來精神生活變化。電話、手機通訊發達。火車、飛機出行方便!衣食住行發生翻天覆地的變化。

師：是啊，20世紀的科技成就，使我們的生活發生巨大變化。更加充實，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來讚揚20世紀的成就。大家一起讀出來。

引導學生體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”的含義。齊讀詩句。

這句詩講的是紛紛大雪好似梨花開放。

如果把20世紀的科技成就比作這場大雪，那你覺得怎樣?

感受20世紀變化快、大。

感情朗讀(把變化快變化大讀出來。)

(4)20世紀還有很多成就，讓我們一起去看看。(課件出示拓展內容)

如此偉大的成就讓我們不得不説：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

(5)瞭解説明方法

師：這兩段話為了説明20世紀的科學成就，作者用了什麼辦法來説明的呀?

舉事例和作比較

那些是舉事例哪些是作比較?

(祖先的幻想就是今天的現實，多麼強烈的對比。課文中還有哪裏有對比?跟王公貴族比，説明現在生活的美好。)

師：大家能感受到這兩種方法有什麼好處嗎?

師：這些方法、這些例子在説明的時候，更為形象，更加生動了。

對比兩段話，體會説明文語言的簡潔。

三、迴應開頭，突出中心

師：同學們，課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，引用詩句都是在圍繞一句話寫的。哪一句話?能一起告訴我嗎?

生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：那現在讓你讀這句話，你會用什麼情感去讀呀?

預設：

生自豪地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!

生激動地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!

生高興地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!

1、同學們，20世紀已經過去，21世紀已經來到。21世紀是科學技術空前輝煌的世紀。法國科學家居里夫人説過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然後再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們國小生現在能做些什麼呢?

從國小科學，愛科學。我向大家推薦一本書。這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學改變人類生活的100個瞬間》。請大家去讀讀。

2、“21世紀是______________的世紀。”

請你説一説，未來會是什麼樣的呢?

呼風喚雨的世紀第一課時教學設計 篇2

一．教學目標

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閲讀感受。

3、通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧祕的興趣。

二．教學重難點：

有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閲讀感受。

通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧祕的興趣。

三．教學過程：

（一）、談話引入發散思維

1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閲資料的時候……你感受到什麼？

2．根據學生回答，教師小結，出示課題。

（二）、自主學習、點撥指導

1．理解詞語：題目為《呼風喚雨的世紀》。如何理解“呼風喚雨”“世紀”？“呼風喚雨”：在詞典中解釋為“使颳風下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能夠支配自然”。

2．初讀課文，讀準生字詞，讀通句子，思考每個自然段的意思，完成練習。

3．檢查預習情況：

（1）、（出示會讀）：檢查學生認識生字的情況。

（2）、開火車讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字

4．寫生字。分析字形。板書賴，指導拿筆姿勢及書寫姿勢。

（三）、細讀課文理解內容

1.全文圍繞哪一句來寫的，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀。

2.讀一讀，想一想，是誰來呼風喚雨？又是什麼改變了人類的生活？第二自然段開頭運用了什麼修辭方法？(提問一人讀，其他生思考）

是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；

靠什麼呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。

師：在這一問一答中，你發現了這個句子有什麼特點？生：這是一個設問句。

3.老師聽同學讀課文時發現兩個詞，誰能告訴我怎麼理解“發明”“發現”？

發現：原先存在的但沒有被人們瞭解的事物和規律，現在被人們探索出來了。

發明：原先不存在，是人們創造出來的新事物或新方法。

練習

4.默讀課文，用“_______”畫出描寫人類在上百萬年曆史中生活狀態的語句，

（1）提問生答。上百萬年曆史又叫什麼社會？——農耕社會板書

（2）農耕社會有什麼特點。——沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。提問。誰還能舉兩個例子？

（3）那時候什麼都沒有，那人們怎樣寄託自己的美好願望呢？——神話中的千里眼，順風耳和騰雲駕霧的神仙。提問

誰能和老師分享下這幾個詞你是怎樣理解的？

“千里眼”“順風耳”在舊小説中指能看得很遠和聽得很遠的人；“騰雲駕霧”指能乘着雲霧在天上飛。古典小説《西遊記》中曾出現這兩個人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府後，事達天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風耳，將“妖猴”的來歷奏明。

這幾個詞語在文中是指人們想象中的超脱自然的能力。在科技不發達的年代，人們只能用這種方式來寄託自己的美好願望。這種美好願望用課文中一個詞來説其實是一種什麼——板書幻想

（4）齊讀課文揣摩農耕社會生活狀況。（從那時候到美好願望）。

（5）可是到了20世紀這些幻想紛紛變成了什麼？——現實。（板書）

（6）美好願望從幻想變為現實，文中用了哪一句詩來描寫的呢？——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。表現了現代科技發展的成就之大、速度之快以及範圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來了一項不到的驚喜。

什麼寫作方法？------引用。大家寫作的時候可以加以運用，會讓你的文章更有説服力。有感情朗讀詩句。

5.用“～～～”畫出描寫20世紀人類科學技術發展成就的語句。

20世紀有這麼多的成就，大家想一下農耕社會的千里眼，順風耳，騰雲駕霧到了20世紀分別靠什麼來實現的呢？——望遠鏡，電話，飛機

回過頭來看三四自然段，分別寫了農耕社會和20世紀的生活狀態，這是運用了什麼説明方法？作比較。板書作比較。寫作要加以運用，使文章更有説服力。

6.讀課文的最後一個自然段，完成下列填空。提問回答。齊讀。

到底是什麼改變了我們的生活呢？齊答。

科學技術。（羅素引用）

7.科學技術將20世紀變成呼風喚雨的世紀，那麼我們現在的21世紀呢？

火箭、機器人等等

8.你收穫到了什麼？

好好學習，創造更多發明發現

（四）拓展延伸

1、課後蒐集科技成就方面的例子，看誰蒐集得又多又好。

2、課下運用今天學到的舉例子、作比較的説明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

板書設計：

29、呼風喚雨的世紀

人類

農耕社會科學技術20世紀

幻想————————現實

呼風喚雨的世紀第一課時教學設計 篇3

【教學目標】

１、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

２、瞭解科學技創造的奇蹟及威力。

３、感受科學技術發展的驚人速度及變化。

４、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話引入發散思維

１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閲資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

２、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

３、根據學生回答，教師小結，出示課題：

呼風喚雨的世紀

二、自主學習點撥指導

１、理解詞語：

“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

２、分組討論：

區別“發現”與“發明”，舉例説明，哪些是“發現”哪些“發明”。

３、自主學習生字：

你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

４、檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

５、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時

一、細讀課文理解內容

１、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

２、抽生讀第２自然段，找出關健詞，

師板書：人類靠現代科學技術呼風喚雨

３、自讀第３段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什麼？説明什麼？

師板書：

過去用千里眼順風耳寄託願望

４、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（説明科學技術發展之迅速、之

奇、之美好）。

５、默讀第４段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧祕

電視電話因特網飛機火車遠洋船

６、齊讀第５段，師總結板書：

回顧歷程科學創造神話美化生活

展望未來科技創造奇蹟改善生活

二、聯繫實際討論感受

設問：

１、想想自己家裏都有哪些科技產品？

２、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

３、人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收穫總結提高

總結：

１、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”。

２、通過今天的學習，你最大的收穫是什麼？

３、２０世紀已經過去，二十一世紀屬於我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

四、佈置作業（選做）

１、練筆：

未來的。

２、繪畫：

科幻畫。

３、辦小報：

科技之光。

呼風喚雨的世紀第一課時教學設計 篇4

教學目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯繫、哲學家、歸根到底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閲讀感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學課時：

2課時

教學準備：

多媒體課件

教學方法：

自主學習，合作學習，探究學習

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

1、師導言，生自讀導讀，明確單元任務。

2、從這節課開始，我們學習第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學習29課《呼風喚雨的世紀》。板書課題，生齊讀課題。

3、釋題

師：看到“呼風喚雨”這個詞，你首先想到了誰？

生：查詞典理解並選擇在課題中選哪種解釋？彙報。

4、彙報蒐集資料，介紹作者。

二、提出問題

1、自主學習，合作學習

自學要求：⑴輕聲讀文，把你不認識的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。

2、檢查學習情況

出示本課生字詞，反饋學習效果（屏幕出示字、詞），預設理解抽象難解的字詞。

3、默讀課文，藉助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內容。指名彙報完善，準確瞭解。

4、默讀課文，思考：為什麼説20世紀是呼風喚雨的世紀？

要求：

⑴找出説明20世紀是一個呼風喚雨的世紀的具體事例，劃出重點詞句，認真品讀，結合生活實際，談談自己的感受。

（2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來，在小組內交流解決，小組不能解決的，提出來，我們共同研究。

生按要求自主學習，小組交流學習成果。

三、整合問題（梳理問題）

師：小組彙報，你組還有什麼不懂的問題？

生：彙報

預設問題：

1、“發現”與“發明”有什麼區別呢？

2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和“騰雲駕霧”的神仙來寄託自己的美好願望。句中帶點詞語什麼意思？

3、為什麼用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀的成就？

師梳理問題：你們能結合課文內容，抓住重點詞句，提出有價值的問題，對於這些問題，我們將在深入學習課文中進行解決。

現在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，説明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

四、解決問題

1、學習第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例，説明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

生：彙報出具體事例。

師：請結合有關語句談談自己的理解。

師追問：為什麼説“日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的‘地球村’”？

生：彙報，朗讀這段話。

師：你能舉出20世紀科技成就方面的例子嗎？

生：彙報，説説感受。

師：欣賞一組20世紀科技成就的圖片。

小結：生活在這樣現代化的時代，你的心情如何？有什麼感受？表達這種情感，用喜歡的方式介紹現代科技成就。（讀四自然段）

呼風喚雨的世紀第一課時教學設計 篇5

教材分析

20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻説明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領比喻20世紀與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學習文章的説明方法，提高閲讀能力；二是瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感。

學情分析

二十一世紀是一個科學飛速發展的年代，學生的思維也更加的活躍，對於未來的世界，學生更加充滿好奇，通過本課的學習，學生掌握有關的科學常識，提高閲讀能力和閲讀速度。激發學生學習、探索自然科學的興趣，瞭解説明文的一般敍述方法。

學習目標

1、我能學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2、我能瞭解科學技創造的奇蹟及威力。

3、我能感受科學技術發展的驚人速度及變化。

4、我能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

學習重點

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學資源

作者的相關資料20世紀的新發明。

教學時間

一課時。

教學過程

一、自主學習：

1、會認本課生字。

2、會讀本課課文。

3、蒐集、閲讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料。

二、合作探究：

1、你知道20世紀哪些科學技術給人們帶來方便？

2、理解詞語：“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

3、分組討論：區別“發現”與“發明”，舉例説明，哪些是“發現”哪些“發明”。

4、自主學習生字：你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

5、研習課文：

1）這篇課文主要講了什麼？課文主要是圍繞那一段寫的？

2）課文用了什麼方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什麼好處？

3）你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

我來闖關：

1、聽寫生字、詞語。

2、課文的中心句是。

3、“千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”的意思是。

4、讀了這篇課文，給我的感受是。

問題生成——評價單

小組姓名

教學反思

教學中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點。始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”一句展開，從課題中的“呼風喚雨”這個關鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導學生質疑：什麼是呼風喚雨的世紀？呼風喚雨的世紀給人類帶來了什麼？，這樣既可強化學生的問題意識，培養學生的質疑能力，又能使學生從整體上把握課文內容，理清課文的思路。

呼風喚雨的世紀第一課時教學設計 篇6

【學習目標】

1、認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3、能説出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

4、通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧祕的興趣。

【教學重點】

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

【教學難點】

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

【教學準備】

課件、蒐集20世紀科學技術發展成就的相關資料。

【教學過程】

一、創設情景，導入新課

同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閲資料的時候……你能感覺到什麼？

板書課題：

呼風喚雨的世紀

理解課題。

簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由朗讀課文：

讀準生字生詞，讀通課文。

2、默讀全文，思考：

這篇課文主要講了什麼？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。

三、抓住重點，深悟課文

1、直入中心，引導質疑：

出示：

20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

這句話自成一段，簡要地點明瞭課文的中心。

學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

2、細讀第二自然段：

引導學生理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。

3、指導學生自學第三、四自然段：

自學提示（出示課件）：

動筆畫畫：

劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。

用心想想：

課文用了什麼方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什麼好處？

小組交流：

把你的學習收穫在小組內與同伴交流分享。

學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。

教師提出彙報要求，學生彙報自學收穫。

教師相機引導學生理解下列問題：

理解農耕社會。

理解重點句子：

20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

結合第四段內容，進一步理解“發明”和“發現”。

（課件出示相關圖片）

體會對比的説明方法。

教師引導學生聯繫生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

學生舉出其它的科技成就。

（課件出示展示科技成就的圖片。）

指導朗讀。

總結寫法和説明方法運用的好處。

4、學習課文最後一段：

⑴齊讀，思考：

你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

課件出示：

20世紀是一個的世紀。

同桌交流，補充空白。

⑵學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。

四、總結全文

五、作業超市

1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然後運用今天學到的説明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

2、做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。

呼風喚雨的世紀第一課時教學設計 篇7

教學目標

1.知識與技能：學會十二個生字，正確理解“呼風喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧祕”、“改觀”、“探索”、“聯繫”、“哲學”等詞語的意思。

2.過程與方法：有感情地朗讀課文，能聯繫生活實際，談自己的感受。

3.情感態度與價值觀：理解課文內容，瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感及探索科學奧祕的興趣。

教學重難點

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備

多媒體課件及相關資料。

教學過程

一、導入新課，揭示主題

1、解讀“呼風喚雨”

同學們請看課題《呼風喚雨的世紀》裏“呼風喚雨”什麼意思？（呼喚風雨，想讓它來，它就來；想要怎麼樣就怎麼樣。

師：説得沒錯，這是神仙藉助法力，支配自然。

我也會呼風喚雨，你信嗎？

拍照，快傳。

我這下你信了吧。我是真的呼風喚雨嗎？不是，我是用手機拍照再用無線網絡把照片傳到計算機上。所以，呼風喚雨在現代社會是指藉助科學技術來實現發展。

2.一個世紀有多少年？（一百年）

呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？（板書：20世紀）

從哪裏知道的？（齊讀）20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個句子告訴我們課文主要要表達的意思就是“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”這樣的寫法叫做開篇點題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的。

師：是呀，整整一百年的時間，世界發生了太多了變化，多麼神奇，多麼令人驚歎啊！接下來就讓我們一起走進課文去感受這個神奇的世紀。

二、檢查預習，指導書寫

1、解決會讀的生字。

2、指導書寫。

在這些生字中，你覺得最難寫的哪個，要提醒同學的？

師：耕：同學們觀察得很仔細，這是一個左右結構的會意字，左邊是個“耒”字表示的是掘土的農具，右邊“井”表示的是農田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書寫的時候要左窄右寬。

潛、程、賴、核，有些字位於字或部件的左邊時末筆的捺改成點。

幻：注意和“幼”區分開來。

現在請同學們拿出課堂練習來，完成第一題。（選擇易錯的3個字寫在田字格了。）

寫完的同桌互相檢查。

三、細讀課文，感受奇蹟。

1.同學們剛才我們説課文是圍繞第一自然的“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”來寫的。也就是強調20世紀人類可以呼風喚雨。那麼第二自然段哪個詞意思和它相近呢？請同學們自由讀第二自然段，圈出和“呼風喚雨”意思相近的詞語。

生：呼風喚雨、奇蹟、出乎意料

師板書：奇蹟

2.哪個句子裏有奇蹟這個詞，請你讀出來？

出示：在20世紀一百年的時間裏，人類利用現代科學及時獲得那麼多奇蹟般的、出乎意料的發現和發明。

3.師：同學們，這一句話裏有兩個詞很接近，是——發明和發現，你們知道這兩個詞語有什麼區別嗎？

板書：發明發現

生1：生2：生3：

PPT出示兩個詞語區別

同學們會理解詞語，一下子就分清了。是呀，發現指經過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規律，強調的是本來存在的；而發明則是創造出了新事物、新方法，強調的是本來就不存在的。

這篇課文中有些發現和發明，誰來區分下，哪些是發現？哪些是發明？

4.這些發現和發明對我們的生活有沒有什麼影響？

有，從那句話看出來？

生讀：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

5.指導朗讀：PPT出示：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

同學們這個句子比較不好讀，我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方。

批註功能，師劃節奏，在“人類歷史上百萬年”部分停下來。

正是這些/發現和發明，使/人類的生活/大大改觀，其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。

這裏記得把“上百萬年”合在一起讀，因為它表達的意思是超過百萬年，而不是剛好百萬年。

一起把這句話讀一讀。

6.同學們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來這句話不僅不好讀，還不好懂。我們一起來畫個線段圖，就會比較清楚了。

我們畫一條線段來表示人類歷史長河，上百萬年肯定是在這條線段的大部分，而20世紀只是一個點。20世紀一百年的發現和發明帶給人們的便利超過了上百萬年的發現和發明帶給人們的便利。所以説，20世紀是一個呼風喚雨的世紀，它帶來了奇蹟。

如果作者就這樣停止了寫作，你會同意他的觀點嗎？嗯，你會覺得有點兒疑惑：真的是這樣的嗎？

7.那麼我們接着來學習，請同學們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然後在練習紙上填上“上百萬年的人類社會”是怎樣的，“20世紀的人類社會”是怎樣的。填關鍵詞就可以。

師抓拍學生作業，WIFI快傳至大屏幕。

請展示的同學來説一説：你寫的人類上百萬年的社會是怎樣的？20世紀又是怎樣的？

師板書：上百萬年沒有沒有沒有

通過這張圖表，你感受到了什麼？

生：以前人類的生活太辛苦了。

師：是呀，就在9月份，我們廈門受莫蘭蒂颱風影響，我們似乎回到了農耕社會，沒有電，沒有水，實在太不方便了。

生：20世紀的變化太大了。多，快。

師：是呀，這上百萬年的時間很長，但是人們獲得成就很少，20世紀時間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們説——

生接讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

五、關注表達，學習方法

師引導：是呀，我們感受到了20世紀的成就的偉大，作者是怎樣寫的才讓我們感受這麼強烈呢？

1.先請同學們一起讀讀這些詞組，説説你覺得哪些詞語用得好。

登上月球

潛入深海

洞察百億光年外的天體

探索原子核世界的奧祕

學生談體會：登上、潛入感覺比較有勁，要花費一定的力氣，有技術含量。觀察指的是看的這個動作，沒有表明看的結果，洞察説明已經瞭解的較為透徹。探索指對事物進行搜查的行為，或指多方尋求答案的過程。

真好！作者作為中國科學院院長，他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。

2.同學們，20世紀的發現和發明多不多呀？你還知道哪些？（生答）

那作者為什麼不寫你們説的那些，偏偏要選擇這些呢？為什麼不多寫一些？

生1：登上月球，是向上的，

生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對比）

生3：洞察的天體是龐大的，遙遠的

生4：探索的原子核世界的奧祕是微小的，深入的

師：所以，作者就選擇典型的事例來説明他的看法，這些事例所涵蓋的範圍非常廣，把20世紀的偉大成就都概況出來了。

不是的，如果都寫出來就太囉嗦了。

那寫上百萬年的社會，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫？

是的，也只寫了沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

其實，上百萬年的人類社會沒有的東西是不是太多了，但是，作者沒有一一列舉，也是為了使表達更簡潔。

3.除了舉典型事例，作者還用了什麼寫法，讓我們感受到20世紀的偉大成就。

生：第三自然段寫的是農耕社會，第四自然段寫的是20世紀，它們形成了鮮明的對比。

生：第三自然段寫農耕社會只寫了“沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車”，只能靠幻想寄託美好願望，20世紀，人們的.幻想都實現了。

我們來合作着讀讀這些句子，你就會有更深的感受。

女生：上百萬年的人類社會沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車。（師：人們生活不便，信息閉塞）

男生：20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門也可知天下事）

女生：上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）

男生：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕。（師：挑戰一個個不可能，人類真棒！）

女生：上百萬年的人類社會，人們一直生活在一個依賴自然的農耕社會。（師：諸多不便）

男生：20世紀，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過得比過去的王公貴族幸福呀）

師：這麼一讀，你是不是感受到了什麼？（這對比實在太強烈了！）

師：嗯，這對比實在太巧妙了。（板書：巧對比）

3.這麼懸殊的對比，作者是怎麼把它寫到一起的呢？用什麼話把它們連接起來？

生答。

PPT出示：

我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

師：嗯，沒錯，誰來説説，這兩句話在文中的有什麼作用？（承上啟下）

承接上文，啟示下文，上文是？下文是？

師：同學們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過渡句。

師：寫作文時如果適當地運用過渡，可以讓我們的作文更嚴謹，更有條理。（板書：巧過渡）

請同學們拿出課堂練習，完成第三題，圈出表示過渡意思的關鍵詞。

（1）這座橋不但堅固，而且美觀。——《趙州橋》

（2）他們都照自己的話做了。十年以後，他們又在水井旁邊相遇了。——《幸福是什麼》

（3）鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。《白鵝》

同學們各個都是學習的小能手。

六、小結課堂，佈置作業。

1.同學們，通過這節課的學習，你有了什麼收穫？

預設：通過把文字轉化為圖片，感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀，知道了寫作文時要“巧對比，巧過渡”。

2.師：看來同學們在這一堂課裏收穫滿滿，一起來看看課後作業。

（1）把課文讀給家長聽，讓他們説説感受，再寫下來，最好能做到“巧對比，巧過渡”的其中一點。

（2）閲讀《小牛頓科學館》第19冊《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。

呼風喚雨的世紀第一課時教學設計 篇8

教學目標

1．知識目標

會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄託、幻想、洞察、潛入、聯繫、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰雲駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。

2．能力目標

有感情地朗讀課文，能聯繫生活實際，談出自己的感受。

教學重點難點

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧祕的興趣。

課時安排

2課時

教學過程

一、導入：

師：同學們，我們一起來做個遊戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看圖片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地説出來。

2.導入課題師：你知道這些事物都是什麼時候出現的嗎？

生：剛剛過去的20世紀。今天，我們就來學習第29課。師板書：呼風喚雨的世紀。

3．全班齊讀課題，質疑：讀了課題，你們有什麼問題？

問題：生：怎樣呼風喚雨？

生：呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？

生：呼風喚雨靠什麼？

生：呼風喚雨是什麼意思？

師：誰來幫助解決？

生：一些神仙的一些法術。

師：呼風喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。現在就是支配自然的能力。在電視中、故事裏，你知道誰具備了呼風喚雨的能力，能為我們介紹？

生：孫悟空觀世音……

一、預習探究：

過渡：呼風喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什麼這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？這個問題提得很好，在讀了課文時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）

1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。

2．邊讀邊思考：20世紀的百年間，科學技術為人類社會帶來了哪些巨大的變化？

二、合作交流：

1、師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？

（1）自己讀一讀詞語。（2）學一學：

2．師：詞語讀得好，課文讀得怎麼樣？我找五位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，仔細想一想，這篇文章主要講了什麼？

生1：（讀課文，一個學生讀一個自然段）

生2：“是誰來呼風喚雨呢？……總和。”

生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容。”

師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認真。

3、小組討論交流：

三、品讀體驗：

1．師：我們讀了第29課《呼風喚雨的世紀》，請哪位同學説説呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？

生：20世紀。

師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

生讀，師評價。

2．師：上節課我們讀了課文，誰來呼風喚雨？

生答：當然是人類。

3．師：靠什麼來呼風喚雨？

生答：靠的是現代科學技術。

4．師：上節課老師讓你們課下思考：為什麼説20世紀是一個呼風喚雨的世紀？誰來説説。

師過渡：愛因斯坦説過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”上節課我們提了一個問題，現在我們就一邊學課文一邊來解決。

1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來説明人類把幻想變成現實，使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀？大聲讀課文。

2．交流。

（1）生各自談感受，師做引導。

生：古時候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

生：古時候的“順風耳”，現在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。

生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪裏都很方便。

生：古代的人想騰雲駕霧，沒能實現，只能靠幻想，而現在我們可以騰雲駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

生：以前的人想着飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。

……

師生小結：也就是説，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰雲駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀，人類依靠現代科學技術把這些幻想變成了現實。所以説，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

（2）齊讀第三自然段前四句話。

3．師：這麼多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間裏冒出來了。而以往上百萬年的歷史中，卻沒有。同學們，這説明了什麼？你們來想一想。

4．師：好了，誰來説説？

生1：20世紀的成就很大。

生2：20世紀，人類運用現代科學技術，把以前人們的很多幻想變成了現實。真厲害。

5．師總結：是啊，20世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，範圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，是哪句詩呢？

指名學生回答：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

師：你怎麼體會這句詩？結合課文理解句子：生：“忽如”説明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。

6．師：是啊，20世紀，人類把很多幻想變成了現實。如果請你讀這句詩，你會怎麼讀。自己試一試。

7．指導朗讀：師：同學們，現在老師再請你讀本文第一句話，你會怎麼讀？

8．區別“發現”與“發明”

（1）師：請同學們看板書，20世紀，科學技術改變了我們的生活，人類發現了很多，也發明了很多。你能説説哪些是“發現”？哪些是“發明”？

板書：

人類登上月球人造飛船人造衞星

潛入深海潛水艇電視

遠洋船舶飛機原子核

洞察百億光年外的天體

師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造飛船登上月球，人造飛船這是發明；人類登上月球是為了探索月球已有奧祕，這是發現。

師：如果請你給“發現”與“發明”找意思相近的朋友，你會找誰？

（4）師總結：例：發現原子核

（5）師：把你的正確答案寫在表格裏。

發現

發明

人類登上月球

潛入深海

洞察百億光年外的天體

人造飛船

人造衞星電視

潛水艇飛機遠洋船舶

四、鞏固延伸：

1．師：請同學們再把課文朗讀一遍，再一次感受一下20世紀是呼風喚雨的世紀。暢想討論交流：在科學技術的推動下，我們的未來生活會變成什麼樣？

2．師：我們在享受２０世紀成果的同時，也應該立志為２１世紀做點什麼。

呼風喚雨的世紀第一課時教學設計 篇9

【教學目標】

〖第一課時〗

１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯繫、哲學家、歸根到底”等詞語。

２、初讀課文，整體瞭解課文大意。

３、緊扣課題，理解課文一、二自然段。

〖第二課時〗

１、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閲讀感受。

２、瞭解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

３、感悟設問句的作用和學習文章對比的説明方法。

【教學重點】

瞭解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

【教學課時】

２課時。

【課前準備】

１、蒐集、閲讀有關２０世紀重大科技發明的文字和圖片資料，並與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

２、儘可能訪談調查更多的人，瞭解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些願望與夢想。

【教學過程】

第一課時

〖教學過程〗

一、談話引入，發散思維

１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閲資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

２、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

３、根據學生回答，教師小結，出示課題：

呼風喚雨的世紀

二、創設情境，初步感知

１、２０世紀是個神奇的世紀，人類在這１００年間，創造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。

２、播放多媒體課件，學生思考：

課文主要講了什麼？從哪幾個方面來講的？

３、交流感受：

你覺得２０世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？

三、自讀課文，合作學習

１、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：

⑴讀讀寫寫：

讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。

⑵想想説説：

課文主要講什麼？從哪幾個方面講的？

⑶在自學過程中，遇到疑難問題時做好標記。

２、小組檢查交流：

學會了哪些生字新詞？讀懂了什麼內容？有什麼好的讀書識字方法。

３、全班交流反饋：

⑴指名説説課文主要寫了什麼。

⑵檢查自學情況：

①你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

②寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

③抽生字認讀，開火車組詞。

④指名輪讀課文，學生評議。

⑶小組代表提出疑難問題，全班討論。

四、緊扣課題，學習第１、２自然段

１、集體朗讀第１自然段，體會語言簡潔的特點：

應讀出“堅定、不容質疑”的語氣。

２、學習第２自然段：

⑴指名讀第１句：

“是誰來呼風喚雨？當然是人類；什麼呼風喚雨呢？是現代化科學技術”。

⑵出示句式：

是誰來呼風喚雨？當然是人類；什麼呼風喚雨呢？是現代化科學技術。

人類現代科學技術呼風喚雨。

學生比較，感悟設問句的作用。

⑶齊讀第二自然段。

⑷為什麼説２０世紀人類現代科學技術能呼風喚雨？

指導朗讀第２、３句，體會感悟。

⑸練習：

選詞填空，在語境中理解“發現”和“發明”，“改觀”與“改變”的異同：

①愛迪生（）了電燈。

②地質學家在這裏（）了大油田。

③由於下雨，我們（）了郊遊計劃。

④在大家的努力下，校園環境得到了大大的（）。

⑹小結：

從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不瞭解的事物或規律；“發明”則是指創造出的新事物或新方法。“發現”的是本來存在的但我們不瞭解的事物或規律；“發明”的是本來不存在的事物，是新的創造。

３、學生結合自己的感受自由口頭填空：

２０世紀是個（）的世紀。

〖板書設計〗

２９、呼風喚雨的世紀

改觀改變

發現發明

現代科學技術人類生活

第二課時

〖教學過程〗

一、談話激情，複習導入

我們剛剛送走的２０世紀是個科技發達、創造奇蹟、幻想變成現實、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前後，人們的生活究竟有多麼大的不一樣呢？這節課我們繼續學習，一起探究。

二、獨立閲讀，擬小標題

１、課前，同學們蒐集了很多資料，進行了調查訪談。這節課，我們就來繼續學習課文的第３、４、５自然段。

２、獨立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個自然段擬個小標題。

３、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。

三、小組合作，研讀課文

１、教師出示三個專題：

⑴昨天的幻想（第３自然段）。

⑵今天的現實（第４自然段）。

⑶明天的暢想（第５自然段）。

２、出示研讀方法：

⑴找出最能反映本專題的詞句。

⑵細細品讀這些詞句，説説各自的感受和想法。

⑶討論怎樣讀好這一段落。

⑷獨立練讀，再小組朗讀相互評議。

⑸小組互相交流，補充各自蒐集、調查到的材料。

３、小組成員商量研讀專題：

你們最想研讀哪個段落？

４、按要求合作研讀、交流、評議。

四、專題彙報，全班交流

１、彙報交流第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴“農耕社會”是個怎樣的社會？舉例説説人類是怎樣“依賴自然”的。

⑵“千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”是怎樣的本領？結合所看電視節目談認識。

⑶猜想古時候人們還會有哪些美好的願望和夢想。

⑷結合資料，説説在近一百年中人們有哪些美好的願望和幻想變成了現實。

⑸你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，並談談自己的理解和感受。

理解重點句子：

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

２、彙報交流４自然段──“今天的現實”：

⑴書中舉出了哪些科學技術成就事例，涉及哪些方面？

⑵你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便捷？

⑶你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，並談談自己的理解和感受。

理解重點句子：

科學在改變着人類的精神文化生活，也在改變着人類的物質生活。

３、彙報交流第５自然段──“明天的暢想”：

⑴英國數學家、哲學家羅素怎麼談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。

⑵説説“我們這個時代不同於以往的任何時代”體現在哪裏？“科學正在為人類創造着比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪裏？

五、回讀全文，抒發感受

１、為科學技術創造的奇蹟而自豪，根據自己的體會、感悟，有感情地朗讀全文。

２、師總結全文：

我們在享受20世紀科技成果同時，也應該立志為２１世紀做點什麼？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和蒐集事實的勤勉；一種創造力和豐富的常識。”。

六、選做作業

１、小練筆：

把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長説的寫下來。

２、組織“奇思妙想擂台賽”：

古代的幻想，今天的現實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀裏，科學技術還會創造怎樣的奇蹟？還會怎樣改變我們的生活？現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！

〖板書設計〗

登上月球電視

潛入深海２０世紀程控電話

洞察天體呼風喚雨的世紀因特網民航飛機

探索原子核高速火車遠洋船舶

呼風喚雨的世紀第一課時教學設計 篇10

【設計理念】

語文課堂是搭建學生與文本，與編者，與作者，與教師之間相互對話的平台，本課的設計立足文本，從品詞析句中理解文章的語言藝術，使學生在語文課堂上能夠發展語言，理解語言，感悟語言，從而使課堂教學回歸語文教學的本色。

【教材理解】

文章主要介紹了在上百萬年的歷史中，人類的生活狀況和20世紀以來科技的飛速發展以及科技發展給人類的生活所帶來的巨大變化。文章運用設問，引用等表達方式增強的文章語言表達的生動性，學生學習這片文章，能夠在感受科技發展的迅速以及給人們生活帶來的巨大變化的同時體會文章語言表達的生動性，並且學習作者表達的方法和技巧。

【教學目標】

1、會認"賴，耕，潛，舶，哲"等5個生字，會寫"改，程，賴"等12個生字，正確讀寫"呼風喚雨，世紀，科學技術"等14個詞語，理解"呼風喚雨"以及"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"等詞句的含義。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，聯繫生活實際，談談科學發展變化所帶來的感受。

3、通過理解文中的重點詞句，體會作者表達的藝術，學習運用設問，引用等來表達的方法。

4、通過有感情地朗讀課文，激發對科學的熱愛，並且從小樹立起學好科學文化知識的意識。

教學重點：通過理解重點詞句："呼風喚雨"，"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"的含義，體會科技發展所帶來的巨大變化，聯繫生活世紀，説説科技發展變化所產生的感受。

教學難點：體會作者表達的藝術，學習作者運用學習運用設問，引用等表達的方法

【課時安排】

2課時

【教學準備】

多媒體課件

【教學流程】

第一課時

課時目標：

1、會認"賴，耕，潛，舶，哲"等5個生字，會寫"改，程，賴"等12個生字，正確讀寫"呼風喚雨，世紀，科學技術"等14個詞語，理解"呼風喚雨"以及"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"等詞句的含義。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，聯繫生活實際，談談科學發展變化所帶來的感受。

3、通過理解文中的重點詞句，體會作者表達的藝術，學習運用設問，引用等來表達的方法。

教學過程

一、媒體激趣，聚焦"科技"

1、播放視頻：奧運會開幕式火炬點火片段，"神舟七號"發射片段。讓學生自由説説感受。

2、師：是呀，真是太厲害了，太神奇了！這一切都得意於偉大的科學技術，這一切都科技呼風喚雨的結果。今天就讓我們一切走進《呼風喚雨的世紀》。齊讀課題。

二、初讀識字，感知大意

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，遇到之間喜歡的詞句或難理解詞句輕輕做上記號。

2、小組合作學習生字詞。

3、出示新詞，加強鞏固。

4、再次默讀課文，想想課文主要講了什麼內容

三、品詞析句，激喜歡之意

1、誰能説説，你喜歡文中的哪些詞語或句子或者文中哪些詞句讓你覺得難以理解

（1）理解"呼風喚雨"：讓學生先相互説説詞語的意思，再聯繫課文理解。

出示句子：

誰來呼風喚雨呢當然是人類；靠什麼呼風喚雨呢靠的是現代科學技術。

指名學生朗讀句子，通過以讀帶講來理解：呼風喚雨在課文中的意思是科學技術的用處之大，本領之強。學習作者運用設問加強語氣的表達方法。

（2）理解句子：人們只能在神話故事中用"千里眼"，"順風耳"和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。

"千里眼"，"順風耳"，"騰雲駕霧"是什麼意思你能在現代的科學技術中找找他們的影子嗎讓學生説説現代生活中哪些東西在農耕社會可以稱上是"千里眼"，"順風耳"哪些東西又具有"騰雲駕霧"的本領

（3）理解句子：20世紀的成就，真的可以用"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"來形容。

聯繫詩句來裏理解"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"的意思，在聯繫上下文來理解，句子在文中中的意思是説明了科學技術發展之快，體會作者的表達藝術。

（4）理解"地球村"：

什麼是的"地球村"為什麼説科技的撒站，日益把人們居住的星球變程聯繫緊密的"地球村"

你還能説説生活中一些科技成就方面的例子嗎

（5）"歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。"八十多年以後，這段話依然適用。

你能説説對這句話的理解嗎讓學生結合生活實際，來談談科技發展所帶來的感受。

[設計意圖]這是本課時教學重點，也是教學難點。有人説："讀書有一種很高的本領，能夠吧一篇文章讀成一句話，再把一句話讀成一個詞。"讓學生通過品詞析句，在理解感悟的基礎上，學生對科技發展迅猛之速的理解便會水到渠成。

四、暢談未來，升熱愛之情

1、"在新的世紀裏，現代科學技術必將繼續創造一個個奇蹟，不斷改善我們的生活。"想想看，科技技術還會創造哪些奇蹟

2、你們現在有什麼理想，你想為科學技術的發展做貢獻嗎

現在你就是未來的科學家，你想為人類是會的發展做哪些努力呢請大家自由談談吧！

師：科學技術的發展，給我們的生活帶來翻天腹地的變化，但是科技發展的腳步是永不停步的，讓我們能夠懷着心中的理想，不斷努力，相信在不久的將來，科學技術的發展史上也會有你們的產品。

[設計意圖]讓學生暢所語言，在感受科技變化的同時，樹立起從國小好科學文化會知識，樹立起服務科學的意識和信心。

五、作業設計

1、正確流利有感情地朗讀課文，把這句喜歡的句子抄下來。

2、收集有關科技發展的資料，為下節課的"科技發展暢談會"做準備。

板書設計：

科技

29，呼風喚雨的世紀

幻想

千里眼

順風耳現實

騰雲駕霧

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

呼風喚雨的世紀第一課時教學設計 篇11

學習目標：

1、認識生字，正確朗讀、理解新詞。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3、讀通課文，能聯繫生活實際，談出自己的閲讀感受。

4、能説出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備：

cai課件;學生蒐集20世紀科學技術發展成就的相關資料。

執教人：周偉

教學過程：

一、談話引入、揭題質疑

1、同學們一定都看過《西遊記》吧?你最喜歡裏面的哪個人物呢?為什麼?

師小結：老師知道了，同學們之所以喜歡這些神仙，是因為他們法術高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個噴嚏，狂風大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風得風，要雨有雨。相機理解“呼風喚雨”。

2、今天，我們就跟隨中國科學院院長路甬祥先生一起走進這“呼風喚雨的世紀”。

3、齊讀課題：看到課題，你心中有什麼疑問?

二、自主學習，整體感知

1、請同學們自由朗讀課文，看看：你能解開心中的什麼疑問?還有什麼不懂的?

要求：讀準生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查課前自學情況，相機理解含義深刻的詞語。

(1)認讀新詞：奇蹟(jì)依賴(lài)潛(qián)入

洞察適(shì)用幻想哲學家因特網

農耕社會程控電話騰雲駕霧出乎意料

(2)理解“農耕社會、程控電話、因特網”

3、生回答前面提出的問題，解決簡單問題(呼風喚雨的世紀是哪個世紀?誰呼風喚雨?靠什麼呼風喚雨?)

三、研讀課文、理解內容

20世紀是一個呼風喚雨的世紀。為什麼這樣説呢?今天我們就一起去驗證一下吧!

1、齊讀最後一自然段中的“回顧20世紀的百年曆程，科學的確是在創造着一個又一個神話，科學正在為人類創造着比以往任何時代都要美好的生活。”

2、科學創造了怎樣的神話?創造了怎樣美好的生活?默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關語句。

3、同桌討論後，全班集體交流：

句子①：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。”

理解：a、讀一讀，説一説：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什麼?

b、“千里眼”“順風耳”就是指現在的_________________。

c、想一想：古代的人們還有着怎樣的幻想?如今，變成了現實沒有?

句子②“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。”

理解：a、“等”字可以去掉嗎?為什麼?

b、除了課文中提到的，你還知道20世紀還擁有哪些科技發展的成果?它給我們的生活帶來了怎樣的變化?學生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學改變人類生活的100個瞬間》，生談感受：你想説點什麼?

c、辨析“發現”和“發明”。説説：哪些是人類的發現?哪些是人類的發明?

d、過去的王公貴族過的是怎樣的生活?你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便?為什麼説人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的?師相應補充相關資料，加深理解。(①集“三千寵愛於一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運長安，也需七天;現代社會空運，7個時辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關告急，京城十天半月後才知曉消息;現代社會，一個電話，一份傳真，幾秒種就知道信息。)

e、對比讀，再次感受一下農耕社會的落後和20世紀的科技的進步，體會“作比較”説明方法的好處。

f、出示課件，展示科學技術給人類的生活帶來的變化和好處，談感受：你想説點什麼?再次有感情地朗讀句子②。

4、現代科學技術變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了一句什麼詩來形容?

a、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。指導有感情地朗讀。

b、你還能説出幾個形容變化快、成就多的詞語嗎?

四、小結收穫、暢談未來

1、文章學到這兒，你又想説點什麼，有感情地朗讀“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”

2、暢談未來，提出希望：請你大膽推測，21世紀，科學技術還將創造出哪些奇蹟?

五、佈置作業：用《暢想二十一世紀》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。

板書設計：

呼風喚雨的世紀

科學(創造神話創造奇蹟)

幻想——現實

呼風喚雨的世紀第一課時教學設計 篇12

主旨：作者僅用5、6百字圍繞着“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”，生動地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

（一）教學目標：

1．會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準確、通順地朗讀課文。

2．通過“聯繫上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。

3．知道是現代科學技術改造了人類生活，並感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學生崇尚科學、熱愛科學、學習科學、探索科學的興趣，並有感情讀文。

（二）教學流程：

一、揭題，質疑

1.揭題，齊讀課題。

2.説到“呼風喚雨”讓你想起了誰？

3.我神奇呀，就讓我們帶着這股神奇勁兒讀讀課題。

4.讀過課題後，你有什麼疑問嗎？

預設：（1）釋疑：哪個世紀?誰？靠什麼？

（2）留下疑問：為什麼説20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？

5.你瞧，你們提出了一個多麼有價值的問題呀，就讓我們帶着這個問題到文中去找找答案吧。

二、初讀課文，讀準字音，讀通順句子。

1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：

（提示：潛入深海、遠洋船舶）

（１）指名讀準字音。

（２）用“潛”組詞。

（３）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。

（４）自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。

３．指名讀課文，其它同學聽一聽他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導）

（設計意圖：本環節旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對於這篇課文來説，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設計中重視了難讀句子的訓練。）

三、整體感知

同學們聽得可真認真？讀過課文後，你有什麼感受？

預設：學生自由交流，變化之大，變化之快。（給學生暢所欲言的機會，多留心傾聽學生的發言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）

（設計意圖：由於本文是一篇議論性質的科學小品文，所以，一般課型的概括主要內容的方法，用在本課已經不太合適。所以，從整體談談讀完後的感受，也就是孩子對於的整體把握了。）

呼風喚雨的世紀第一課時教學設計 篇13

學習目標

有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的感受。

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧祕的興趣。

學習分析學習時，可以先借助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思，理解課題。然後圍繞“20世紀前後，人們的生活有什麼不一樣”這一問題重點閲讀第3、4自然段，抓住重點詞語瞭解“農耕社會”是個怎麼樣的社會，人們有哪些美好的願望和幻想在近一百年中變為了現實。

學習準備

資料卡片

學習流程

導學策略

文中寫哪個世紀是呼風喚雨的世紀？板書：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。齊讀

交流感悟。從哪些句子可以感受到20世紀呼風喚雨，20世紀非常了不起？全班交流相關的句子，簡述自己的感受。

【出示第四自然段】20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變着人類的精神文化生活，也在改變着人類的物質生活。

①學生自由讀這一段。

②這段話中舉了哪些科技成就？這麼多巨大的成就給我們的生活帶來了什麼？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，哪兒舒適了？③對這些成就，這些改變，你的心情怎樣？讀一讀這一段，把高興、激動、自豪、幸福的心情讀出來。指名讀——齊讀。④大家發現沒有，這段話舉了很多例子告訴我們20世紀的成就。你還能舉出其它的科技成就嗎？⑤在人類歷史的百萬年間，我們只用了短短的一個世紀，短短的一百年，就取得了那麼多巨大的科技成就。太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱頌，在哪兒？⑥所以，面對這樣巨大的成就、巨大的改變，我們不能不承認——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

【出示第三自然段】人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。

①學生讀這段話。②我們的祖先他們的生活是怎麼樣的？他們想過上好的生活嗎？但是他們只能靠幻想，那我們祖先的幻想在哪兒，他們有哪些美好的願望？現在有沒有讓“千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”變成現實？怎麼實現的？③何止這麼一點幻想變成了現實！你隨便代我們祖先説一個幻想或者美好願望，現在一定能幫你實現。誰來説？（師生互動，生生互動，感受科學成就之大）⑤祖先的幻想，今天的現實！多麼強烈的對比呀！你感受到了嗎？其實，對比是一種很好的説明方法。通過對比讓我們更直觀，更清楚地感受到了20世紀取得的巨大成就。⑥在20世紀的一百年中祖先的幻想紛紛變成了現實，我們又怎能不説——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

四、同學們的證據充足，我們不得不讚歎：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！（加感歎號）是什麼讓20世紀呼風喚雨呢？正如——1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素説：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。”文章的前面也講到這個意思，你知道在哪嗎？科學技術使得我們這個時代不同於以往的時代，給我們創造了美好的生活，同學們感受到了嗎一、學生自由讀課文

二、出示問題，小組學習

三、個人展示

四、老師總結，昇華主題。

教學後記

呼風喚雨的世紀第一課時教學設計 篇14

教學目的：

１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯繫、哲學家、歸根到底”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閲讀感受。

３、瞭解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重點：

認識５個生字，會寫１２個生字及相關詞語；正確流暢地朗讀課文，並能談自己的閲讀感受，瞭解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子；體會文章語言簡潔，條理清楚的表達特點。

教學準備：

課件，收集有關現代科技的新成就。

教學過程：

第一課時

一、談話引入，發散思維

1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閲資料的時候你是否感到科學技術的神奇威力。

2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

3.引入課題；正如大家所找的這些資料所説明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。

出示課題。

理解課題：

什麼叫世紀?(一百年為一個世紀，2005年屬於2l世紀)

什麼叫呼風喚雨?(原指神仙道土運用法力喚來風雨，這裏是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)

過渡：讓我們一起學習看看人們怎麼利用科學來控制、支配自然吧．

二、自主學習、點撥指導

1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍．

2.出示生字卡片輪讀生字．

(1)糾正讀音你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。強調讀音；後鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音

——“程”·哲”：第二聲“潛”．

(2)讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準）

3.彙報預習：哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文．“幻”

不能多一擻，還要注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4.字詞意思質疑——通過預習，哪些詞語你不理解?

釋義：奇蹟、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰雲駕霧、寄託、洞察，歸根到底，回顧，改善．

三、熟讀課文，質疑詞句

1.説説課文給你留下的印象．生a：科技發展太迅猛，

生b：人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視

生c：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧祕等是科學創造的奇蹟。

2.思考：這篇課文主要講了什麼？課文主要是圍繞那一段寫的？用“-------”劃出來。第一自然段這句話自成一段，簡要地點明瞭課文的中心。

第二課時

一、細讀課文，理解內容

1．（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：人類靠現代科

學技術呼風喚雨

a“一百年”和“上百萬年”的區別。

過渡：我們現代生活發生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢?

找出句子體會一下.

b理解“發明”和“發現”

發現：原本就存在那裏，只是沒有被人們知道。

發明：原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。用“發現，發明”説話練習。

c瞭解新成就，區別判斷髮明和發現。出示課件

x射線、空調、維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、雜交水稻、移動電話

3.自讀第3段，回憶歷史，集體交流：説説20世紀前人們是怎麼生活的？（理解“依賴自然”、“農耕社會”。）

a請同學們結合自己課外的瞭解説一説，你知道當時的社會還沒有什麼？（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）如果讓你生活在這樣的一個社會裏，你願意嗎？

b“千里眼”“順風耳”原來指什麼？師：過去用千里眼順風耳寄託願望。

c猜一猜：古時侯的人們還會有哪些美好的願望和幻想？想一想：當時這些願望為什麼不能實現？

過渡：在最近的一百年當中，他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。

d看課件展示（登上月球、潛入深海……）

理解“千里眼”“順風耳”、“騰雲駕霧”，現在指什麼？

e拓展：古代還有哪些幻想已經變成現實了的？（土行僧地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇……）

f同學們交流自己所收集的有關資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

小結：20世紀的成就，真可以用一句詩來形容——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（説明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。

a讀句子，説一説願意，在聯繫課文的説一説，你讀懂了什麼？（現代科技發展之快、之多）體會的讀一讀。

師：在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，怎能不説——

齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀

b用心想想：課文用了什麼方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什麼好處？（打比較）

5.默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧祕

電視電話因特網飛機火車遠洋船

a作者是用什麼樣的表達方法來説明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的？（舉例子）

b拓展：你還知道哪些現代科技新成就？（生活、醫療、軍事、航空、交通等方面）出示收集的相關現代科技新成就的圖片

過渡：人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變着人類的精神文化生活、也在改變着人類的物質生活。怎能不説——

齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀

6.齊讀第5段，師總結板書：

回顧歷程科學創造神話美化生

活展望未來科技創造奇蹟改善生活

二、聯繫實際，討論感受設問：1．想想自己家裏都有哪些科技產品？2．科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？3．人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收穫，總結提高

過渡：20世紀人們利用科學成就使我們實現了古代人那麼多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來。（可以用文字描述，也可以用畫圖表現）你現在就是小小設計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧！

總結：這節課你有什麼收穫？

同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發現和發明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結束吧。

齊讀：不怕做不到，就怕想不到。

板書設計：（20世紀）呼風喚雨的世紀人類

呼風喚雨的世紀第一課時教學設計 篇15

教學目標：

1、認識“喚”“技”1等2個生字，會寫“喚”“紀”等13個生字。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。能説出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

3、通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重難點：

1、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

2、通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧祕的興趣。

教學時間

1課時

教學過程：

一、導入新課。

同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，你能感覺到什麼？

二、初讀課文

1、開火車讀生字詞，教師及時正音

2、請同學們自由朗讀課文，讀通課文。

3、教師範讀

4、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什麼？課文主要是圍繞那一段寫的？用（）劃出來。

（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）

三、深入讀課文

讀第二自然段

1、理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。讀第三、四自然段。

1、出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。

2、課文用了什麼方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什麼好處？

（對比的説明方法。

①學生聯繫生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

②學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

③齊讀或開火車讀

學習第5自然段

1、你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

2、學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。

四、理清脈絡

説説哪些自然段講得是同一件事情，講的是什麼？

第一段（1）：指出20世紀是一個呼風喚雨的世紀。第二段（2）：科學技術對改變人類生活的現實意義。第三段（3-4）：科學技術對人類生活的意義。

第四段（5）：引用名言，點明文章的中心。

五、總結全文

這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。激發我們愛科學、學

科學和探索科學的精神。