談九年級數學複習方法
隨着新課程的改革的縱深推進,國中升學考試題的題型越來越新,測試範圍越來越廣,尤其是考察數學能力和數學與生活實際的聯繫題越來越多,這給廣大教師的教學和學生的學習都帶來新的挑戰與探索。因此國中畢業班教學也應有相應的對策:教會學生學好數學的'方法、培養良好學習習慣。上好三種重要課。
一、概念課:要重視教學過程,培養學生積極體驗知識產生、發展的過程,要把知識的來龍去脈搞清楚,認識知識發生的過程,理解公式、定理、法則的推導過程,改變死記硬背的方法,讓學生從知識形成、知識發展過程當中,理解體會到學習數學的樂趣;在分析問題解決問題的過程中,體會到成功的喜悦。
二、習題課:要掌握“聽一遍不如看一遍,看一遍不如做一遍,做一遍不如講一遍,講一遍不如辯一辯”的訣竅。培養學生多做習題,而且要把自己的體會主動、大膽地講給大家聽,遇到問題要和同學、老師辯一辯,堅持真理,改正錯誤。
在教學中讓學生展示的解題思維過程,要多思考、多探究、多嘗試,發現創造性的證法及解法,學會“小題大做”和“大題小做”的解題方法,即對選擇題、填空題一類的客觀題要認真對待絕不粗心大意,就像對待大題目一樣,做到下筆如有神;對綜合題這樣的大題目不妨把“大”拆“小”,以“退”為“進”,也就是把一個比較複雜的問題,拆成或退為最簡單、最原始的問題,把這些小題、簡單問題想通、想透,找出規律先解決這些小題,然後再來一個飛躍,進一步昇華,就能湊成一個大題,即退中求進。
三、複習課:要使學生在數學學習過程中,有一個清醒的複習意識,逐漸養成良好的複習習慣,從而逐步學會學習。數學複習應是一個反思性學習過程。要反思對所學習的知識、技能有沒有達到課程所要求的程度;要反思學習中涉及到了哪些數學思想方法,這些數學思想方法是如何運用的,運用過程中有什麼特點;要反思基本問題(包括基本圖形、圖像等),典型問題有沒有真正弄懂弄通了,平時碰到的問題中有哪些問題可歸結為這些基本問題;要反思自己的錯誤,找出產生錯誤的原因,訂出改正的措施。教師可以讓學生準備一本數學學習“改錯本”,把平時犯的錯誤記下來,找出“病因”開出“處方”,並且經常拿出來看看、想想錯在哪裏,為什麼會錯,怎麼改正,通過努力,達到會考時減少數學“病例”或沒有數學“病例”。並且數學複習應在數學知識的運用過程中進行,通過運用,達到深化理解、發展能力的目的。教師要有意識地培養學生形成個人的良好心理素質,全面系統地進行心理訓練,讓學生做到有決心、有信心、有恆心。
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