如何運用信息技術來助力國小數學課堂教學

摘要：在國小數學課堂教學中，合理運用信息技術，以生動具體形象的圖、文、聲、像來創造教學的人文情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生思維活躍地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學理解知識，並且有助於學生髮揮學習的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學生以學為主，從而優化教學過程，切實提高數學課堂教學效益。

在國小數學課堂教學中，教師合理利用信息技術和信息資源優化課堂設計，積極、充分、合理地運用多媒體進行教學，以形象具體的圖、文、聲、像來創造教學情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地理解知識，並且有助於學生髮揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而優化教學過程，切實提高數學課堂教學效益。

　　關鍵詞: 信息技術 優化 課堂教學

運用信息技術優化課堂教學是指在教學過程中，把信息技術和課程內容有機結合，使其成為教師的教學工具和學生的認知工具，共同完成課堂教學任務的一種新型的教學方式。為了解決教學問題才需要用到的多媒體技術，教師適時適當地利用信息技術和信息資源優化課堂設計，積極、充分、合理地運用多媒體進行教學，以形象具體的圖、文、聲、像來創造教學情景，使抽象的.教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地理解知識，並且有助於學生髮揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而優化教學過程，切實提高數學課堂教學效益。

　　運用信息技術，提高學生主動參與意識，使學生樂學

從教育心理學的角度來説，興趣是一個人傾向於認識、研究獲得某種知識的心理特徵，是可以推動人們求知的一種內在力量。興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。魏書生説：興趣象柴，即可點燃，也可搗毀。如果教學方法恰當，學生對課堂的內容發生興趣，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高；反之，則把學習看成是精神負擔，效果必然降低。如何激發學生樂學的興趣，其誘因既可以來自學習活動本身所獲得的滿足，也可以來自學習以外所獲得的間接滿足。而現代教育技術的運用，能模擬仿真，化抽象為形象，把圖、文、聲、像集於一體，將學生帶進生動形象、色彩繽紛的教學情景中，刺激學生的感官器官，在培養學生學習興趣方面發揮了很強的作用。