在國小數學課堂教學中如何培養學生的自信

21世紀是富於冒險的世界，是充滿競爭的世界，敢於探索，善於競爭，富於創造才能符合這個時代對人才的要求。一位偉大的哲人曾經這樣説：“誰擁有自信，誰就成功了一半。”可見自信對於一個人是多麼重要。一個學生擁有自信就會有強烈的進取精神，不懼怕任何困難，不害怕任何挫折，從而以堅韌不拔的意志去奮鬥，去拼搏，努力爭取實現自己的目標！

教師對學生自信的培養不僅對學科的成績有影響，甚至會影響學生的一生。在人的一生中，要經歷無數次的成功與失敗，無論我們身處何境，自信，都會促使我們奮勇向前．我們的學生是祖國的未來，正值培養自信心的好時機．作為一名教師，我們應該在生活和學習中時時處處注意培養學生的自信心，並要持之以恆．現針對數學學科的特徵，如何培養學生的自信談談我的看法。

一、鼓勵使學生相信自己

由於現在的家庭裏一家一個孩子，家長把我們的學生看得弱不禁風雨，管得過多、過死，總是為孩子準備好一切,這樣做的後果只能使孩子遇事則不知所措，就只會依賴家長，而他們對於自己的能力就越發的不信任，極易產生自卑心理。家長多半是望子成龍，望女成鳳，因此家長不切實際的給孩子提出過高的要求，孩子達不到自己的目標就招來了家長批評與否定，至使學生產生“己不如人”的心理，越來越懷疑自己的能力，認為自己不行，比任何人都差，從而使自信心受到

了極大的挫傷，時常被“我不行”的陰影所籠罩。為了改變這種現狀，我首先和家長溝通，讓家長不要事事包辦代替，要相信孩子的能力。在數學課堂上，我不單單以學科成績評價他們，而是多角度全方位的來評價他們，在細微處找到學生的閃光點，來激勵他們。當學生遇到困難想放棄時我對他們説“老師相信你能行” ；當學生經過努力成功時我對他們説“我就知道你一定能做到的”；當學生進步了時我對他們説“老師看到你進步了”；當學生題目做錯了很氣餒時我對他們説“沒關係，下次你一定能做對”教師的鼓勵是學生找到自信的源泉，因此我在課堂上經常給學生送去鼓勵，在每位學生的心底裏種下了一顆自信的種子，促使他們相信自己能夠學好數學，在自己的腦海裏形成一個“我行”的概念。

二、賞識使學生獲得自信

美國著名心理學家詹姆斯説過：“人性中最深切的本質是被人欣賞的渴望。”賞識對於學生的成長是至關重要的，賞識可以發現學生的優點，激發學生的內在動力。對學生進行賞識教育，尊重學生、相信學生、鼓勵學生，可以幫助學生獲得自信。我們班有一個這樣的孩子，眼睛有點斜視，家庭也不太好，穿的很差，所以從來不敢在課堂上主動舉手回答問題，即使迫不得已起來回答的時候，聲音也特別小。但我發現這個孩子字寫的特別漂亮，於是我把他的作業本那出來讓全班同學傳閲，在學生傳閲的過程中我看到他的小臉上露出了笑容。以後每次上課時我都用期待的目光看着他，慢慢的他也舉手回答問題了，當他回答問題時我及時表揚，全班孩子都用羨慕的目光看着他，

經過一段時間，他的性格也變得開朗了，上課時總是能看到他高高地舉手，聽到自信的回答。賞識就是讓教師發現學生的優點，並且無限放大的表揚他，你會發現學生的自信越來越強。

三、感受成功使學生找到自信

謬·詹姆斯説：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富於思想與創造的人，一個有成就的人，一個成功者。”“成功”，可以給孩子們帶來莫大的滿足感。我在教學中，應儘可能給每個學生以成功體驗。課堂提問時，根據題目難易程度，尋找不同層次的學生回答。佈置作業時，也因人而異，根據學生的學習程度選做不同題目。如：《利息》這一節課，計算利息的方法是本金乘利率乘時間，在設計練習時，第一層次設計：一些整存整取的練習題，利用求利息的方法直接可以求出，讓全班學生能都得到鞏固。第二層次設計：讓學生充當銀行職員，儲户取款時應該如何結算，這裏就要涉及到計算“本金”，當然也就遇到許多生活的實際問題。比如説儲户沒有按時支取，有的可能提前支取，有的可能推後支取，那麼這裏就要涉及到計算活期與定期的兩種不同利率、以及相應的計算方法，有的甚至要綜合運用兩種方法。第三層次設計：學生通過實踐操作與平時生活知識的積累提出問題：“零存整取”到期時應該怎麼計算本金呢？銀行裏的工資卡又是怎麼利息的呢？買房子貸款應該怎麼付利息？這樣不同層次的學生都得到了滿足，讓每個學生都獲得了成功的體驗，從而讓他們找到我能學好數學的自信。

四 創造機會，使學生在展現中樹立自信

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