在信息技術課中如何培養學生的創新能力和自學能力

在我們的信息技術學科教學中，如何來呢？

一、發揚民主，營造的利於學生創新的氛圍。

要培養學生的創新精神，首先教師要盡力營造有利於學生創新的氛圍，使學生在寬鬆、和諧、民主的學習氛圍中發揮其創新的潛能。在整個教學活動中，努力做到師生關係和諧融洽，師生互相尊重、互相學習，在民主平等的氣氛中去學習、去探討。要達到這種境界，一是要改善傳統的師生關係，發展新型的師生關係。新型的師生關係就是要把教師和學生的關係建立在人格平等的基礎之上，互相信任，互相理解。教師不能動輒訓斥學生，更不能體罰學生。二是要促進學生的個性化發展。不同的學生，有不同的愛好、興趣、情感、性格和專長。教師的責任應該是促進學生個性和諧、健康地發展，讓每個學生盡情地充分發揮個性潛能。

二、設置目標，明確任務。

課堂教學目標應遵循實踐性原則、自主性原則、創造性原則，任務明確，學而有趣。如在給八年級學生教用powerpoint製作演示文稿時，開始上課，就給學生展示用powerpoint事先完成的本堂課的效果，學生看了後很吃驚：“我們也能做出這樣的作品？”接着講述演示本課要達到的目標和任務，同時幫助學生樹立自信心，激發學生的求知慾，使學生保持自學激情。

三、精講多練，培養創新能力和自學能力。

培養創新意識、創新精神和自學能力，始於積極思維，始於動手實踐。在課堂教學中，教師起指導、啟發、達成共識的作用。教師應給學生所要做的一切，讓學生在實踐中去親身體驗創新的樂趣，這不僅能深化教學內容，而且還有利於拓展學生思維，。例如在教powerpoint製作動畫時，教師只講選定目標、選擇幻燈片放映菜單、再單擊自定義動畫命令、選擇效果選項、打開倒三角下拉菜單。下面該怎麼做，留給學生自己完成。如果學生程度較好，也可只講到選自定義動畫，其餘部分留給學生自己去探索學習。同一任務有多種通道能實現的，應從不同角度加以展現，以達到傳授學習方法和培養髮散思維的目的。如教powerpoint製作背景時，講從格式菜單選擇背景，也應講用鼠標右鍵單擊演示文稿空白處選擇背景等。在傳授學習方法的同時，既要幫助學生掌握觀察問題、分析問題、解決問題的一般方法和步驟，又要幫助學生掌握適合自身實際的具體的學習方法。

四、分層指導，發展個性。

實踐是創新精神與自學能力的集中體現，是訓練自學能力和創新能力的最佳途徑。讓不同層次的學生清楚各自的操作任務。根據自願的原則，學生自由組合創作小組或獨立創作。在操作過程中，教師要解答學生提出的各種疑問並分層指導，部分增加知識容量，滿足各層次的學生需求，進而達到個性發展的目的。其間讓學生要懂得協作的重要性，掌握自我協調的方法，培養與人共事的協作精神。

五、着重鼓勵，激發學生的創新精神。

學生的智能和基礎有一定的差異，個性和思想素質也各不同。尺有所短，寸有所長。優等生有其長處和弱點，後進生也會有某個方面的潛能。正如教育家陶行知先生所説:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”要善於捕捉他們的閃光點。哪怕是極微小的進步，學生需要鼓勵、鼓勵、再鼓勵。

六、課堂評價。

根據信息技術課的特點，應關注學生參與教學活動的態度，解決問題的能力及創造性，以及獲取知識的經驗與教訓，使其真正得到提高。不應過多地看重學生所獲得知識的'對與錯。課堂評價是對學生能力的客觀評價，應該既符合社會的要求，又有利於學生的個性發展。要特別注意的是，不僅要指出學生的優點，也要看到學生的弱點，這樣學生裝的創新能力和自學能力才能得到充分的發揮。

未來的社會千變萬化，新知識、新事物、新問題層出不羣，一個人無論從事什麼工作，都必須具有創新精神和創造性地解決問題的能力。因此，創新教育不僅要培養獲諾貝爾獎的大科學家和大發明家，而且要培養千千萬萬個有創新精神和創新能力的高素質的社會勞動者。基礎教育是創新教育的搖籃，教育工作者只有堅持創新，勇於創新，才能完成歷史賦予我們的重任。

在信息技術課中如何培養學生的創新能力和自學能力 [篇2]

信息技術課程以提高學生的信息素養、促進學生全面而又富有個性的發展為基本目標，着力發展學生以信息的交流與處理、設計與應用為基礎的實踐能力，努力培養學生的創新實踐能力和協作精神。信息技術課程不僅注重學生對符合時代需要、與學生生活緊密聯繫的基礎知識與基本操作技能的學習，而且注重學生對信息技術課程的思想和方法的領悟與運用，注重學生對信息技術課程的人文因素的感悟與理解，注重學生信息技術學習中的探究、實踐與創新，注重學生情感態度、價值觀以及溝通能力的發展，為學生應對未來挑戰、實現終身發展奠定基礎。

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