語文教學設計比賽模板

教學設計是教師在上課前知道整節課架構的重要資料，下面就是小編為您收集整理的語文教學設計比賽模板的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！

　　篇一：教學設計參賽模板及範例

第一部分：教學設計模板

教學設計標題（課程標準中規定的教學主題）

——副標題

（如果希望在標題中體現教學設計涉及到的活動主題、實際任務或作品名稱，請統一在副標題中體現。副標題要注意言簡意賅）

一、基本説明

1教學內容所屬模塊： 2年級：

3所用教材出版單位： 4所屬的章節： 5學時數： 分鐘

二、教學設計 1、教學目標：（着重説明個人對教材的認識、理解及分析） 2、內容分析：（根據課程標準的規定，結合自己的教學經驗和本班學生水平分析教學內容中的重點、難點；簡要説明教學內容在整個知識體系中的位置）

3、學情分析：（簡要分析學習者的認知特點、學生已有知識經驗及能力水平、對教學內容的瞭解程度等）

4、設計思路：（説明案例設計者是如何根據本教學主題及其教學目標確定教學指導思想，設計教學方法的）

三、教學過程描述

（採用下述的表格式描述，儘量採用寫實的方式描述教學過程的真實情景，儘量將教學中的關鍵環節以及教學過程中某些值得注意和思考的現象和事件描述清楚）

四、教學反思 注意事項：

1、反思不僅要總結本次教學活動的優點和成功之處，也要注意指出本次教

學活動激發的值得研究的課程問題、具啟發意義的事件或教學實際實施過程中的缺陷。並就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結，提出改進教學的方法。

2、反思要突出重點，不一定面面俱到，建議採用小標題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的基礎上加以總結和提升，不要單純羅列事實和現象。但理論的總結又要注意語言通俗簡明，並利用本次教學活動的具體證據來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脱離具體教學活動做籠統的理論闡述。

附：教學資源、學生學習過程及典型成果（可選）

教學資源包括：學案、課件及其他教學相關資源。 學習成果包括：學生課前、課上或課後蒐集的資料；學生活動過程的圖片等；學生的典型作業或製作的各種作品。

第二部分：教學設計範例：

信息及其特徵

一、基本説明

1模塊：高中信息技術基礎 2年級：高中一年級

3所用教材版本：廣東教育出版社 4所屬的章節：第一章第一節 5學時數： 40分鐘（教室授課）

二、教學設計

1、教學目標：瞭解信息技術學科，知道信息技術學科的框架內容；瞭解信息的定義並理解信息的特徵，能從具體案例中概括出信息的特徵；初步感受信息技術的應用價值。

2、內容分析：本課是開學第一課，需要給學生介紹一下有關信息技術學科的一些基本情況；同時本節內容比較簡單，教師可根據具體情況有所深入地進行授課。

3、學情分析：高一學生，有一定的計算機操作能力，但水平差異明顯，對信息技術學科有濃厚興趣，但對信息及信息技術學科本身的定義及應用並不很明確。

4、設計思路：本節課主要內容偏重理論，又缺乏理論的深度，如果只由教師講解就會顯得比較枯燥，因此本堂課的設計思路是從具體的案例入手，引導學生進行思考、討論，最後得出基本的結論，形成一定的概念，達到理解和應用的目的。教師的主要任務在於積極引導，調動學生的積極性。

四、教學反思

1、這節課可説是上得非常活躍。因為事先準備的.資料比較充分，不同的學生都能從不同的角度來説明問題。例如對於第一個情境問題,學生的答案一開始五花八門,有學生説帶筆記本（估計是看我上課是用筆記本展示的），馬上有同學反駁：“怎麼充電？”還有學生説用衞星定位系統等各種他們能想到的新奇的而我沒有預設的答案，結果一開始課堂的氛圍就非常熱烈。

2、本堂課雖然是在教室上的，但也因此整體紀律特別好，學生雖然一開始因為不能上機，上課時有點沮喪，但不久就融入到問題的討論中了。

3、本堂課內容較淺，由於時間問題，有些討論的地方並沒有預設的深入。其中需要完善的還有很多細節問題。

附：教學資源、學生學習過程及典型成果（可選）

　　篇二：語文教學設計比賽模板

　　【設計理念】

現代教育理念要求教學應當以學生為主體，教師為主導。在教學中，教師應該充分調動學生學習的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導學生，讓學生在疏通文本的基礎上，聯繫自身經驗，對文本進行了個性化解讀，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，培養學生的審美情趣與人文素養。

　　【教材分析】

1．地位和作用：

選自人教版語文教材第“教材無非是個例子”（葉聖陶語）， 這個例子既承擔了落實本單元教學重

點的任務，又承擔了對學生進行文學審美教育的責任，因此是個很好的藍本。

2．文本簡析：

　　【學情分析】

七年級學生有很強的好奇心和表現慾望，所以教師要採取鼓勵機制，激發他們的參與意識，培養他們的合作精神和探究熱情。並且，七年級是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑑賞能力還是很有限的，因此要多加強這方面的訓練。以上幾點主要是從學生的現有水平、學習習慣和能力上去認識歸納的。

　　【教學目標】

1．知識與能力：

2．過程與方法：

3．情感態度與價值觀：

　　【重點難點】

1．針對單元重點和教材內容，我認為本文的教學重點是：

2．針對學生的現有水平和心理層次，我認為本文的教學難點是：

　　【教學方法】

　　【教學手段】

採用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

　　【課時安排】

一課時（45分鐘）

　　【課型】

新授課

　　【教學過程】

一、未成曲調先有情（3分鐘）

（一）課前預習

1．掌握本文字詞，熟讀全文，瞭解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。

2．利用圖書館、網絡等資源，認識並熟悉作者以及本文的寫作背景。

三、奇文探究共賞析（22分鐘）

四人組成一個小組，合作完成以下內容，並且採用“小組擂台積分榜”進行評價。

（一）研讀入境品語言

展示例句，讓學生運用聯想法，替換法，咀嚼品味作者細膩而準確的寫作手法。

（二）賞讀入心悟情思

讓學生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，並提倡“不動筆墨不讀書”的習慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學法指導。學生邊讀邊評邊議，根據學生的回答，教師指導學生用怎樣的感情、語調來朗讀，並作好評價的引導。

（三）涵詠入理勇質疑

這個環節安排在這裏是為了給學生討論交流提供一個緩衝的空間，讓學生質疑，這個疑問可以是預習課文時留下的，也可以是在討論交流中產生的。產生的疑問可由學生互相解答，然後再由教師進行補充。

四、萬水千山總是情（8分鐘）

（一）拓展遷移

欣賞一段視頻，走出語文的範本，走向課改中倡導的“大語文”境界。

（二）課堂總結

打破按部就班的教師總結，改由學生總結。這不僅是對學生學習成果的檢驗，而且這種生成性的信息反饋更加準確有效，可以使得教師對自己的教學策略進行調整和完善。

（三）作業佈置