英語教學設計模板

編寫教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。以下是英語教學設計模板，歡迎參考。

英語教學設計模板1

Lesson 29

教學目標 知識目標：能夠進行物品歸屬的問話與答語，並能根據物體的遠近，正確使用this和that。

能力目標：能聽懂，會説要求的單詞和句子

情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養更加穩定的學習興趣。

能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。

教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.

教學難點 正確使用代詞this和that。

　　課時數 2

　　教學過程

　　1.熱身 / 複習(Warming-up / Revision)

1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend, 渲染課堂氣氛。

2)把小動物面具掛在牆上，讓學生説出它們是什麼動詞，是誰的。

　　2.新課導入(Presentation)

1)展示本課教學掛圖，讓學生觀察，並提出問題：

What are Peter and Lisa doing?

What are they talking about?

2)播放本課錄音，讓學生聽，然後討論自己的猜測是否正確。

3)再放錄音，讓學生仔細聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最後找到了嗎?

4)指導學生跟讀錄音。

5)讓學生四人一組分角色表演會話。

6)鼓勵學生戴面具到講台上來表演。

　　3.趣味操練(Practice)

1)教師將全班劃分成6～8個小組，每組發一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認領。

2)每組分成兩部分，一部分當失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學句型進行交際活動。

3)播放本課投影片，讓學生邊看邊配音。

　　4. 拓展活動(Additional activities)

1)回家聽本課錄音，模仿語音語調。

2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。

　　課後反思

備課教師：

英語教學設計模板2

Lesson 30

教學目標 知識目標：能夠聽、説、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isn't.

能力目標：能聽懂，會説要求的單詞和句子

情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養更加穩定的學習興趣。

能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。

教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.

熟練掌握物品所屬關係的表達方式。

教學難點 熟練掌握物品所屬關係的表達方式。

　　課時數 2

　　教學過程

　　1.熱身 / 複習(Warming-up / Revision)

把學生分成男生組和女生組，進行唱chant比賽，複習課本第53頁和第50頁的兩個chant。

　　2.新課導入(Presentation)

1)教師利用教學卡片和實物，讓學生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。

2) 教師可以依次舉起單詞卡片，問學生What's this? 讓學生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.

3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個學生，讓他們分別提問其他同學：What's this? 其他學生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.

4)教師把拿物品的學生的名字A代入本課句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop? 讓學生回答。練習幾遍後，教師可以故意把對應關係説錯，引導學生用否定句回答。

5)把學生分為三人一組，每人拿一個物品或圖片，依次按照Is this ... 's ... ? Yes, it is. / No, it isn't.做問答練習。

　　3.趣味操練(Practice)

1)教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規定的幾張桌子上。

2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內，分別將以上物品物放歸原處。如，

G1: Is this / that his coat?

G2: Yes, it is.(No, it isn't.)

(G1: Whose coat is this? G2: It's his.)

G1: Is this your jacket?

B: Yes, it's mine.

3)教師獎勵猜對物品主人並説對句子的同學。

4)播放chant 錄音，讓學生聽兩遍。

5)把學生分為5人一組，各組準備一些學習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個學生作模特，參考課本第56頁的提示作遊戲。

6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然後打亂順序，一名學生蒙起眼睛，其他學生依次拿起一本英語書讓矇眼的學生摸，然後問他：Whose English book is this? 矇眼學生回答：It's ... 's English book.如果猜錯了，就接着猜;猜對了就換另一個學生猜。

7)教師在黑板上示範板書四會單詞和句子，邊寫邊説，讓學生在練習本上模仿。

教學過程 8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語

解釋一下。如get ready to run out 是“準備好往外跑”的`意思。

再放錄音，讓學生跟讀模仿。最後，不放錄音，讓學生齊聲説chant。

　　4. 拓展活動(Additional activities)

將本單元核心句型進行歸納，創設不同的語言環境，編成各種小對話進行交際。

　　課後反思

備課教師：

英語教學設計模板3

Revision

教學內容分析 Fun story

以趣味故事形式綜合再現語言知識，通過Micky讓Mimi猜“動物尾巴是誰的”這樣一個特定的故事，為複習鞏固本單元教學內容提供新的語言環境，讓學生有機會鞏固、提高本單元所學言語交際技能。

教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.

教學難點 通過創設真實典型的語言情景，讓學生在輕鬆、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。

課時數 2

　　教學過程

　　一 複習及導入

1.複習課的形式應該是操練為主，教師應該開動腦筋，依託課本的呈現形式，根據學生的實際情況，設計一些靈活多樣的活動，讓學生在實際行動中運用這些知識和技能。

2.教師可以先展示教學掛圖，讓學生觀察各種動物的尾巴形狀，讓學生討論動物們在説些什麼。

3.播放錄音讓學生聽，檢驗對故事內容的預測。再次播放錄音，學生逐句跟讀模仿。

4.教師取Micky的角色，找一個學生取Mimi的角色，同時播放錄音，示範演練故事對話，然後全班學生做Mimi再練一遍。

5.組織學生分組演練故事內容。

　　二 趣味練習

1.摸詞回答問題。教師把本單元的新單詞寫在小紙片上，每張紙片寫一個詞。寫完後放在一塊兒讓學生每人選一張。然後教師用教學卡片或實物做道具，每次舉起一個物品或卡片，依次問學生：Is this your ... ? 如果學生手中的單詞與教師舉起的道具一致，就回答Yes, it is.不一致就回答No, it isn't.教師不斷更換道具，讓學生反覆練習。

2.繼續使用以上方法，教師的問題換成Whose ... is this? 讓學生檢查自己手中的單詞，與教師舉起的道具一致的學生快速回答：It's mine, 同桌的學生接着説：It's his / hers.

3.四人一組説chant.選兩個男生、兩個女生，男生説一、三句，女生説二、四句。比一比哪個小組配合得好。

　　課後反思