教科版三年級下冊科學《磁鐵有磁性》教學設計

磁性是物質響應磁場作用的屬性。每一種物質或多或少地會被磁場影響。鐵磁性是最強烈、最為人知的一種磁性。應屆畢業生考試網小編為大家整理了教科版三年級下冊科學《磁鐵有磁性》教學設計，希望對大家有所幫助。

　【教學目標】

　　科學概念

1. 磁鐵能吸引鐵製的物體，這種性質叫磁性。

2. 磁鐵隔着一些物體也能吸鐵。

　　過程與方法

1. 用實驗方法研究磁鐵能吸引什麼，不能吸引什麼。

2. 用磁鐵識別物體是不是鐵材料製作的。

3. 根據材料設計實驗，研究磁鐵隔着水能不能吸鐵。

　情感態度價值觀

認同認真實驗，獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。

　【養成教育訓練點】

養成用證據來檢驗推測的習慣。

　【教學重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵製品的性質。

【教學難點】知道並理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵製品。

　【教學準備】

為小組準備:

1. 磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導線、玻

璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料製品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學生的學習用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)。

2. 橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。

3. 鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵製的，筒身是紙製的)、圓珠筆。

4. 幾種不同材質的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。

　　【教學過程】

　一、問題導入：

1. 我們認為磁鐵能吸引什麼?學生交流，師適當板書。(如：金屬?鐵?······)

2. 怎樣檢驗我們的觀點?(做實驗)

　二、磁鐵能吸引的物體：

1. 老師準備了這些材料，請看(實物投影出示材料小樣)。我們先預測一下物體會不會被磁鐵吸引，然後再做實驗進行檢驗吧。(預測時説説理由或根據)

2. 我們小組的桌子上就有這些材料，一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊。(投影出現記錄表)檢測後把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然後小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點。(學生實驗並記錄填寫好表格)

3. 交流彙報。

4. 小結。

(1)能被磁鐵吸引的`物體和不能被磁鐵吸引的物體有什麼不同的特點?

(2)由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什麼物體?

(3)與我們剛上課時的觀點相比較，原來的觀點是得到了確認，還是需要做一些修改呢?(回顧板書，修正板書。)

5. 辨認鐵製品。

(1)這些物體中，哪些是鐵材料做的?(實物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等)

(2)學生觀察判斷並交流。

(3)對於自己的判斷有十足的把握嗎?想想辨認鐵製物體用什麼方法可以更可靠呢?(用磁鐵)

(4)那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧!學生實驗。

(5)兩次判斷結果一樣嗎?哪一次判斷更能使人信服呢?從中我們收穫了什麼呢?學生彙報、交流、小結(教師小結：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質叫作磁鐵的磁性。)。

　　三、隔物吸鐵：

1. 引入研究。

(1)還記得老師上節課給大家帶來的遙控小車嗎?現在大家都知道老師能指揮小車是因為有磁鐵的原因，可當時知道嗎?為什麼?(紙包住了磁鐵)磁鐵被紙包住了，隔着紙，還能吸鐵嗎?

(2)學生猜測，教師演示。看到了什麼現象?學生交流彙報。

(3)原來隔着紙的磁鐵也能吸鐵啊!那擱着別的物體行不行呢?想研究哪些物體呢?學生列舉。

2. 實驗設計。

老師給大家準備了這些物體(實物投影出示)，怎麼做實驗呢?哪個小組先設計好了哪種物體的研究計劃，並口頭交流彙報獲得了我們的認可，就可以先領走該種物體了。(特別關注隔水實驗的設計)

3. 學生實驗並做記錄。(相應的物體後面做好記錄)

4. 彙報交流。

5. 小結。

(1)通過實驗，你知道了什麼?

(2)教師補充介紹並演示：磁鐵隔着鐵片吸鐵。(讓學生領悟到書中結語中“一些”所表示的意思。)

　四、總結延伸：

1. 今天的課，對我們的知識增長有什麼幫助?你有什麼收穫?

2. 老師的鑰匙不小心掉到了井裏，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢?

注：教師在此課的教學中要清楚：磁鐵能吸引鐵，還能吸引鎳、鑽等金屬。學生如果知道磁鐵還能吸鎳、鑽等，教師要給予肯定。人民幣硬幣用的材料分別是:1元硬幣為鋼芯鍍鎳;2000年版5角硬幣是銅鋅合金，黃色帶紅;2002年版5角硬幣為鋼芯鍍黃銅，黃色;老版1角的是鋁幣，2005年後的1角硬幣為不鏽鋼，色澤為鋼白色，與1元鋼幣顏色略有差別;分值硬幣都是鋁的。不鏽鋼的組成成分都主要是鐵，但是磁鐵只能吸引一些種類的不鏽鋼，有些種類的不鏽鋼磁鐵是不吸引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶，因為在它們的膠帶中有鐵粉類物質。但是電腦用的磁盤，看起來與錄像帶很像，但不能被磁鐵所吸引。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實那是在鐵物體的表面鍍的一層銅。

　板書設計：

2.磁鐵有磁鐵

磁鐵能吸引：鐵製的物體

磁鐵能隔着一些物體(非鐵質的)吸鐵

教學後記：教材處理不夠大膽，使學生動手探究的時間受到限制。要使學生比較充分地進行探究，只有給予學生足夠的活動時間。在教學過程中，我仍考慮環節之間的過渡，花去了不少時間。教學思想的轉變還不夠到位，還是停留老師自己眼獨角戲的層面，導致學生的探究還比較膚淺。上課放不開，一直按着自己預設的內容傳授學生，與學生交流不夠。