《我的童年》教學設計

《我的童年》是季羨林所作的文章，出自《季羨林自傳》。下面是小編為大家蒐集整理的《我的童年》教學設計，歡迎大家閲讀與借鑑，希望能夠給你帶來幫助。

　　教學目標：

知識目標： 掌握生字詞和文學常識。

能力目標：1、把握課文主要內容，瞭解作者童年生活的特點。

2、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。

情感目標： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。

　　教學重難點：

重點：1、把握課文主要內容，瞭解作者童年生活的特點。

2、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。

難點： 品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。

課時安排：一課時

　　教學過程：

一、導入新課

誦讀古詩《村居》、《宿新市徐公店》，播放《童年》，讓學生談自己對童年的認識，導入新課。出示學習目標。

二、檢查預習

1、作者簡介

潤集》以及《季羨林散文集》等。

2.注意以下詞語的字音和字形

肅然起敬 萬象更新 誕生 孤苦伶仃

教 諭龍肝鳳髓溺愛 躥房越脊

渾渾噩噩 習以為常 光大門楣 椽子

做選擇題和寫話進行檢測。

三、初讀課文，感受童年。

　　自學指導：

1.請同學們以自己喜歡的方式讀課文，理清文意。

2.在文中找出重要詞句，寫出感悟或提出問題。

3.試着概括每個部分的內容。

第一部分（1）總寫作者對童年的感受

第二部分（2——13）寫我童年的生活

第一層（2——10）交代我的生活背景，回憶童年在家鄉的生活。

第二層（11——13）離開故鄉，抒發思鄉之情

四、合作梳理，回眸童年

1.圍繞“我的.童年”，作者寫了哪些人，哪些事？

2.作者開篇即説“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結合課文，説説作者為什麼如此形容自己的童年？

3.作者的童年生活有什麼特點？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現這一特點的。 明確：1.介紹了自己生活的社會環境；父親與叔父艱難的生活；我童年的苦難與享受；我最早的學習生涯：老師與同學；傷感中離開故鄉，踏上新生之路。

2.作者的童年是物質和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時，物質生活極度匱乏，吃的是紅高粱麪餅，連鹽都無錢可買；“半個白麪饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家裏“連帶字的什麼紙條子也沒見過”；在濟南叔父家，“我”的物質生活好些了，但精神生活並不如意，一個六七歲的孩子離開母親，經常在夢裏哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。

3.作者的童年可以説是苦難的童年，在苦難之中飽含着深沉的親情、淳樸的鄉情、誠摯的友情。叔父對我家生活的關照和接我去他家；我童年的享受吃到半個白麪饅頭；和同學玩。

五、把握語言，品味童年

讓學生選擇自己喜歡的語言進行賞析。從用詞、修辭、情感等角度進行。可能會出現的句子：

（1）4、5段中那些語句寫出了“我”父輩生活的艱難？寫父輩生活的艱難有什麼作用？ “孤苦伶仃”，“相依為命”，“房無一間，地無一壟”，“兩個無父無母的孤兒”，“餓得到棗林裏去撿落在地上的幹棗充飢”。

父輩生活的艱難，是他們去濟南謀生的直接原因，也為後文“我”離開故鄉去了濟南做鋪墊。

（2）6—8段中“我”“每天最高的享受”是什麼？説明了什麼？

“我”“每天最高的享受”是“我”三四歲時，奶奶每天給“我”的半個饅頭。説明了當時物質條件的缺乏和家境的困苦。

（3）第8段中説“這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事”，“我”寫這些“瑣事”的目的是什麼？

這些瑣事使我終身受用不盡。寫這些瑣事，一方面是為了激勵自己前進，鼓舞自己振作；另一方面是為了激勵後輩，讓現在的孩子瞭解舊社會的苦難生活，從而珍惜今天的幸福生活。

六、課堂小結

通過本課的學習，讓我們走進了季羨林先生的童年，展現了童年了生活的苦難，同時也包含了深沉的親情、淳樸的鄉情、誠摯的友情，揭示了童年生活對自己的深刻影響，相比之下，我們的童年生活是何其幸福，讓我們倍加珍惜今天的幸福生活吧！

七、佈置作業

回憶自己的童年生活，以《我的童年》為題，寫一篇小作文。