人教版《童年的朋友》教學設計
教學設想:
本文是一篇自傳體小説的節選,教學時應根據自傳體的特點,結合教學實際,應用到平時的寫作指導中,同時還應學習本文生動傳神的人物描寫方法。
教學重點:
抓住外貌描寫,分析人物性格
教時安排:一課時
教學過程:
一、導入新課
同學們,我們剛度過了一個愉快的寒假,請大家説説,你在假期裏見到了童年的朋友了嗎?前蘇聯作家高爾基,他的`童年的朋友,會是誰呢?是不是跟大家一樣,寫的也是他童年的小夥伴?要知道答案,我們今天就一同走進高爾基的童年生活吧!
二、作家簡介
1、你瞭解到高爾基的哪些情況。(提問學生,先由學生先説一説)
2、教師補充説不到的情況。
三、課堂互動過程(一)
1、生字詞語音檢查(加點字注音)
先由教師出示卡片(或ppt課件),列出下面詞語,提問學生。
咕噥()噗噗()發綹()顫動()胸脯()兜起來()
馬鬃()詛咒()兩頰()鑲銀()嗅煙草()
然後由課代表,教學生拼讀這些詞語,並當場聽寫出“噗噗”“發綹”“兜起來”“馬鬃”“詛咒”這幾個詞語。
2、各學習小組根據課文,各提出一個問題考察其他各組。
3、課堂討論:本課中的外祖母到底是怎樣的一個老人家?
4、教師提出以下問題作為課堂練習
(1)本文采用第幾人稱進行敍述?
(3)本文出現的人物有哪幾個?為何要簡單的交代母親?
(4)課文采用外貌描寫的方法,請問作者具體寫到了外祖母的方面?
(5)課文有幾處寫眼睛,為何要突出的寫她的眼睛呢?(體會生動傳神的人物描寫)
(6)課文運用了比喻的修辭方法,請問:有哪幾句是比喻句?本體、喻體分別是什麼?
(7)課文出現兩個破折號,作用是什麼?
(8)結尾段的“黑暗”指什麼?“光明”又指什麼?
(9)為什麼説外祖母“成為我終身的朋友,成為最知心的人,成為我最瞭解、最珍貴的人”?
四、課堂互動過程(二)
抽出本班的兩個男生,要求學生當堂完成100字的人物外貌描寫比賽,看誰寫得快,描寫得象。
五、課後練習
1、收集開學第一個星期本班發生的主要事蹟,在練習冊中寫出三四件。
2、對課堂進行的外貌描寫進行補充完善。
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