頤和園優秀教學設計

頤和園，中國清朝時期皇家園林，前身為清漪園，坐落在北京西郊，距城區十五公里，佔地約二百九十公頃，與圓明園毗鄰。為了讓大家更好的瞭解頤和園，本站小編給大家帶收集整理了頤和園的教學設計，希望能幫到大家。

教學目標：

1、正確讀寫“長廊、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、隱隱約約、姿態不一”等詞語。

2、正確流利朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

4、學習作者按遊覽順序有序觀察，抓住景物特點寫的方法。

教學重點：

引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的薰陶;

教學難點：

引導學生體會課文的寫作方法，並運用到自己的習作中。

教學時間：

兩課時

　教學過程：

第一課時

　課前交流：

交流“風景秀麗”的旅遊景點

　　一、直接導入

今天我們走進北京的頤和園，到那裏去看一看。

板書課題：頤和園。注意“頤”的寫法，尤其是左邊的筆順，跟我邊説邊寫。

　二、聽寫字詞，回顧課文主要內容

這篇課文大家都已經學過了，下面咱們先來聽寫幾組詞。咱們推薦三位上黑板前跟大家一起寫。

長 廊 萬壽山 昆明湖

神清氣爽 金碧輝煌 姿態不一

1、訓練説話“昆明湖、姿態不一”

剛剛前兩組詞，老師是把兩個詞説起來説了一句話。最後一組，誰能像老師那樣把兩個詞連起來説一説?

2、 “金碧輝煌”

(1)點撥字形

輝，光也。——《説文》

煌，火狀。——《廣韻·唐韻》

(2)圖片理解

瞧，在陽光的照射下，多麼的裝飾華麗，光彩奪目。

3、點撥“廊”、“ 態”的字形

4、堂堂正正中國人，方方正正中國字，請大家對照自己這兩個字，試着挑出一個，把字寫得更美觀一些。

5、概括課文內容

一説主要內容，抓景點

(1)師引導説清楚

你看，這真是有山，有水，有建築的一處皇家園林啊!誰能用自己的話把這三處景點連起來説一説課文的內容?你比如説：先講了——然後——最後——。

(2)抓景點，個別説(兩生)

二説主要內容，抓遊覽順序

(1)自由讀文，勾畫遊覽順序的句子

請大家打開書到87面，快速地讀一讀課文，邊讀邊畫出作者遊覽順序的句子。

(2)彙報交流

(3)剛才咱們彙報的句子都在每一段的開頭，不僅可以承接上文，又可以引起——下文，這些句子都是——過渡句。

(4)給表示遊覽順序的四句話加上文章的首尾段，掌握課文的主要內容。

　三、默讀課文，提煉中心句

課文就寫了這三處景點嗎?不止這些，還有一處、兩處、三處(副板書：……)所以説：“頤和園是個美麗的大公園。”

2、濃縮成兩個字——美、大(板書)

　四、精讀品悟，遊賞長廊

好文不厭百回讀，我們走進課文，去長廊看看吧!

1、個別讀，其餘同學思考：長廊給你留下了什麼印象?

2、師生交流。

3、品讀句子，領悟長廊的美

預設一：綠漆的柱子，紅漆的欄杆，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成 273間。

(1)“綠漆”、“紅漆”

顏色美嗎?這綠漆的柱子、紅漆的欄杆能數得清嗎?(一眼望不到頭)

(2)“一眼望不到頭”

再讀點撥，“一眼(孩子，還沒看到呢，再等會兒。)——望不到頭”。

(3)“七百多米長”、“273間”

長也是一種美啊!

(4)點撥觀察角度

孩子，你現在是站在什麼地方看的啊?——站在長廊裏，放眼一望。

預設二：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫着人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

(1)多少幅?幾千幅!讀出感受

(2)“。”改“!”

其實這裏完全可以把“。”改“!”，誰來讀一讀?你在感歎什麼啊!

(3)點撥觀察角度

這時的`我們又把目光投到了長廊上方的橫檻上，這又是在——抬頭看去。

預設三：長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。

廊外的美景吸引了你啊。

師生合作讀，體會鮮花常開。

4、“神清氣爽”

(1)目之所及，手之所觸，身之所感讓人感覺到——“神清氣爽”

(2)閉上眼睛，深吸一口氣，聞聞這朵朵花香，記住這一幅幅圖畫。再來讀一讀這個詞語。

(3)點撥觀察角度：

作者這時帶着我們繼續——邊走邊賞，把目光轉到了長廊的兩旁。

5、滲透觀察景物的寫法

同學們看，作者依據遊覽的順序帶領我們參觀長廊，在這個過程中，我們跟隨着作者的腳步的同時，不斷轉換着觀察的視角：放眼望去、抬頭一看、邊走邊賞。作者敍述得非常有條理，讓我們充分感受到了長廊的美和大。

6、示範説導遊詞

讀得美，背得好!但是説出來不一定比這差。(配合圖畫説長廊導遊詞)

7、明確導遊詞特點

同學們，剛才我變成了——導遊，帶領在座的各位遊客遊覽了長廊，有意思吧!

　五、遷移運用，改寫導遊詞

1、自由讀第三段

要求：多讀幾遍，想想如果你是導遊，你會怎麼向你的遊客介紹?

2、改寫導遊詞出示要求：

用添加符號，直接在書中改。

2、生改寫交流

3、出示圖片：

4、一生試説

　六、作業。

修改第三段內容的導遊詞，回家講給爸爸媽媽聽。