《頤和園》教學設計（1個課時）

導語：這是由本站小編為大家整理的《頤和園》的教學設計，希望能為各位老師提供幫助。

　　教學目標：

1、認識和掌握生字新詞，並能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美的語言;

2、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

3、初步掌握按遊覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學重點難點：

重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的薰陶;

難點：引導學生體會課文的寫作方法並運用到自己的習作中。

教學方法：閲讀、直觀課件欣賞、想象、感悟

教學準備：課件、有關頤和園的資料、學生課前的預習及查找資料

教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、看圖揭題導入。

1、幻燈片出示文中三幅圖，問：同學們，你們知道這是哪兒的景物?

2、揭題：頤和園

3、導入：頤和園建在哪裏?看圖畫上各畫了什麼?你是怎麼知道的?

　　二、初讀課文，播放課件，感受景物美。

1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點?你最喜歡哪裏，想想理由。

2、(幻燈片出示)認讀生字新詞，瞭解大意。重點指導：聳、堤、柱、栽、築、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音。

3、交流自讀情況：

①頤和園給作者留下了什麼印象，你怎麼知道的?首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什麼?(首尾呼應)有感情地齊讀首尾兩段。

②交流自己喜歡的景點，説明理由。　　③學生欣賞完課件後談談感受。(板書：美、大)

　　三、再讀課文，理清文路，領悟結構美。

1、自讀第2——5自然段，交流課後討論題：作者是按怎樣的順序遊覽的，從課文的哪些語句可以看出來?

討論交流，指句説説作者的遊覽順序。(板書：長廊——萬壽山——昆明湖(十七孔橋)

2、學生動手畫畫旅遊示意圖，説説為什麼這麼畫。説説教材中三幅圖各對應的段落。

3、再讀這些過渡句，抓住動詞，領悟移步換景、過渡連接的表達方式。

　　四、齊讀全文，整體感知，指導分段。

齊讀全文，提示學生：文章是按先總後分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。

　五、再讀課文，思考各景物的特點，説説它們美在哪裏，用上了什麼描寫方法。

(一)交流學習“萬壽山”部分(第3、4自然段)：

(1)説説景物特點，找出最能體現景物美的句子。

萬壽山腳下：佛香閣 高 (聳立)

(抬頭一看) 雄偉壯麗 (八角寶塔形 三層 閃閃發光)

排雲殿 大 、多 (一排排)

金碧輝煌

(向下望)樹叢 葱鬱……

登上萬壽山：(正前面) 昆明湖 靜、綠 (像……像……)

(向東遠眺)城樓白塔 古老

(2)重點交流：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

可出示填空：找出比喻句，這句把昆明湖比作了 和 ，寫出了昆明湖 和 特點。“幾乎”的意思是 。“滑”字用得 ，因為 。這兩句一靜一動，更加突出了昆明湖的 。

也可讓學生討論：把“滑”字換成“劃”字好不好?

(3)利用課件帶領大家去欣賞萬壽山的美景。

(二)交流學習“昆明湖”的部分(第5自然段)。

(1) 在昆明湖畔作者看到了哪些景物?

(2) 作者重點描寫了什麼景物?十七孔橋是什麼樣的'?(板書：橋洞多 石柱多小獅子多、姿態不一)

(3) 想象“姿態不一”的小獅子會是怎麼樣的?説明了什麼?(説明我國古代勞動人民的智慧和才幹。)

(4) 再讀課文，邊讀邊想象昆明湖上的美景。

(5) 課件再次展示昆明湖上的美麗風光。

　　六、總結全文，學以致用。

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文脈絡清晰，首尾呼應，採用了移步換景的遊覽順序記敍的。作者抓住景物的特點採用了不同的描寫方法，為我們再現了三處景點的美麗景色值得我們學習。