二年級數學教案《比較數的大小》（通用10篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家整理的二年級數學教案《比較數的大小》，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級數學教案《比較數的大小》 篇1

教學目標：

1.使學生更清楚地瞭解萬以內數的順序，並掌握比較數的大小的方法。

2.通過與生活實際相聯繫的開放性教學，增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力，並從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

3.在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養良好的數學學習習慣。

教學重點：

會比較萬以內數的大小。

教學難點：

位數相同，最高位上的數也相同的兩數的大小比較的方法。

教具準備：

算盤

教學過程：

一、先學探究

比較大小：

19，3819，129，12

你是怎樣比較的？讓學生充分説一説。

二、交流共享

1.創設情境。

張阿姨家剛裝修完房子，從商場裏面購進四種家電，分別是電視機寶寶、洗衣機寶寶、電冰箱寶寶、空調寶寶，四個寶貝可開心了，都吵着自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？

2.位數相同，首位不同的數的比較。

聽，電視機和空調吵起了，都認為自己的價格最低，你能幫他們判斷一下嗎？

指名學生回答判斷：

學生1：2530不到3000，3180超過3000，所以2530比3180小。

學生2：2530千位上2表示2個千，3180千位上3表示3個千，2千多的比3千多的小。

總結：位數相同時，先比較最高位，最高位大的'那個數大。

3.位數相同，首位相同的數的比較。

師：電視機沒有比過空調，心裏老不服氣了，他去找電冰箱比一比。

電視機和電冰箱都是2千多，怎麼比較呢？請你們小組討論一下，再回答。

學生小組討論。

彙報結果，引導出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個數大。

4.位數不同的數的比較。

洗衣機看到他們三個吵架，也不甘寂寞，跳着説，我應該比你們都大吧？哪知道電視機、空調、電冰箱三個寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什麼嗎？

指名回答，引導：幾百肯定沒有幾千多，所以位數多的那個數比位數少的數大。

5、現在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最後一個嗎？

總結：怎樣比較兩個數的大小？位數多的那個數大，位數相同的就比較首位，首位大的那個數大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數大。

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

引導學生看左圖，師接着上面的總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位，那麼這兩個數怎樣比較大小呢？在小組裏面交流一下。

充分交流以後總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

出示右圖，這兩個數怎樣比較。

2.完成“想想做做”第2題。

出示後師問：請你們把這6題分為兩類。

在討論後總結分成的兩類：位數不同的、位數相同的。

師：位數不同的怎樣比較？（位數多的那個數大。）判斷1089，999.

位數相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個數大。）那麼這6道題，哪幾個看首位就能比較出大小了呢？（989，898、7890，8790.）

首位也相同的怎麼辦？看第二位，第二位大的那個數大。

哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？（887，878、5680，5860.）

1001，1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個數就大。）

3.完成“想想做做”第3題。

獨立完成後交流，集體評價。

4.完成“想想做做”第4題。

讀題，梳理信息後問：小紅的書可能有多少頁？如果選300頁，小紅應該怎樣説？

5.完成“想想做做”第5題。

出示情境圖後讓學生小組討論。

依次解決這些問題。

四、反思總結

提問：這節課你學習到了什麼？有什麼收穫和體會？

歸納：萬以內的數大小比較的方法：位數多的那個數大，位數相同的看首位、首位大的那個數大，首位相同的看第二位，第二位大的那個數大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導學生用自己的話來説）

五、課堂作業

略

二年級數學教案《比較數的大小》 篇2

教學目標

1、通過觀察、比較、推理等形式讓學生自主探索比較的方法，從而進一步培養比較意識。

2、使學生體會到比較數的大小具有一定的現實意義，培養學生運用數學的意識。

3、培養學生合作交流、相互評價的能力。

教學重難點

讓學生自己探索比較的方法，學會用“＞”表達比較的結果，感受符號化思想。

教學過程

一、創設情境，引入新知（板書3月12日）

談話：小朋友，3月又來了，馬上要到3月12日了，你知道這是什麼日子嗎？在這一天，每一個公民都要種上一棵小樹苗來美化一下我們的生活環境。讓我們一起去大森林裏瞭解一下最近的綠化情況。

（貼近學生生活時空的引入，有效地吸引了學生的注意力。）

二、自主探索，解決問題

1、引言：通過觀察，你知道了什麼呢？茄子老師要我們解決什麼問題？

2、松樹苗和杉樹苗比，哪一種多？這個問題的實際含義就是要我們比哪兩個數的`大小呢？（板書：312 285）接下來，我們就要運用自己的智慧來研究怎樣比較兩個數的大小（板書課題）

3、312和285誰大誰小，你會比較嗎？想一想，再簡單、清楚地把自己的比較方法説給你的夥伴聽。

（1）先讓學生獨立思考，然後相互交流想法。

（2）讓學生彙報想法，並説説自己的理由。

學生通過思考、交流，可能這樣回答：

生1：因為312比300多，而285還不到300，所以312比285多。

生2：因為百位上3比2大，所以312比285大。

生3：因為數數時，312在285後面，所以312比285大。

（3）教師對以上答案都進行肯定和讚賞後説：剛才小朋友們學習得都很認真，回答問題也都很正確。接下來，老師想考考你們，誰敢挑戰？此時，教師相機提出問題：誰能在○裏填上“＞”表示比較結果呢？

（在此發展學生的符號感，即能從具體情境中抽象出數量關係和變化規律，並用符號表示。讓學生會用“＞”表示比較的結果，感受符號化思想。）

4、師説：小朋友們，杉樹苗和松樹苗比，哪一種多我們已經會比較了，如果告訴你柏樹苗的棵數，問：柏樹苗比松樹苗多還是少？你會嗎？

教師板書：279○285

（1）學生獨立填寫後相互交流。

（2）指名彙報結果，並説説自己的想法，同學之間進行相互評價。

（3）集體反饋。

5、比較：

（1）思考一下上面兩題的比較方法，你有什麼發現？（同樣可以用數數的方法比：第一題只要比百位上的數，第二題百位上的數相同，還要比十位上的數。）

（2）比較千以內數的大小，還可以有什麼情況？你能舉出例子説一説嗎？（百位和十位上的數相同，比個位上的數；還有位數不同的，比較位數就可以了。）

（在這一環節中，學生自己探索比較312和285大小的方法，發揮了學生的主體性，讓學生親身經歷、體驗知識的形成過程。由於學生生活背景和餓思考角度的不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡方法多樣化。方法多樣化充分關注了學生的個體差異，讓學生在交流中呈現出多種不同的方法。自己去探索方法，發展學生的思維，讓學生在課堂上體驗到成功的快樂。鍛鍊克服困難的意志，建立自信心。）

三、趣味練習，鞏固深化

1、填一填。“想想做做”第1題。讓學生體會到相同的數字在不同的數位上，所表示的實際數值是不同的，以增強學生數感。

2、説一説。“想想做做”第2題。讓學生獨立思考，自己比較。

3、考考你。

（1）“想想做做”第3題。

（2）“想想做做”第4題。（反饋時説説是按怎樣的規律填的？填完後，説説在比較大小的式子中，你有什麼發現？説明：數軸後面的數總比數軸前面的數大；填寫不等式時，有很多答案。）

四、課堂總結及課後延伸

1、今天這節課我們學到了哪些本領？運用這些本領能解決哪些實際問題？課後可以跟好朋友交流；回家後也可以將自己所學到的本領説給爸爸媽媽聽，還可以和爸爸媽媽一起解決生活中的一些實際問題。

2、調查好朋友的生日在幾月幾日，比一比，誰大誰小？為什麼？

二年級數學教案《比較數的大小》 篇3

教學目標：

1、使學生更清楚地瞭解萬以內數的順序，並掌握比較數的大小的方法．

2、培養學生的邏輯思維能力及做事認真的'良好學習習慣．

教學重點：

會比較萬以內數的大小．

教學難點：

大於、小於號的正確使用．

教學過程：

一、引入新課：

師：昨天請同學們調查了關於家用電器的價格，誰能給我們説説你的調查結果。（指名彙報）

師：老師也到商場去收集了一些家用電器的價格。電腦出示：電冰箱2413元；洗衣機825元；彩電4593元；電腦4998元。

師：你看到了哪些商品，它的價格是多少？（指名讀一讀）

師：同學們真能幹，看得很清楚。今天我們就用這些價格信息來比較萬以內數的大小。（板書課題：比較萬以內數的大小）

二、新授：

1、師：你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰貴誰便宜？能不能用“□○□”這樣的形式寫下來？

2、學生活動。

3、師：誰能彙報一下，你們選擇哪兩樣商品，誰貴誰便宜？並用□○□式子表示出來了。

4、指名彙報。你們説給同位聽聽好嗎？

5、師：老師將大家説的式子都整理在下面並編上號，你們給它們分分類，好嗎？（每生髮一組題，自由分類。）

①825<2413

②2413<45934998="">2413

③825<4593

④825<49984998="">4593

6、你認為可以怎麼分？（指名回答，分類情況。）

7、老師出示：第一類①④⑤第二類②③⑥

師：請同學們看一看、想一想、議一議，你認為位數相同怎麼來比較大小，位數不同又怎麼比較呢？（小組討論）

（1）問：誰能結合例子來説説？（指名學生回答。）

（825小於2413，因為825是三位數沒超過1000，2413是四位數，超過了1000，所以825小於2413。）

問：如果二位數和三位數比、三位數和四位數比，四位數和五位數比呢？

（2）誰能説説位數相同的數怎麼比較呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、個位都相同，又怎麼比呢？

8、教師小結：同學們真能幹，自己能通過分一分、比一比、看一看、議一議，發現了萬以內數的大小比較方法。

三、鞏固練習：

1、找到和自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價格比一比。

2、在○裏填上“<或>、=”。（看屏幕回答）

299○3024780○39871010○999568○570

6029○60313248○32491456○1456

3、有三個小朋友，他們為三個數排了隊請你看看他們排得對不對。

小羽：1010＞936＞963

小舟：1010＞963＞936

小健：936＞963＞1010

4、遊戲：找座位

請四位同學上台來，每人拿一張數字卡片。請這四位同學互相幫忙、合作，按老師要求組成數字。

5、總結：今天這節課我們學習了什麼本領？

四、作業：

1、46頁第2、3題（直接寫在書上）。

2、思考題：在□裏可以填哪些數？

2□00<260034□8>3479

板書設計：

比較萬以內數的大小

位數不同位數相同

①825<2413

②2413<45934998="">4593

③825<45934998="">2413

④825<4998

二年級數學教案《比較數的大小》 篇4

教學內容:

義務教育課程標準試驗教科書二年級下冊70頁例3比一比及相關的內容。

教學目標:

1.使學生進一步加深1000以內數的認識，掌握比較1000以內數的大小的方法。

2.使學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，並能獲得成功的體驗。

3.培養學生知識遷移和抽象概括的能力及合作交流的能力。

數學思考:

經歷觀察、分析、判斷、猜想等數學活動過程，在解決問題時，能進行簡單、有條理的思考，能闡述自己的觀點。

教具準備:

多媒體課件、投影儀。

學具準備:

數字卡片。

教學過程

一、激趣導入

1.師出示樹的圖片，小樹的年齡是8歲，他的夥伴13歲。

8歲13歲

提出問題:它們兩誰大?(學生回答)

引出:8<13→1位數<2位數

師再出示另一棵樹(43歲)，和13歲的樹相比，它們兩誰的年齡大?

13歲43歲

師:你是怎樣比出它們的大小的?

學生回答。

(設計意圖:利用同學們所熟悉的生活中的樹創設比較樹齡的情境，很自然的複習了以前學過的比較100以內數的大小的方法，同時也為後面即將要學習的知識做了巧妙的鋪墊。)

2.師:今天咱們就來學習更大的數的比較。

板書課題:比較1000以內數的大小

二、探究新知

1.動手操作，分卡片。

師:每個小組都有很多數字卡片，下面就給這些數字卡片分分類，把他們按照一定的規律分出來，同學們能做到嗎?

生:(異口同聲)能。

小組合作。

(“給卡片分類”調動了學生的參與意識，培養了小組同學間的合作能力。)

小組彙報，如何分的?

生1:我們這一組是按照從大到小的順序排列的。970、875、590、300為一組，98、68、54、18為一組，9單獨為一組。

生2:我們是按照數位來分類的，三位數的為一組，兩位數的為一組，一位數的為一組。

師:這兩種方法都不錯。(教師要給學生的方法以肯定。)

2.學生任意挑選兩個數比大小，在練習本上寫下來。

展示，交流。(數位不同，數位相同)

師:數位不同的兩個數是怎麼比的?數位相同的數又是怎樣比的呢?

生:三位數比兩位數大，兩位數比一位數大。

生:如果同樣都是三位數，就看百位，百位上的數相同就看十位，十位上的.數相同就看個位。

(課件出示)小結:

(1)數位不同的數相比，數位多的比數位少的數大。

(2)相同數位的數相比，從最高位比起，最高位上的數大的數就大;如果最高位相同就比下一位，一位一位的比下去。

(設計意圖:這一環節是本節課的重點，主要是讓學生掌握比較數的大小的方法。利用你説我講的形式，讓學生通過自主探索、合作交流等學習方式解決難點，掌握比較的基本方法。)

3.比較數的大小練習(課件出示)

102○93394○393398○402

師:同學們真棒!通過大家的努力，我們找出了比較數的大小的方法，那麼我們現在就利用我們的知識來解決這幾個題，同學們有信心嗎?

生:有!(通過教師的引導，調動起學生學習的積極性。)

師:我們用手勢來表示大於號、小於號，好嗎?

(集體用手勢表示，再選其中1—2題讓學生説説是怎麼比的。)

4.在生活中有比較千以內數的現象嗎?

師生共同探討。(設計意圖:使學生體驗數學與日常生活的密切聯繫。)

三、鞏固練習

1.師:現在我們來動手操作，小組長拿出學具1、2、3三張數字卡片，用這些卡片你能擺出幾個不同的三位數，把這些三位數寫在本子上，看誰寫得多，再把它們按從大到小的順序排好。

2.展示、交流。(這一環節主要是發展學生思維，培養學生利用所學知識來解決問題的能力。)

3.課件出示練習。遊戲:方框裏面藏着幾?

275>27□275<27□

(這是一道開放題，主要是讓學生通過觀察，靈活利用今天所學知識解決問題。)

四、小結

這節課你有什麼收穫?在小組內互相説一説。(設計意圖:進一步培養小組間的互助精神，在交流中鞏固知識，體驗學習的快樂。)

五、知識延伸

請同學們以小組為單位，尋找課外相關的千以內的數據進行比較。

二年級數學教案《比較數的大小》 篇5

活動目標

你能正確判斷7以內數的多少。

活動準備：

1、貼絨藍色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃色小圓片7個；

2、貼絨數字5、6、7，實物卡。

活動過程

一、集體活動。

1、逐一出示圖片

請小朋友仔細看，説説卡片上有幾個什麼？

2、正確判斷7以內數量。

出示圖一

（1）黑板上有什麼？哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎麼知道的.？

（2）為什麼我看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？

（3）誰能想個辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數目最多，誰的數目最少。

（4）啟發幼兒將每種顏色片片排成一行

現在看看誰最多、誰最少？

你是從哪裏看出來的。引導幼兒將三排圓片一一對應比較）

請小朋友説説每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數字朋友。

3、小結。

要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊長、短。

而是要數一數每排有幾個，才能比出誰多誰少。

二、小組活動。

1、給最多的點子印數字。

2、看標記貼圖形。

3、按序填空格。

4、添、去點子。

5、印比6、7少的點子。

二年級數學教案《比較數的大小》 篇6

教學目標：

1、複習認數方面的知識，比較數的大小。

2、培養用數學的觀念看周圍事物及看日常生活的意識，培養同學之間相互合作、交流的.意識。

教學重點：

複習認數方面的知識，比較數的大小，運用數學知識解決實際問題。

教學難點：

運用數學知識解決實際問題。

教學資源：

小黑板、實物投影

教學過程：

一、複習有關口算

1、先進行計算，説説對於每一組的四個算式你是怎麼想的？

2、選擇第一組四個算式進行觀察比較，説説有什麼異同？

橫着比：整十數加整十數、整十數加一位數

整十數減整十數、幾十幾減幾

3、説説第二組的異同。

二、複習數的組成

1、第1題：學生自己在書上填寫，再交流。

第2題：

（1）實物投影出示：46裏面有（ ）個十和（ ）個一。

46接近50，還是接近40？44呢？

（2）學生自己在書上填寫。

（3）集體交流。

3、第3題：數數填填

（1）出示鐘面：鐘面上每一大格里有5個小格。一圈共有多少個小格？

（2）交流數的方法，數一數，後填空。

三、複習比較數的大小

學生自己填寫，再交流你是怎樣想的。

四、解決簡單的實際問題

1、第4題：他們坐哪輛汽車比較合適？

我們班有38個人去春遊。

第一輛車第二輛車第三輛車

50座40座30座

2、第5題：一筐蘋果有20個，猜猜一筐草莓大約有多少個？

3、第6題：爺爺的歲數比65大，比70小，你們猜猜爺爺大概是多少歲？你家有個人的年齡比爺爺小一些，會是誰？

4、第7題

師：我們來玩一個遊戲好嗎？

遊戲規則：我在紙上寫一個兩位數，請一個小朋友來猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等語言提示。

二年級數學教案《比較數的大小》 篇7

教學內容：

蘇教版義務教務課程實驗教科書數學三年級上冊P24—26頁、“試一試”及“想想做做”1—8題

教學目標：

1.使學生通過操作實踐和聯繫實際的活動，會比較萬以內數的大小。

2.會進行簡單的估計，發展學生的估計意識和能力。

教學重難點：

能正確地對萬以內的數進行大小比較。

教學準備：

卡片、實物投影儀

教學過程：

一、複習

1.比較下面數的大小，並説一説你是怎麼比的？

324（ ）432 324（ ）342

2.一件衣服87元，一條褲子218元，褲子和衣服哪個更貴？你怎麼知道的'？

二、學習新知

1.出示一台電視機的價格是2530元，一台空調機的價格是3680元，想一想：電視機和空調機比，哪一台的價格低一些？

2.小組進行討論。

3．進行交流。（方法可能有兩種，一是2530不到3000，3680已超過3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680小）

4．你會比電視機（2530元）和冰箱（2350元）的價格嗎？自己先把你的方法與同桌説一説，再組織班級交流。（電視機和冰箱價格的千位上都是2，該怎樣比呢？）

5.任意選擇兩種商品，比一比它們的價格，再在小組裏説説你是怎樣比的。

6.練習：比大小（並説説你是怎樣想的？）

2380（ ）3280 2380（ ）2360

2380（ ）8230 2380（ ）3820

三、練習

1.做“想想做做”的第1題

學生先獨立完成在書上，再進行交流。

2.做“想想做做”的第2題。

火箭每秒能飛行4500米，人造衞星每秒能飛行8000米。誰飛行得快？

先獨立完成，再組織交流。

3.城關國小有學生1036名，林莊國小有學生890名，哪個學校的學生多？

指名學生説比較的方法，然後完成在書上。

4.做“想想做做”的第5題。下面的數各接近幾千？

5870 4012 4900 7104

5003 2895 6044 8002

學生先相互説給對方聽，再在班級裏進行交流。

四、小結

今天這節課我們學習了什麼內容？你有什麼收穫？

五、作業

完成“想想做做”的第4題

二年級數學教案《比較數的大小》 篇8

【教學內容】

教材第90頁例9

【教材分析】

為學生提供所學的數學知識運用到實踐中去的機會，幫助學生了解數學的價值，增進對數學的理解和運用數學的信心。

【學情分析】

為學生提供充分的獨立思考的學習空間，嘗試解決新的知識，鼓勵其用巧妙的辦法去解決未知的內容。要從學生已有的知識水平出發，引起學生的心理矛盾、衝突，激發學生新的求知需要，從而使學生積極主動地參與探求新知的活動中來，增強他們學習數學的自信心，讓他們初步嚐到成功的喜悦。

【教學目標】

1．通過“比一比”活動，掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內數的大小。

2．通過現實的素材，感受大數的意義，加深學生對萬以內數的認識。

3．培養學生的邏輯思維的能力。

【教學重難點】

重點：通過比較、理解數位的意義和數的實際大小，掌握學會比較10000以內數的大小。

難點：掌握萬以內數的.大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內數的大小關係。

【教學準備】

計數器、課件。

【教學流程】

1．課件出示：

聰聰和媽媽一起去商場買電視機。電視機的價格如下：940元、1899元、1350元、2365元。

你知道哪種價格貴，哪種便宜嗎？

2．引導學生進行數的大小比較。

3．今天我們就一起來比一比萬以內數的大小。

板書課題：10000以內數的大小比較

【探究新知】

1．現在你們可以任意選擇兩種商品，比一比，看看誰貴，誰便宜。説一説你是怎樣比較的？能不能用“( )＜( )”或“( )＞( )”的形式寫出來？

學生獨立思考後，小組交流。

彙報，交流。

2．引導比較不同位數的數的大小。

預設：

生1：我選1號和2號，940元和1899元比，940是三位數，最高位是百位，這個數不夠1千；1899是四位數，最高位是千位，所以940＜1899。

師：還有誰像這位同學選擇位數不同的兩個數進行比較的？

生……

師：通過剛才幾位同學的發言，你們發現了什麼？

生：三位數小於四位數；位數少的數較小。

師小結：數位不同的兩個數，數位多的數大，數位少的數小。

3．引導比較相同位數的數的大小。

師：同學們，那麼位數相同的數怎樣比較大小呢？請同學們從這些數中任意選兩個位數相同的數，比一比它們的大小，説一説比的方法。

生1：我選3號和4號，1350元和2365元比，它們的位數相同，都是四位數，1350最高位上是1，表示1個千；2365最高位上是2，表示2個千，所以1350＜2365。

生2：我選2號和3號，1899元和1350元比，它們的位數相同，都是四位數，最高位上都是1，一樣大，我就看它們的百位。1899百位上是8，表示8個百；1350百位上是3，表示3個百，所以1899＞1350。

師：通過剛才幾位同學的發言，你們又發現了什麼？

生：位數相同的數比較大小，先比最高位，最高位上數大的數較大。如果最高位上的數相同，就比後面一位，一位一位往後比。

師：大家同意嗎？同學們真棒！

4．引導總結比較萬以內數大小的方法。

讓學生分組討論：怎樣比較兩個數的大小？

彙報、交流。

小結：不同位數的數比較大小，位數多的那個數大；位數相同的數比較大小，從高位比起，這一位上的數相同，往下依次比較，直到比出大小。

【鞏固應用】

1．完成第90頁“做一做”。

2．完成第92頁“練習十八”第1～4題。

【課堂小結】

提問：這節課就要結束了，回憶一下都有什麼收穫？

小結：今天這節課，我們學習了萬以內數的大小比較。比較萬以內的數的大小方法是：如果兩個數的位數不同，位數多的那個數就大；如果兩個數的位數相同，就從最高位比起，如果最高位上的數相同，再比較下一位上的數，一位一位往下比，直到比出大小。

【板書設計】

10000以內數的大小比較

數位不相同，位數多的數大；兩個數的位數相同，就從高位比起，最高位也相同，再比較下一位上的數，一位一位往下比，直到比出大小。

二年級數學教案《比較數的大小》 篇9

教學目的：

1、使學生進一步理解數位的含義，加深對萬以內數的認識。

2、掌握比較數的大小的方法，能正確比較萬以內數的大小。

3、初步培養學生思維的有序性和認真審題的學習習慣。

教學重點：

掌握比較萬以內數的大小的方法。

教學難點：

熟練進行數的大小比較。

教具準備：

例11（3）汽車圖，師生準備算盤。

教學過程：

一、複習

1、讀出下面的數，説説各由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的，它們各是幾位數，最高位是什麼位。在369 1438 3740 6900

2、在○裏填上"〈 "或"〉"。

61○56 45○47 100○98等

讓學生獨立思考填寫。並分別提問：你是怎樣進行比較的？

[評析：掌握比較萬以內數的大小的方法，是本節課新知識的重點，教師運用複習幫助學生喚起對原有知識的回憶，為學生學習新知作了銜接和孕伏。]

二、新課

1、導人新課，揭示課題，交待目標。

師：我們已經會比較百以內數的大小，那麼怎樣比較萬以內數的大小呢？

板書課題：比較數的大小

師：本節課的學習要求是：掌握比較萬以內數的大小的方法，能正確比較萬以內數的大小。

2、教學例11、

（1）教學位數不同的數的大小比較。

①比較1230和965的大小。

師問：1230是幾位數？最高位是什麼位？比一千大。還是比一千小？在算盤上撥出來。965是幾位數？最高位是什麼位？夠不夠一千？在算盤上撥出來。

指導學生觀察思考：1230是四位數，最高位是千位，這個數超過一千；而965是三位數，最高位是百位，這個數不夠一千。那麼1230與965哪個數大？

板書：1230 〉965。

②反饋練習：999○1000 836○99 1015○989

師提問，學生思考後回答：比較萬以內數的大小，先比什麼？怎樣確定誰大誰小？

小結：比較萬以內數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小。

[評析：教師應用學生已有"百以內數大小的比較"。以及"萬以內數的數位排列順序"等知識，把它作為上位知識，揭示新舊知識之間的內在聯繫。教師在教學中把教學的着力點總是放在引導學生應用前邊已學過的知識去探索新知，通過提問、啟發、點拔的方法，誘導學生認真觀察，思考，為學生的主動學習創設情境，使學生在實踐活動中逐步感知到數位不同的數的大小比較方法，豐富了原認知。]

（2）教學位數相同的數的大小比較。

①比較5640和8790的大小。

讓學生讀題，然後在算盤上撥出5640和8790

師問：這兩個數都是幾位數？最高位是幾？5640最高位是幾千？8790呢？

啟發學生思考：5個千與8個千哪個小？

板書：5640〈 8790

②反饋練習：4005○3989 5798○6010

讓學生説一説，位數相同的數怎樣比較數的大小？

小結：位數相同的數，先比最高位，最高位上的數大的數大；反之，則小。

③出示例11（3）的汽車圖片。師述：在全縣開展的"萬人簽名"植樹活動中，濱工飲料廠的叔叔阿姨們為了慰勞同學們，高高興興的運來了許多汽水。看！運汽水的車來了。（師出示圖片）師問：誰來説説左邊的一輛車運了多少瓶？（3854瓶），右邊的一輛車運了多少瓶？（3529瓶），哪輛車運的汽水多？3854和3529都是四位數，最高位也相同，該怎樣比？

師：根據已掌握的比較數的大小的方法請填寫在書上。

④反饋練習：6809○6810 3059○3057

師問：位數相同的數，最高位上的.數也相同再怎麼比？

小結：如果兩個數的位數相同，最高位上的數也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數的大小為止。

[評析：學生在學習活動中，對某一問題總是在積極思考而又沒搞通，或已經有所思考但尚未成熟，處於欲言而無法表達的心理狀態中，教師就要善於抓住學生的這種心理狀態和時機，啟發、提問，激發學生認知衝突，使學生處於"心憤憤"、"口悱悱"的心理狀態，這是學生心理髮展的動力。它使學生在認識上、情感上、意志上予以高度專注，利於學生對新知的理解掌握，從而構建了新的知識結構。]

三、鞏固練習

做練習九第1—5題。

第1題

師問：有幾組數？哪些組位數相同？哪些組位數相同？怎樣比較它們的大小？讓學生獨立練習。

第2題：

指名學生讀題。

師問：（1）小題這4個數中，最小的數是多少？最大的數是多少？剩下的兩個數941和914哪個小？你能按照從小到大的順序排列嗎？

師問：（2）小題這4個數都是幾位數？請你們按從小到大的順序排列出來。然後讓學生説出排列的結果，集體評講。

第3題：

先讓學生讀出各數。

師問：這些數的位數相同嗎？哪個數的數位最少，怎樣找出最大的數？讓學生練習後説一説。

第四題：

師問：最大的三位數是幾？最小的三位數是幾？最大的四位數是幾，最小的四位數是幾？

讓學生在算盤上撥出來，教師課堂巡視瞭解情況。

第5題：

讓學生獨立練習，指名2人上黑板板演，然後集體訂正。

[評析：教師對練習九第1—4題都作了提示，學生不但解題的目的明確，還便於學生主動探求新知，發揮學生的主體作用，使學生學會怎樣去思考解答問題的方法。]

四、課堂小結

師問：這節課學了什麼內容？

師問：在比較數的大小的時候應注意的問題是什麼？

師述：今天學習比較數的大小分為兩種情況：一是主位數不同的數比較大小，其方法是先比較位數，位數多的數就大；二是位數相同的數比較大小，其方法是先比最高位，最高位上的數大就大，如果最高位相同，從高位起依次往下比，直到比出數的大小為止。

這節課大家都學得很好，希望繼續努力。

[總評：比較數的大小，首先看它們各是幾位數，然後接着數位的排列順序，依次進行比較，確定誰大誰小。教師在教學中緊緊地抓住這一"課眼"，使教學從一個較高的層次審視教學內容設計、教學程序，使全課的各個環節成為有機聯繫的整體，使整個教學過程具有內在的邏輯力量，正所謂"契領而頓，百皺皆順"。由於教師的教學抓住了"課眼"，也為學生創造這樣一個契機，即把認知上遇到的矛盾、困惑、內化為學生探求新知的迫切需要，喚起學生主動探求問題的強烈願望。所以，這樣的課總是耐聽、耐品、有韻味。

二年級數學教案《比較數的大小》 篇10

教學目標

1、學會比較100以內數的大小，並能解決生活中的一些問題。

2、讓學生經歷具體情境、藉助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。

3、培養學生細心觀察、積極思考、正確比較，善於與他人合作交流等良好習慣。

教學重難點

1、學會比較100以內數的大小，並能解決生活中的一些問題。

2、讓學生經歷具體情境、藉助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、激趣引入(做成課件)

同學們今天老師給你帶來幾位朋友，你猜是誰?(原來是小熊)，課件出示兩隻小熊在爭吵，站着的小熊説我今年15歲，我比你大;坐着的小熊説：我今年8歲，我比你大;它們兩在草地上爭吵，同學們你知道它們兩到底誰年齡大一些呢?(15>8，因為兩位數比一位數大)過了一會兒，大象也來了，它説我今年32歲，我比你們都大。小熊就説怎麼可能呢?應該我比你大才對，它們又吵了起來。同學們你説誰年齡最大呢?(大象最大)為什麼?(學了這節課我們就知識了)剛才這些數都是100以內的數，今天我們來學習：100以內數的大小比較。

二、遊戲比賽，學習新知(電腦錄音)

那麼怎樣比較兩個數的大小呢?讓我們帶着這個問題來玩一個遊戲吧。

準備兩套數字卡片(0--9)

第一回合

出示遊戲規則：

1、全班分兩隊，每隊派一個代表來抽籤。

2、第一次抽到的數放在個位上，第二次抽到的數放在十位上。

3、哪個隊組成的兩位數大，哪個隊就獲勝。

4、能確定勝負時，比賽結束。

遊戲過程中，老師不斷對學生進行採訪。

第二回合

出示遊戲規則：

1、全班分兩隊，每隊派一個代表來抽籤。

2、第一次抽到的數放在十位上，第二次抽到的`數放在個位上。

3、哪個隊組成的兩位數大，哪個隊就獲勝。

4、能確定勝負時，比賽結束。

第三回合

1、全班分兩隊，每隊派一個代表來抽籤。

2、兩次抽到的數字由你自己決定放在哪個數位上。

3、哪個隊組成的兩位數大，哪個隊就獲勝。

4、能確定勝負時，比賽結束。

老師引導學生總結出比較大小的方法。(學生回答後，課件出示方法)

先比看數位，數位多的數就大，如果數位相同，就比十位，十位上的數大，這個兩位數就大。十位上的數相同，再比個位，個位上的數大，這個數就大。

5、現在你們知道大象為什麼最大了嗎?(因為32十位上的“3”，比15十位上的“3”大，所以32大於15)

三、運用知識，鞏固練習

1、第39頁的做一做。(電腦演示)

2、課本思考題。(電腦演示)

3、利用計數器來比較兩個數的大小。

師先在計數器上撥一個數，要求學生撥一個比它大或小的數。

4、猜一猜，方格里躲着什麼?25>246<6(電腦演示)

5、送信遊戲。

大於60的數小於60的數

四、回顧全課，總結收穫。

這節課我們學了什麼，你有什麼收穫?