最新的七年級政治教學反思範文
解決第一個問題“教學中學生生活線索和學科知識線索如何整合的問題”,本人在教學過程中認為主要是要從教學方式上尋找突破點,發揮教師在教學過程中的主導性。
1、聯繫實際,創設情境,揭示主題。
思想品德新課程標準指出:"國中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎",這就為我們提出了生活德育的思想。兒童發展心理學認為,道德情感是人的道德需要是否得到滿足所引起的一種內心體驗。它滲透在人的道德認識和道德行為之中,而培養學生道德情感的主要途徑之一就是情境教學。對於剛剛走進中學校門的國中生來説,這樣的題目容易引起他們的興趣,看了題目,他們就想進一步瞭解這種"新"生活,新在哪裏?中學與國小究竟有什麼不同。這種興趣,其實就產生於課題反映了他們自己的生活。另外,由於新課程理念還倡導把教材變成學材,因此,教師還可以不拘泥於現有的教材,在教學中針對自己的學生,設計更具有針對性、更容易引起學生學習興趣的課題。
2、自主探索,展現情境,激發興趣。
自主是學習活動不可替代的主體。讓學生從實際出發,充分發揮和挖掘學生喜歡或感興趣的生活材料,可以讓學生在感受生活的同時,引發他們主動學習的願望。通過學生相互交流介紹,師生共同展現了一個具體、生動、直觀的.情境,從而引發思考:我們的生活應該如何體驗和如何追尋高雅的生活,尋找生活的情趣?我們該如何對待我們的生活?在這樣的場景中,引起學生的情緒反應,使之受到的不只是情感的教育,還激發了對生活的熱愛,還對學生進行了人格教育。使抽象的道理具體化、形象化、有助於學生感性認識的形成。使情感目標、認知目標、順利達成。
3、擴展情境,深化引導,指導實踐
教學中要採取生活導入,這種生活導入並不是簡單地生活再現,而是要從生活中提煉有意義的問題,引導學生依託已有的經驗和知識,去認識和探究,並通過這個過程,不斷引導學生獲得新知、培養能力、解決問題、形成良好的思想品德。這是深化學生道德認識,提高學生知行統一的自覺性,增強學生辨別是非的能力,使學生掌握正確的行為的方法,逐步養成良好的道德品質的行為習慣,達到知行統一的目的。
這樣,學生在愉悦的課堂學習情境中,掌握了青春的知識,提高了對青春的意義的認識,增強了道德情感,培養了道德行為。
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