中職學校思想政治課創新教學法研究論文

摘要：思想政治課是中職院校對學生進行德育教育的主要方式之一，如何提高思想政治課的教學質量和教學效果是職業院校課堂教學不斷探索和研究的課題。本文闡釋了創新教學法的含義，分析了當前中職學校思想政治課的教學現狀，介紹了以課堂辯證法、社會調查法、角色體驗法展開教學的實踐創新過程，並取得很好的教學效果。

關鍵詞：創新教學；思想政治課；中職院校

中職學校是以培養實踐技術性人才為目標，培養具有創新精神和實踐能力的人才，肩負着國民經濟的使命。為適應社會、時代發展的需求，只有實行創新教學才能培養出具有創新能力的人才，所以，如何施行創新教學是中職學校思想政治課教師的難題。

1、創新教學法的含義

創新教學法是指將一切教學活動建立在創新的基礎上，根據教材的內容對教學活動進行設計，使學生在參與教學的過程中能夠得到一定的啟發，從而實現知識創新的過程[3]。創新教學法是以學生為主體，強調提高學生的主動性和創新能力為主旨，教師在教學過程中主要負責幫助學生提高獨立思考問題及觀察事物本質的能力。

2、中職學校思想政治課教學現狀

2.1 教學觀念陳舊

現在中職院校思想政治課教師普遍存在這樣一種思想“思想政治課是以理論為導向[1]”，使得在授課過程中，對學生灌輸硬性理論知識，並沒有將思想政治課與中職學校的辦學理念相結合，忽略了思想政治課對學生未來的影響。

2.2 教師水平不高

在中職院校，思想政治課屬於文化基礎課，無論是校方還是教師對課程重視和研究不夠，教師的教學水平不高，認識不到這門課程對於學生的素質和未來發展的影響，無法體現思想政治課的教育特色和重要性，學生的綜合能力也無法得到提升，得不到社會的認可，很可能對未來學生的就業產生影響。2.3教學方法滯後受傳統教學理念的影響，中職院校的思想政治課也呈現出單純的以記錄、背誦、考核為主的教學方法[2]，讓學生一直處於被動地位，無法參與到課堂中，使得課堂變得乏味無趣，學生漸漸失去了學習興趣。而且對於學生思想政治課的考核也主要是以筆試成績加上平時的出勤率為基礎，忽略了中職學校培育人才的要求。

3、課堂教學中創新教學法的實踐

3.1 課堂辯證法

教師在對教學內容進行認真的研讀後，有針對性地設計一些能夠引起學生出現爭議的問題，安排辯論賽或是討論賽等。教師及時收集學生在辯論過程中的觀點和論據等，在雙方陳述結束後，由教師進行總結，對學生們提出的觀點進行點評。還可以評出本場MVP，鼓勵學生們積極發言。這樣不但使學生自發地加入到思想政治的課堂中來，還提高了學生的思考能力和創新意識，更主要的是學生將理論帶入到實際中的能力。

3.2 社會調查法

是指走出教室，將學習內容融入到社會中，在社會上進行實踐調查的教學方法。教師給學生布置一個課題，讓學生以小組為單位，對課題進行研究，學生可以自行安排研究方式。在進行調查研究後，教師組織學生將各組的研究結果進行統計分析，指出在調查過程中出現的問題和存在的`不足，幫助學生拓寬視野，加強信息蒐集和處理的能力。3.3角色體驗法就是根據教學內容安排學生的角色，讓學生通過體驗角色的感受從而幫助學生明白道理。例如，在進行對法律課程教學中，可以就某一案例，安排學生分成三組，分別是原告方、被告方和法官，建立模擬法庭辯論場，讓學生體驗各自的角色。通過這樣的方式，調動學生學習的積極性，同時也讓學生明白法律的嚴肅性，養成遵紀守法的良好作風。

4、創新教學法取得效果

4.1 陶冶了學生的道德情操

思想品德教育中的重要內容是陶冶學生道德情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過創新教學法的實踐，幫助學生提高了道德素質，形成了健康的心理品質，樹立正確法律意識，增強了社會責任感和社會實踐能力，樹立中國特色社會主義共同理想，使學生成為有理想、有道德、有文化、守紀律、對社會有用的實踐性技術人才。

4.2 培養了學生的學習興趣

思想政治課本來就是一門理論性課程，課程內容涉及到很多的概念及邏輯性知識，在教學過程中會導致課堂氣氛變得單一乏味。要想激發起學生學習這門課的興趣，首要的就是要提高學生的參與性，通過創新教學法，利用靈活多變、直觀形象的教學方式，將枯燥的理論知識結合到實際運用中，讓學生進行思考分析，帶動學生學習的積極性。

4.3 提高了學生的創新能力

創新能力是學生在生活中或是將來的職業生活中不可或缺的一部分，是學生綜合能力的體現[4]。在進行創新教學中，讓學生脱離書本，走出課堂，體驗社會，通過與社會本行業和羣體中的人和事物交流體驗，提高了學生良好的自我認知能力，對畢業後未來規劃和處理道德和經濟問題時，能夠準確的調整選擇，在無形中幫助學生將知識和道德品格結合在一起，培養良好的社會責任感和使命感。

5、結束語

創新教育法的實踐，也是教師課堂教學自我完善和提高的過程，同時改變傳統思想政治課上説教式、填鴨式的教學方法，全面提高學生道德品質，激發了積極主動學習的興趣，提高了創新能力，對學生獨立發現問題、解決問題和立業創業以及未來的人生規劃起到極大的指導作用。

參考文獻：

[1]肖蓉.主體間性視域下高校思想政治課教學創新[J].遵義師範學院學報,2012,(1):113-116.

[2]馬海蘭.論思想政治課教學方法創新[J].邊疆經濟與文化,2012,(6):103-105.

[3]覃少英.創新教學法在中職學校思想政治課教學中的作用[J].當代職業教育,2014,(3):40-42.

[4]包欣榮.職業學校思想政治課實施創新教學的思考與實踐[J].才智,2014,(24):56.