國小英語教學設計模板及反思

英語教學要讓讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。下面是小編為大家推薦國小英語教學設計模板及反思的內容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閲讀參考。

　　國小英語教學設計模板【1】

　　教學內容：認讀與公園有關的七個單詞，瞭解表達某地有某物的功能句型。

　　教學目標：

1. 認知目標：初步聽懂並説出與公園有關的自然景物的單詞，及表達某地有什麼的句型。

2. 能力目標：學生能初步運用所學知識進行交流，培養學生的口語交際能力。

3. 情感目標：激發學生對大自然的熱愛，增強學生強烈熱愛環境，保護環境的意識。

　　教學重點：

1. 認讀與公園有關的單詞：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree

2. 能夠初步表達某地有某物：There is... in the park.

　　教學難點：

1. 單詞 bridge 的正確發音；

2. 對某地有某物的表達：There is... in the park.

　　教學設計思路：

通過出示各種公園的圖片，來引出本課的學習內容。教師出示美麗的公園課件，以調動學生的積極性，讓學生説出自己所看到的內容，學習生詞；教師讓學生做小老師，給學生提供展現自我的機會；教師通過讓學生猜、比賽、畫畫等多種方式來幫助學生複習鞏固單詞；聽錄音學歌謠時，教師用吹塑紙模型幫助學生理解聽到的內容，便於學生掌握所學內容；通過聽錄音、小組合作、畫畫、做動作等多種方式操練重點句型，同時教育學生由熱愛公園，引申到熱愛美麗的大自然。

　　教學準備：課件、錄音機、磁帶、公園圖片、吹塑紙做成的公園模型等。

　　教學過程：

一、Warming Up

1. Oral practice

教師問：Hello/ Hi. 學生答：Hello/ Hi.

How are you? Fine, thank you.

What's your name? My name is...

Nice to meet you. Nice to meet you, too.

[設計意圖]：課前師生的連鎖口語練習，既能幫助學生複習鞏固所學的單詞、句型，又能吸引學生的注意力，激發其學習英語的興趣，從而給學生創造了開口大聲説英語的機會。

2. Review

(1) 聽錄音，複習歌曲 We are classmates，we are friends；

(2) 教師運用 TPR 教法，幫助學生複習介詞：in/ on/ under/ behind；

(3) 教師出示圖片，詢問學生：What's this? 學生回答：It's... a table/ a chair/ a boat/...

[設計意圖]：通過歌曲、TPR 教法、認讀圖片的方法，幫助學生複習介詞和形容詞，為學習新的知識做鋪墊。這不僅達到了複習的目的，同時又調動了學生全面參與到教師組織的活動當中，成為學習的主人。學生也可在這些活動中放鬆緊張的心情，以更加自信的狀態學習英語。

二、Presentation

1. 教師出示北海公園的照片，問學生：What's this? 讓學生回答,引出公園的單詞“park”；

2. 教師繼續詢問：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 學生可用中文回答，如：Xiangshan Park；Jingshan Park；

3. 教師接着説：Ok，Let's go to a beautiful park and enjoy it.

4. 教師出示課件，為學生呈現一個美麗的公園。教師説：Oh，What a beautiful park! 並詢問學生：What can you see in the park?

5. 教師引導學生説出公園裏的景物。學生每説到一個景物，教師就點擊該景物，並示範單詞的發音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge；

6. 有的單詞學生會説，教師可讓學生來做老師，教給其他同學；

7. “bridge”的發音較難，教師可讓學生模仿錄音，採取比賽的形式，看誰模仿的最好，教師給予獎勵。

[設計意圖]：通過出示北海公園的照片，引出本節課的話題；通過設計並呈現美麗的公園的課件，使學生有一種身臨其境

反思：

1、在設計教學時在“面向全體學生，注重素質教育。”這兩面還做得不夠。

2、學生在“創設情景自編對話”這方面的能力還有待於提高。

　　國小英語教學設計模板【2】

　　教學設計意圖：本課堂教學的設計主要依據教材和學生的年齡特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的'過程。

　　教學內容分析：本節課是國小英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學習Let’slearn和Let’sdo的內容，在語言的學習的學習和活動中聽、説、認讀生詞，為下節課學習做鋪墊。

學生情況分析：學生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對遊戲、競賽等特別感興趣。大多數學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發學生學習興趣為主，鼓勵學生大膽説，積極做。

　　教學目標：

1、能聽、説、認讀study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞並能在日常生活中運用。

2、能聽懂、會説：Welcometomyhome!並能簡單描述自己的房間。

3、能聽懂Let’sdo中的指示語，並按照指令做出相應的動作。

4、學唱歌曲“MyBedroom”。

5、培養學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。

　　教學重點、難點分析：

讓學生在語言的學習中和活動中聽、説、認讀生詞。

　　課前準備：

1、教師準備歌曲磁帶和錄音機。

2、教師準備study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞的圖卡。

3、教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。

4、學生準備好生詞卡片。

　　教學步驟：

一、Warm-up

(1)教師播放歌曲“HideandSeek”。

(2)教師與學生進行日常對話，如：Hello!Howareyou?…

二、Preview

(1)聽歌曲：“MyBedroom”

(2)教師拿出一些文具用品，幫助學生複習句型“What’sthis?It’sa…”

“Where’sthe…?It’sin/on/under…”

三、Presentation

Let’slearn

(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房裏的書問：Whatarethey?學生回答books。教師問：Wherearethebooks?告訴學生：They’reinthestudy.

(2)教師重複生詞study。學生學説。用同樣的方法教學其他生詞。

(3)讓學生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞彙。然後打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)遊戲：看誰反應快

教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然後把全班學生分成兩大組，每組選出一個學生，比賽看誰反應快。比如，教師説：“kitchen，學生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學生迅速舉起相應的單詞卡片，看誰的反應快。

Let’sdo

(1)教師在黑板上出示Let’sdo的圖片，然後通過一系列的動作讓學生理解watch TV，redabook，takeashower和haveasnack等指令的含義。

(2)學生聽錄音，邊聽邊做Let’sdo部分的動作。教師鼓勵學生自編動作。

(3)遊戲：配對遊戲

教師把Let’sdo與kitchen，livingroom等圖片分別呈現在黑板上，選出一個學生A做教師，將其他學生分成兩大組，然後每組選派出兩個學生B、B。當學生A説一個口令時，學生B和B根據口令將Let’sdo與相應的圖片配對，最先正確配好的學生為勝者。

Let’ssing。

聽錄音學唱歌曲。

四、鞏固與擴展

(1)做本單元ALet’slearn部分活動手冊配套練習。

(2)遊戲：聽音畫畫

教師説口令，讓學生畫畫。

Drawabighouse.

Drawastudyinit,Colouritred.

uritblue.

(3)遊戲：小小設計師

讓學生自己設計一套房子並佈置各個房間，在各個房間裏畫上一些學過的物品，塗好顏色。學生以小組為單位用英語介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設計師。教師可以讓學生參考使用下列的語言：Lookatmy…It’’s…

　　板書設計：

Unit4MyHome

study，bathroom，bedroom，

livingroom，kitchen

　　教學反思：

1、英語學習是語言的學習，語言學習是培養理解、表達技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽、多説、多讀、多寫、多譯，不五官並用、並以腦為主導是不能多快好省地掌握英語這一技能的，所以在本節課的設計中我能夠結合教材和學生的特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學生聽，説，指，讓學生學生邊聽邊指多做動作，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本節課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位在以後的教學中我將繼續努力，抓住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。