張潔《揀麥穗》教案

　　《揀麥穗》故事講述的是在農村這樣一個女性生存艱難背景下，主人公大雁和一個賣灶糖的老漢之間那種純潔感情的故事。下面跟本站小編一起來看看最新的《揀麥穗》教案範文!
　　【教學目標】
　　1、嘗試“對話式”和“品悟法”的教學方法，培養學生品味語言和體悟細節的能力。
　　2、進入文本，理解“尋夢”的內涵，體會人物對夢想追求的內心世界。
　　3、重點品味兩個關鍵句段，學習象徵手法，提高散文的鑑賞能力。
　　4、通過品讀關鍵詞句，感受“揀麥穗”所透出的人們對真善美的追求，啟發學生做一個有夢而又追夢的人。
　　【教學重點與難點】
　　1、重點：把握“夢想”及“尋夢”的內涵。
　　2、難點：理解文中物象的象徵意義和豐厚的人性內涵。
　　【教學方法】“對話式”和“品悟法”的教學方法
　　【課時】一學時
　　【教學過程】
　　一、導入
　　誰沒有童年呢?誰的童年沒有祕密?誰的童年沒有五彩繽紛的夢想呢?今天，就讓我們跟隨作家張潔的《揀麥穗》，伴隨一顆顆麥穗串成的一段段往事，凝成的千般夢想，萬種情懷，一起共同開始我們的人生尋夢。
　　二、初步感知
　　學生粗讀文章，瞭解大致內容。
　　提問：文中寫了幾個人物?寫了哪些具體的事物?主要的事件是什麼?
　　明確：人物——農村姑娘們、“我”、“賣灶糖的老漢”;
　　具體事物——麥穗、灶糖、小火柿子、煙荷包;
　　主要事件——“我”與“老漢”之間的情誼。
　　三、文本品味
　　大家仔細研讀一遍課文，帶着以下幾個問題：
　　1、當“我”説出“我要嫁給那個賣灶糖的老漢”時，作者是怎樣形容大人們的“笑”?而老漢的笑與其他人的笑有什麼不同?
　　①明白：
　　二姨：賊眉賊眼地笑
　　人們：放聲大笑
　　娘：笑得前仰後合
　　賣糖老漢：張嘴大笑、笑眯眯
　　②學生朗讀談體會。
　　這其中只有老漢的笑最温暖，最善良，最沒有世俗塵埃，最有人情味，表現他對“我”的無私關愛、保護和理解。
　　2、“我”長大了，雖然不再開兒時的玩笑，但是“越來越依戀他”，文中又是怎樣表現這種依戀的?
　　①女生朗讀，富有表情。
　　文章中有一系列動詞，如每次老漢經過村子的時候，“我”都會“站着”、“看着”、“望着”、“等着”，這些動詞非常動情純情地寫出了“我”對“賣灶糖的老漢”的依戀，這是一種關愛的迴應，這是一種人間最樸素人情的一種彰顯。
　　3、找出“我”與“賣灶糖的老漢”的對話，並説一説，這樣的對話語言有什麼特點?
　　①男、女生分角色朗讀。
　　“你為啥要給我做媳婦?”
　　“我要天天吃灶糖呢。”
　　“娃呀，你太小哩。”
　　“你等我長大嘛。”
　　“不等你長大，我可該進土了。”
　　……
　　一方是懵懂、天真無邪，一方是淳樸，憨厚善良。一方是對美好生活和幸福未來的嚮往，一方是對真情的體驗與付出，這一番對話，樸實得散發着泥土的芳香，然而在這平實得沒有一點矯情，純潔得沒有一點瑕疵的心靈對話交流中，把“夢想”和“尋夢”的美好情懷巧妙地凸顯出來，把人間最質樸的，“沒有任何希求，也沒有任何企望的”人情表現得多麼淋漓酣暢。
　　四、手法品鑑——象徵
　　文中有幾個具體事物——麥穗、小火柿子、煙荷包，作者用了什麼手法在這些具體事物的身上寄託了更深層次的情感體驗?——象徵。
　　下面我們大家一起來鑑賞一下這些意象更深層次的象徵含義。
　　1、分組討論：
　　①麥穗
　　正值豆蔻年華的農家姑娘，儘管歷經生活的磨難，嚐盡了人世的艱辛，但她們的心靈仍然有着瑰麗的夢想，那就是渴望甜蜜的愛情、嚮往美滿的婚姻。於是她們用自己勤勞靈巧的雙手，開始揀拾着未來的幸福生活。可是，殘酷的現實把她們心中這點小小的願望擊得粉碎，任由愛情之花在心中漸漸枯萎。對於美夢的破滅，他們甚至也不會過分的傷心，只有順從和忍讓，她們是人生中艱辛的尋夢者，她們在尋着一個關於蜜甜而酸澀的愛情的夢。
　　板書：農村姑娘——麥穗——愛情(艱辛的尋夢者)
　　②小火柿子
　　文中的賣灶糖的老漢，是一位居無定所、食無定時，慈祥和善、勤勞樂觀的老漢。一個舒適的家，一份温馨的親情，對他來説是一個難以企及的夢。無情的生活在他身上烙上深深的印跡，卻無法改變他那顆淳樸善良的心。文章中的風颳不下來、雨打不來、雪壓不下來的小火柿子，不正是老漢身上美好善良品質的體現嗎?文中的老漢時時追求着人間的温情同時也用它感染着身邊的人。他是人生中孤獨的尋夢者，他在尋着一個關於温情的夢。
　　板書：賣糖老漢——小火柿子——温情(孤獨的尋夢者)
　　③煙荷包
　　“我”用碎布縫的皺皺巴巴的煙荷包，不僅縫進了“我”的夢想，更是縫進了“我”對老漢及他身上美好品質的無窮思念。“我”站在村口等候他、迎接他，還為他的健康擔心，這些內容既是對他疼愛“我”的.回報，也更體現了“我”對這份人與人之淳樸真誠的愛的執著追求，“我”是人生中執著的尋夢者，“我”在尋找一個關於真情的夢。
　　板書：“我”——煙荷包——真情(執着的尋夢者)
　　2、女生齊讀描寫“小火紅柿子”一段文字。
　　五、探究品悟
　　1、全班同學齊讀最後兩段文字：
　　“等我長大以後，總感到除了母親，再沒有誰能夠像他那樣樸素地疼愛過我——沒有任何希求，也沒有任何企望的。
　　我常常想起他，也常常想到要找到我那個豬肚子一樣的煙荷包，可是，它早不知被我扔到哪裏去了。”
　　2、思考這樣一個問題：這兩段表達了作者什麼思想感情?從哪些字詞可以看出?
　　“總感到”説明童年的這段回憶非常深刻，也是我畢生都在懷念和追求的。兩個“常常”説明懷念多次，特別是一個“扔”字，寫得異常深刻，不是作者真的扔了，應該是遠離了那片純潔的土地，遠離了那個純真的年代，作者所追求的那份真情被時世所消磨了，所蝕減了，所以“我”現在才會常常想起煙荷包，想起老漢。
　　3、小結：本文作者以質樸的彩筆，以人性的感觸描畫着夢想的成長和失落，尋夢的甜美與苦澀，展現着一種“沒有任何希求，也沒有任何企望的”獨特的人性之美，人情之美。
　　六、思考與作業：
　　1、學習本篇文章之後，你揀到了什麼?
　　2、請問全班女同學，如果現實生活中有這樣一位老漢，你願意嫁給他嗎?
　　(學生可以多元解讀，探索愛的真諦，感思人性本真，只要言之有理即可)
　　3、寫一段你與至情相交之人的真情對話。
　　板書：
　　人生中的尋夢者

(艱辛的尋夢者)