《尊嚴》教案優秀
在教學工作者開展教學活動前,通常需要準備好一份教案,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。那麼應當如何寫教案呢?以下是小編精心整理的《尊嚴》教案優秀,僅供參考,歡迎大家閲讀。
《尊嚴》教案優秀1
教材分析:
《尊嚴》這篇課文是人教版新課標四年級下冊第二單元的的第三篇文章。寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。講述了一個寒冷的冬天在一羣飢餓難忍的逃難者中,有一個骨瘦如柴的年輕人叫哈默,他寧可捱餓也不吃別人施捨的食物,堅持用自己的勞動來獲取食物。他用實際行動維護了自己的尊嚴贏得了鎮長傑克遜的賞識,後來,他留在傑克遜家裏幹活,成為莊園裏的一把好手。從這件事可以體會到,尊重自己,才能獲得別人的尊重。從描寫年輕人神態、動作和語言的句子中,體會到年輕人自尊的品格;從傑克遜大叔對女兒的談話中,認識到這種自尊的可貴,是本課教學的重點和難點。
傑克遜大叔的話“別看他現在什麼也沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴是本文中的重點。 引導學生抓住人物的`語言、動作、神態來理解傑克遜大叔的話的含義。
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,抓住描寫年輕人神態、動作、語言的句子體會年輕人自尊的品格,感受“自尊者自立”的道理。
2、理解課文內容,複述課文內容。
教學重難點:
1、抓住課文中對哈默語言、神態、動作的描寫,感悟人物的形象。
2、理解鎮長傑克遜對女兒説的話:“別看他現在什麼都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!”
教學過程:
一、複習導入
1、聽寫詞語
尊嚴、善良、面呈菜色、疲憊不堪、款待、骨瘦如柴、狼吞虎嚥、許配、捶背
2、回顧課文主要講了一件什麼事。
二、抓重點句段,理解課文內容
問題引出課文重點段落。課文中那一部分內容體現了哈默用實際行動維護自己的尊嚴。
(一 )走近哈默,領悟他的品質
1、默讀課文第二部分,用不同符號畫出描寫哈默外貌、語言、動作的句子,並在空白處寫出自己的感受,一句話、幾個字都行。
2、彙報交流
(1)這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時,他仰起頭,問:“先生,吃您這麼多東西,您有什麼活需要我做嗎?”
(利用查閲工具書、聯繫上下文、聯繫生活實際等方法理解 “臉色蒼白”和“骨瘦如柴”這兩個描寫哈默外貌的詞語的意思。為深入體會哈默的品質做鋪墊。)
(2)這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結上下動了動,説:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”(理解“灰暗”,體會哈默的絕望。)
(3) “不,我現在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來説。
(首先引導學生讀好這幾句話,走進哈默的心靈世界,讀出哈默的一言一行。接着讓學生談談對這幾句話的理解,例如:從哪個詞體會出了什麼,從哪個動作感受出了什麼……並對學生的理解及時評價,相機點撥。)
3、學習小結:哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態度贏得了傑克遜大叔的讚賞。同時得到了為傑克遜大叔做事的機會。
4、輕聲讀課文的第二部分,再次感受哈默的言行,領悟他的高貴。
(二)解讀傑克遜大叔的話,體會“尊嚴”的內涵。
1、快速瀏覽課文內容找出傑克遜大叔對年輕人的評價語。
“別看他現在什麼都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!”
2、聯繫《中彩那天》母親的話“一個人只要獲得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。”的含義或聯繫上下文、舉例等方法來理解傑克遜大叔的話。
3、學生交流時老師相機引導點撥。
4、根據自己對課文內容的理解感情朗讀課文。
5、感受“自尊者自立”的道理。
哈默曾經説過這樣一句話:不勞而獲得的是施捨;靠勞動得到的才是報酬。
三、複述課文內容
(複述時用上一題聽寫過的詞語。)
先同桌互相複述,再指名複述。
四、討論、拓展,體會“尊嚴”價值
1.默讀課文,結合自己的體會,説一説從哈默和大叔身上學到了什麼?(完成課後第一題思考練習)
2.結合課文內容,説一説課文的題目為什麼叫做“尊嚴”?根據自我體驗練讀課題。
五、作業設計:
1、完成課後2、3小題
2、摘抄有關尊嚴的名言。
《尊嚴》教案優秀2
第一課時
[教材分析]
本課是四年級下冊“以誠待人”這個主題單元的第三篇課文。課文講述的是石油大王哈默年輕時,以自己的言行維護了個人尊嚴,贏得了別人尊重,從而改變自己命運的故事。課文通過對人物語言、動作、神態的細緻描寫,表現了哈默自尊、自強、自立的精神,及傑克遜大叔善良真誠待人的可貴品質。這篇課文是學生從讀學寫的好範本。學生學習過程中,要注意引導學生通過理解重點詞句,反覆品讀文本,體會用自己的勞動去維護個人的尊嚴的人文內涵,同時滲透如何寫具體的方法,學習語言表達。
“尊嚴”是課題的名稱,也是貫穿全文的主旨,它的意思比較抽象,四年級的學生很難用自己的語言表述。因此,引導學生由人物的言行,推想其內心世界,進而感知尊嚴的意義和可貴,是主要的教學方法。課文2—5自然段是本課的教學重點,理解傑克遜大叔對女兒説的話是本課的教學難點。
[教學目標]
1.自讀感知課文內容,在詞句理解中學習本課生字、新詞;
2.抓住人物的語言、神態和動作,瞭解人物內心活動,初步感知尊嚴的具體含義和現實價值;感受文章的表達特色。
3.聯繫詞句理解,指導讀好重點句段。
[教學準備]
生詞卡片、多媒體。
[教學過程]
一 、 自讀“尊嚴”事初知“尊嚴”意
(一)試説題意,揭示課題。
板書課題。(相機指導 “尊”字的寫法及易漏筆畫)
解題。(調動積累或查閲工具書,説説自己對“尊嚴”的理解)
(二) 初讀課文,整體感知
1.提出自讀建議:一邊讀一邊想,課文圍繞“尊嚴”寫了一個怎樣的故事?
2.學生獨立自讀。
3.反饋自讀情況。
⑴簡述故事主要內容。
⑵相機強調生字讀音(如:沃爾遜、傑克遜……)
(三) 引導質疑
二 、 細讀“尊嚴”語體會“尊嚴”味
(一)通過質疑引導理解“例外”一詞的意思;抓住“例”引出逃難情景,整體感知第一自然段。
(二)學習第1自然段,感知逃難羣象。(以引讀為主)
1.聯繫詞句感知、想象逃難情景,理解“逃難”。(相機指導讀準多音字“難”;結合想象、聯繫生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”)
2.想象逃難人吃飯的樣子,體會“狼吞虎嚥”的意思。
(一)學習2—5自然段,感知哈默維護尊嚴的言行。
1.抓住“例外”引入自讀。自讀建議:默讀課文2—5自然段,聯繫課後思考第三題,看一看哈默是怎麼説,怎麼做的?並把哈默説的話勾畫下來,再結合他説話時的動作、神態體會他當時是怎麼想的。
2.學生自讀。(教師相機指導)
3.交流、討論。
(1)哈默説了些什麼呢?聽了哈默所説的話,你有什麼感覺?
(2)品詞析句。(理解與朗讀有機結合,尊重學生的多元理解)
當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時,他仰起頭,問:“先生,吃您這麼多東西,您有什麼活需要我做嗎?”
①想一想哈默説這句話時,心裏是怎麼想的?
②抓住“仰起頭”這個動作,體會哈默的真誠、有禮貌……
(聯繫傑克遜大叔內心想法,感知哈默的“例外”)
③指導朗讀,表現出哈默態度真誠……
這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結上下動了動,説:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”
①引導學生結合前文抓住提示語中的“頓時”、“灰暗”等詞語,體會哈默聽到沒有活幹時的失望;抓住“喉結上下動了動”這一細節描寫,體會哈默此時的飢餓……等矛盾心情。
②從哈默語言中的“不能不……”以及“!”體會他面對失望仍然態度堅決的語氣。
(聯繫傑克遜大叔的想法,感受大叔的真誠,理解哈默的“例外”)
③指導朗讀,根據學生自己的理解,讀出哈默堅決……語氣。
“不,我現在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來説。
①從語言中體會態度堅定、急迫。
②從“站起來説”這個動作,體會哈默的'心情。(如:高興、迫切……)
③練習朗讀,表現哈默的心情。
(聯繫傑克遜大叔的想法和讚賞的神情,初步體會哈默 “例外”──維護尊嚴的言行的意義。)
(3)學習小結:哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態度贏得了傑克遜大叔的讚賞。同時得到了為傑克遜大叔做事的機會。
三 、 咀嚼“尊嚴”行感受“尊嚴”品
1.思考:同樣的“狼吞虎嚥”,哈默吃着食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎?
(練讀相關語句,聯繫課文內容試着批註讀後的感受。)
2.同桌互議。
3.全班交流。(老師參與交流,並根據學生獨特的、多元感受相機做小結)
4.回扣課前疑問,聯繫學習理解,相機解疑。
四、小結本課收穫,預告下節課學習內容,佈置課後作業
1.小結談話。
2.預告下節課學習內容。
3.作業。
(1)自讀課文第六、七自然段,想像兩年中哈默做了些什麼,體會傑克遜大叔話的含義。
(2)收集哈默的有關資料和身邊人維護尊嚴的小故事,準備交流。
(3)自由練寫生字詞語,注意寫好和記憶生字的辦法,為下節課交流和練好生字作準備。
[板書設計]:
仰起頭
尊嚴 “不能不……!” 態度真誠
站起來 品格高尚
第二課時
[教學目標]
1.複習鞏固本課生字、新詞。
2. 聯繫全文和生活實例理解大叔對女兒説的話,體會尊嚴的含義。
3.根據對文本的理解,指導學生練習有感情地讀好全文。
[教學過程]:
一 、 複習引入。
(一)練寫本課生字、詞語。
1.展示課後練寫,交流練寫經驗及問題。
2.指導練寫難點生字,聽寫生字新詞。
(二)複述課文內容,再現“尊嚴”形象。
(運用積累的詞語:“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”,引導複述課文內容。)
二 、 走進傑克遜,領悟“尊嚴”神韻
1.回顧大叔的言行,體會其內心,感受其獨具慧眼,真誠待人的品行。
2.想象哈默兩年中的行為,聯繫哈默所取得的成就理解大叔對女兒説的話,體會尊嚴的價值。根據學生感受相機指導有感情的朗讀。
三 、 討論、拓展,體會“尊嚴”價值
1.默讀課文,結合自己的體會,説一説從哈默和大叔身上學到了什麼?(完成課後第一題思考練習)
2.結合課文內容,説一説課文的題目為什麼叫做“尊嚴”? 根據自我體驗練讀課題。
3.師生交流收集的資料,受到維護自我尊嚴的薰陶。
《尊嚴》教案優秀3
教學要求:
思想品德要求:理解課文內容,通過哈默堅持勞動後再接受食物的事,讓學生懂得一個人(一個國家)必須有尊嚴,懂得尊嚴對做人的重要性。
知識要求:
不認識的.字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態、動作、和語言的句子,體會人物的品質。
能力要求:
能根據課文內容展開想像,體會那個年輕人為什麼把尊嚴看得那麼重要;有感情的朗讀課文。
重點難點:
正確理解課文內容;有感情朗讀課文;認識尊嚴對於做人的重要性;理解含義深刻的句子。
教具準備:
常規
教學時間:
一課時
一、 導入新課,激發興趣
1、 講故事導入
2、 板書課題:尊嚴
二、 什麼叫尊嚴,請大家討論
三、 初讀課文,瞭解大意
四、 理解詞語
款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎嚥、羨慕
五、 學習課文內容
1、 請學生讀課文,每人一段,你知道文章講了什麼事嗎?
2、 讀第一自然段,從哪看出這羣逃難的人非常飢餓?
3、 讀二至五自然段,畫出描寫年輕人神態、動態和語言的句子,想想你體會到了什麼?
4、 小組內討論
5、 全班討論,把握兩個方面:年輕人的飢渴和一定要勞動後才吃飯的原因。
6、 哈默把尊嚴看得非常重要結合理解句子:
別看他現在什麼都沒有,可他是個百分之百的富翁,因為他有尊嚴!句子的理解從前後半句進行。得出結論:尊嚴比任何財富都重要,都寶貴,告訴我們只要有尊嚴,就會堅持不懈地努力,就一定會成功。
7、 齊讀最後一個自然段。
六、有感情讀全文
《尊嚴》教案優秀4
【教學要求】
1、理解課文內容,使學生在課文的學習中從不同的人物身上體會到一些做人的道理。
2、在理解內容的基礎上初步培養學生“從內容體會思想”的能力。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
引導學生自讀自悟、聯繫生活實際理解課文,體會哈默不隨意接受別人的給予,用勞動創造財富、創造美好生活以及沃爾遜人援助他人的品質。
【教具準備】
多媒體課件一組。
【教學過程】
一、激情導入,創設情境
1、在一個寒冷的冬天,滴水成冰,刺骨的北風無情地逼迫着路上那一羣衣衫襤褸的逃難人,他們一個個面呈菜色、忍着飢餓,拖着疲憊不堪的身子艱難地進行着……(屏顯惡劣天氣作為敍述背景)同學們,此時此刻,這羣逃難人最最需要的是什麼?
2、學生各抒己見,相互補充。
3、是啊,同學們真能設身處地為別人着想。老師相信:學了新課以後,同學們一定會有新的收穫、新的啟發。
板書設計:7、尊嚴
二、整體感知,帶入情境
1、請同學們自由朗讀全文,讀到準確、流暢為止。
2、請把你最想讀的一個自然段讀給大家聽!(不重複朗讀,並在學生朗讀過程中適時糾錯)。
3、你能用自己的話説一説故事的內容嗎?(鼓勵學生大膽嘗試並相互補充。)
4、教師適時板書:
哈默 逃難、捶背、吃飯
傑克遜大叔 稱讚、挽留、送飯
三、自讀自悟,體驗內涵
1、是啊,讀完這個故事以後,老師也和你們一樣,深深地被故事中的人物感動着。請同學們再次認真朗讀全文,讀讀你對故事中兩個主人公的評價以及你從這個故事中受到的.啟發。
2、同桌互相交流,產生思維碰撞,加深理解。
3、全班交流:
人物
評價
理由
啟發
哈默 既使在極其艱難困苦的條件下也不隨意接受別人的給予,時時刻刻、事事處處嚴格要求自己,用勞動創造財富、創造美好生活
1、臉色蒼白、骨瘦如柴。
2、“先生,吃您這麼多東西,您有什麼活兒需要我做嗎?”
3、這個年輕人的目光頓時灰暗了……這些食物!
4、“不,我現在就做……
5、年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來。 無論何時何地做人都要有尊嚴。
傑克遜大叔 善良、善解人意,及時向有困難的人伸出援助之手。
1、傑克遜大叔心想……沒有什麼活兒需要您做。
2、傑克遜大叔想了想……我再給您派活兒。
3、傑克遜大叔什分讚賞……您願意為我捶捶背嗎?
4、傑克遜大叔微笑地……我太高興了。
5、過了兩年……因為他有尊嚴!
《尊嚴》教案優秀5
一、學習目標:
1 認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。
2 有感情地朗讀課文,複述課文。
3 體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什麼是尊嚴。
二、學習重難點:體會什麼是尊嚴,學習通過描寫人物外貌、動作的語言,表現人物的品質。
四、學習準備:收集有關做人方面的人生格言,瞭解哈默的生平。
五、學習時間:2課時
六、學習過程:第一課時
一、導入:
同學們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們許多新的啟示。
二、學生自讀課文:
1、自學生字新詞。
2、質疑問難。
3、想一想,課文主要講了一件什麼事?
三、初步感知課文內容
1 檢查生字新詞的認讀和理解。
2 師生共同解決疑難問題。
3 指名分節朗讀課文。
4 指名概括課文的主要內容。
(短文主要寫了一個逃難的年輕人,在飢腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執意用自己的勞動,換取了食物,贏得了做人的尊嚴。)
五、課堂作業
1 抄寫生字新詞。
2 概括地寫出課文的主要內容。
第二課時
一、深入朗讀,品味詞句。
1 要求學生邊讀書,邊畫出:
描寫小夥子神態的句子:這個年輕人的目光頓時灰暗了。
描寫小夥子動作的.句子:他的喉結上下動了動,年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來。
描寫小夥子語言的句子:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物……
2 引導學生結合上下文理解這些句子,從內容上體會思想。
3 從描述中看,這個年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?
二、點播,揭示中心
1 討論:年輕人的表現令人欽佩,更引發了我們的思考,他為什麼要這麼做呢?
2 齊讀課文最後一個自然段。
提問:這個年輕人是誰?是什麼使他從一無所有,到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢?
引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多麼重要。它能成就人的一生。
三、結合自身實際,談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心,無論什麼時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
四、指導學生帶感情朗讀課文
1 自由讀。
2 指名讀。
3 分角色讀。
六、佈置作業
根據教學的實際需要,可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言。可提示學生從“什麼是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想,然後交流。
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