《尊嚴》教案設計模板

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的《尊嚴》教案設計模板，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

【教案的背景】

語文教學的任務是通過語文教學活動讓學生真正體會到故事背後所表達的人文精神和作者的寫作手法，而不是在於單純地教會學生認讀生字詞，讀懂文章，分段或概括段意和理解作者表達的思想感情。選擇《尊嚴》這一課，目的是讓學生真正懂得什麼是尊嚴，怎樣做才有尊嚴。在當今浮躁的社會，孩子的思想也在悄悄地變化着，所以這篇課文能幫助孩子，淨化孩子幼小而單純的心靈。

【教材分析】

《尊嚴》是人教版四年級下冊第二單元的一篇文章，本單元四篇文章旨在讓學生懂得一個人只要真誠地待人處事，就會得到大家的讚許和尊重。課文講述了美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他飢寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，在幫忙幹完活以後，他才吃這份食物。後來，他留在傑克遜家裏幹活，成為莊園裏的一把好手，最後成為石油大王。這個故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴。尊嚴是貫穿全文的一條暗線，文中沒有空洞地闡述尊嚴的含義，而是藴涵在這個年輕人的故事中最終得出他是個有尊嚴的人。 故事並沒有驚天動地的情節讓人感動淚流，但對學生的教育意義深遠，特別對於中年級學生來説，正是初步形成人生觀和價值觀之際，對尊嚴話題的探討具有現實意義。

【教學方法】

1、學習抓住描寫哈默外貌、動作、語言的詞語，體會哈默人物形象的方法。

2、邊讀邊想，品味詞語與哈默展開對話，體會人物品質的方法。

第一課時

【教學目標】

1、掌握本課生字讀音，讀準多音字“難”、詞語“愜意”的讀音。

2、理解狼吞虎嚥、骨瘦如柴、尊嚴、愜意幾個詞語的意思，並積累這幾個詞語。

3、正確流利、有感情地朗讀課文。

【教學過程】

一、激情導入，初識尊嚴

師：同學們，自古以來，“志者不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食”。意思是，有志氣的人不喝偷盜來的水， 清廉、方正的人不吃別人施捨給他的食物，這説明了這些人有骨氣、有尊嚴。（引出課題《尊嚴》）今天，我們就來認識一個有尊嚴的人——哈默。

二、我會讀

1、我能讀準下列詞語：

尊嚴 逃難 善良 樸實 款待 例外 喉結 讚賞 捶背

僵硬 許配 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎嚥 瘦骨如柴

2、我讀通了課文，知道課文主要講了一件什麼事。

3、我能畫出描寫小夥子神態、動作、語言的句子。

4、我還通過查閲資料瞭解了文中年輕人哈默的有關資料。

三、討論交流

1、從對小夥子的描述中你知道他是個怎樣的人？按照“我認為他是一個的人”的句式來談談你的看法。

2、年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的`思考，他為什麼要這麼做

呢？

3、這個年輕人是誰？是什麼使他從一無所有到擁有一筆讓所有美國人都羨慕的財富呢？

4、結合自身實際談談感想。

第二課時

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象。

2、能運用抓住關鍵詞句，揣摩人物特點的閲讀方法。能抓住“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”等詞語體會哈默是一個有尊嚴的人。

3、從哈默的故事中受到啟示，能夠懂得怎樣做才是一個有尊嚴的人。

【教學過程】

一、展示點撥

1、對前3個問題進行點撥。

2、我能帶着感情大聲朗讀課文。還能複述課文。

二、品讀感悟 思考尊嚴

1、再次默讀課文，找出這個年輕人與鎮長傑克遜大叔之間的三次對話，用心品詞，體會人物品質。

2、學生默讀思考。

（1）畫出年輕人與鎮長傑克遜大叔之間的對話，讀一讀，説説你讀出了什麼。

（2）圈出描寫人物動作、外貌、語言的詞語，寫一寫，從這些詞語中又你體會到了什麼。

3、小組合作交流。

師：把你自學的體會與同桌分享，請聽清楚老師的要求：一讀，讀出你的理解；二説，抓住重點詞語談你的理解；三思，把自己的思考與別人的思考融合。

4、全班交流。

師：思維的網絡連接你、多、他，讓我們共享大家的學習成果。

5、學習三次對話

第一次對話

這是一個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人。

他仰起頭問：“先生，吃您這麼多東西，你有什麼活需要我做嗎？

“不，我沒有什麼活兒需要您做。”

（１）理解“臉色蒼白、骨瘦如柴”這兩個詞是對年輕人外貌的描寫，從這兩個詞中，我們準確地體會到這個年輕人長期處於飢餓狀態，以至於臉上沒有一絲血色，身體消瘦到了極點。

（２）這樣飢餓的人當時會想些什麼？

第二次對話

“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，説：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”

傑克遜大叔想了想，説：“我想起來了，我家確實有些活兒需要您幫忙，不過等您吃過飯，我再給您派活兒”

① 理解：頓時、灰暗、喉結下下動了動，

（頓時就是馬上、立刻的意思，從灰暗這個詞你體會到了什麼，是呀，剛剛點燃的希望頓時破滅了。喉結動了動，你體會到什麼？咽口水，非常想吃，可他怎麼做的？）

② 理解“不能不勞動就得到這些食物”，（雖然失去，但仍堅定）不能不勞動，多麼堅定，這是他的原則，從這些詞語中，我們看到了他的飢餓，他的堅定。）

③ 學習描寫傑克遜大叔的動作詞語，“想一想”從中體會出什麼？（傑克遜大叔在想什麼？噢，你也是個善良的孩子。）

④有感情地朗讀

第三次對話

“我現在就做，等做完了你的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來説。 思量片刻後，傑克遜大叔説：“小夥子，您願意為捶背嗎？”

（１）理解現在，體會年輕人的堅定，（現在寫出了年輕人的急迫，堅定。”站”體會到了年輕人即將用自己的勞動換來了食物欣喜的心理。

②理解“思量”，體會傑克遜大叔的善良。

師：“哈默的真誠的語言，禮貌的行動，誠懇的態度贏得了傑克遜大叔的讚賞。

（師：這裏的富翁，不是指擁有豪華的物質享受或者數不清的金錢，而是擁有尊貴的人格魅力，是一種不依附於他人自立於人世間的奮鬥精神。）

6、瞭解哈默。