國小複習備考方案

各位領導、老師：

上午好！一年一度的國小畢業考試即將來臨，迎接我們的將是緊張的複習備考。那麼，如何在有限的時間裏進行高效複習呢？下面結合自己的複習教學實踐談幾點體會。

一、要有的放矢，不要面面俱到。

首先，我們要明確複習的目的。複習就是系統回顧、收拾整頓、查漏補缺、總結歸納，以達到“温故而知新”的目的。國小語文畢業總複習前，我們要根據《語文課程標準》的要求，結合教研室“畢業複習指要”和本班學生的實際，認真擬定符合班情、學情的複習計劃，突出複習重點，這份複習計劃一定要是以學生為主體。複習前，教師必須結合學生平時的學習情況，特別是他們在“單元檢測”中的得與失，瞭解掌握學生的知識的遺漏點和複習的重難點，針對實際情況，抓住關鍵性問題，使學生能“舉一反三，觸類旁通”。複習中不要面面俱到，擔心學生這也不行，那也不行，不要以一種“盲人騎瞎馬”的方式進行復習。

二、要系統歸類，不要泛泛而談

語文複習中，對課文中各知識點，必須在原來分散學習的基礎上，加以整理，注意知識的系統性和連貫性，同時又要做好幾種知識的“橫向”溝通，弄清有關知識的相互聯繫，完成知識的內化“再造”，幫助學生形成合理的認知結構，以達到提綱挈領，由繁到簡，減輕學生的記憶負擔之目標。畢業總複習中，學生所涉及到知識面非常廣泛，這就要求我們教師把“廣泛”的知識與實際的複習教學結合起來，對國小畢業知識進行系統的整理歸類，這種歸類的方式，同行們都知道，無外乎，漢語拼音、漢字、句子、閲讀、寫作但是，我們在歸類的同時，必須把握一個分寸，哪為重點，哪為難點，否則，複習中泛泛而談，那我們的複習也許就是“腳踩西瓜皮”了。

三、要落實雙基，不要題海戰術

在語文複習中一定要堅持以教材為基礎，以學生為主體，要把複習的精力放在“雙基”訓練方面，有些基礎知識，既要要求學生“死記硬背”，又要防止毫無目的、枯燥的“死記硬背”。例如，國小高年級學段，學生所學過的古語詞、日積月累，等方面的知識，學生不能熟記在心是不行的，複習中就必須要求學生背誦過關，這就是我所説的“死記硬背” ；又不能“死記硬背”，我是想我們教師務必要在複習題的設計上做文章。

四、要面向全體，不要心浮氣燥

我們複習的目的是要讓學生鞏固國小階段所學的知識，是要讓全體學生在原有基礎上都得到提高，從而達到學生全面合格之目的。那麼，我們的複習就一定要堅持以學生為主體，面向全體學生。一個班幾十名學生中，有優等生，有中等生，也有“學困生”。對成績優秀的學生要引導他們戒驕戒躁，做到更優；對學習成績比較穩定，但成績並不十分突出的中等，要鼓勵他們學優、趕優甚至超優；對學生成績較差有的甚至特別差的“學困生”，教師切莫不要心浮氣燥，切莫不

要放任自流，更不要諷刺、挖苦差生。要善於發現差生的閃光點，哪怕他們只有一點微小的進步，都要積極鼓勵他們，他們樹立起“我也能行”的信心和勇氣。

五、要注重能力，不要重炒剩飯

複習中一定要擺正“雙主”關係，以學生為主體，以教師為主導。堅持自學為主，啟發學生獨立思考，主動發現問題，提出問題，並通過複習解決問題。語文複習在要落實“雙基”的基礎上，重點抓好學生閲讀能力、寫作能力的訓練。從歷年畢業合格率驗收的語文試卷看，閲讀、寫作的分數佔總分65%—70%之間，單從考試的角度看，如果這兩項失分過多，學生是絕不以考得高分的。閲讀的複習，一定要引導學生帶着問題讀文章並養成做記號的好習慣。閲讀時要把自己的心和作者想在一起，在讀中理明，讀中悟情。寫作的複習要培養學生審題立意的能力、選材理材的能力、言之有物言之有序的能力還要鼓勵學生加強課外閲讀，讓他們從課外閲讀中汲取知識營養。

複習中難免會一定的作業量，這就要求我們教師在題目設計上下功夫，要做到全面與重點相結合，基礎訓練與能力培養相結合，不要剩飯重炒，造成學生心神疲憊。

六、要生動活潑，不要枯燥無味

語文複習課要採取靈活多樣的複習方法，注意知識性與趣味性相結合。要充分調動學生的學習激情，讓他們真正成為複習的主人，要注意變化複習的方式，練習的方式要活潑有吸引力，可採取獨立作業、選做性作業、分類單項檢測、綜合檢測、智力競賽、小組合作互助等生動活潑的複習方式，引導學生動口、動腦、動手，把知識轉化成能力。複習中教師不要一味的講解，生怕學生這也不懂，那也不懂，複習中教師唱獨角戲，學生感覺枯燥無味。學生喜歡做的事就積極地引導他們去做做；學生不喜歡做的複習題，就不要機械地重複。複習的目的在於“温故知新”，學生只有在輕鬆愉悦的學習氛圍中才能達到其目的。

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