人教版國小《一面》教學設計
《一面》這篇課文的教學要讓學生們理解課文內容,體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質。以下是本站小編精心為大家整理的人教版國小《一面》教學設計,希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質。
3、學習作者抓住特徵描寫人物外貌的方法。
課前準備
魯迅的照片。
教 學 過 程
激趣導入,板書課題
同學們,前面幾節課通過學習《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》,我們對魯迅先生有了初步的瞭解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情,以他高尚的人格魅力、堅定的鬥爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人,因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天,我們就來學習這個關於魯迅先生的故事。(板書課題:一面)
整體感知,理清思路
1、速讀課文,理清文章的結構層次。
全文可以分為兩部分。
第一部分:按時間順序,記敍了作者與魯迅見面的全過程。
先寫“我”與魯迅一面之交的背景。
再寫內山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘況。
重點寫“我”與魯迅的會面。
第二部分:寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。
2、説説課文主要講了一件什麼事?
深入探究,體會重點語句
跳讀課文,勾出描寫魯迅外貌的語句,認真讀一讀,看能收穫到什麼。
3、學生讀書,劃出描寫魯迅外貌的語句,仔細朗讀,體會。
?指導學生朗讀三處外貌描寫。
(1)我向裏面望了一下──陰天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。
(2)他的面孔黃裏帶白,瘦得教人擔心,好像大病新愈的人,但是精神很好,沒有一點頹唐的樣子。頭髮約莫一寸長,顯然好久沒剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎着。鬍鬚很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。
(3)我很驚異地望着他:黃裏帶白的臉,瘦得教人擔心;頭上直豎着寸把長的頭髮;牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字似的鬍鬚;左手裏捏着一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經燻黑了。
4、這三處外貌描寫有什麼相同和不同之處?
出示魯迅的照片,自己觀察,對照課文的描寫,對作者的描寫作出評論。
5、引導思考:文中這三次外貌描寫有什麼作用?
6、在寫人物方面,你收穫到了什麼?
7、讀課文最後兩個自然段。
(1)默讀討論:
“我”為什麼能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下,咬緊牙,昂起頭?
(2)真情朗讀。(範讀──個人讀──集體讀)
真情朗讀,昇華感情
再次有感情地朗讀課文。談談你對魯迅又有了哪些新認識。
探討:題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”,你還有其他有新意的不同理解嗎?(還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側面,即“俯首甘為孺子牛”的精神)
同學們,我們瞭解一個人可以直接接觸他觀察他,但對於像魯迅這樣已經逝去的偉人我們從何瞭解呢?對!通過他的朋友、親人、同事對他的評價中去了解。
“管中窺豹,可見一斑”我們學習和平時閲讀的文章中,在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人?在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個人?在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人?
這些都是熟悉瞭解魯迅先生的人對他的看法和評價,那對於一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中,魯迅先生又是怎樣的一個人呢?今天我們將一起走進阿累眼中的魯迅。
自讀自悟
1、學生自由默讀思考:討論本文主要講了什麼?勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。按時間順序複述課文內容,弄清事情的起因、經過和結果。
2、師生交流《一面》所處的時代背景。
【評:在學生了解課文主要內容、理清課文脈絡之後,交流寫作背景,對學生理解課文能夠起到極大的幫助作用,更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當時情況下的特殊行為。】
3、在售票員阿累眼中,與魯迅的一面之交,給魯迅留下印象最深刻的是什麼呢?(瘦)
4、勾畫出描寫魯迅瘦的`句子,寫下你的感受。
5、仔細品讀寫魯迅先生外貌的句子,交流魯迅的“瘦”:“面孔黃裏帶白,瘦得教人擔心,好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦!”、“他的手多瘦啊!”
為什麼他如此的面黃肌瘦?
魯迅的“精神抖擻”:“頭髮一根一根精神抖擻地直豎着”、“鬍鬚像濃墨寫的隸體一”
6、一次整體寫,兩次寫手,三次寫臉,你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什麼樣的人呢?
(既是外貌特徵,又是魯迅剛毅堅強的性格的體現)
6、是怎樣一個人?你從哪裏看出來的?
學生反饋交流
7、同桌互讀描寫外貌的句子。
仔細品讀魯迅對青年的關懷
1、透過作者的文字,在這短短的一面中,魯迅先生給予作者怎樣的關懷呢?你從中體會到什麼?
2、這一面對“我”產生了怎樣的影響呢?學生結合課文內容談自己的感受。
“一面”給人的印象是深刻的:廉價賣書,親自送書給普通工人,這是對勞動人民的深切關懷;誠懇推薦別人的書,多麼地謙遜;那“微笑、點頭”藴含了先生對青年一代的信賴和希望……
這一面給人的力量是無窮的:以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己,不斷進步,時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠在一起的!
師:這一面給作者留下了深刻的印象,產生了深刻的影響,所以,作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。
拓展寫作
抓住特徵描寫外貌,並通過外貌描寫表現人物的思想性格。
全文的最大成功之處,是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫,刻畫了魯迅先生的崇高形象,表現了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。請同學們仿照本文的寫法,為本班同學或老師畫像。
課後作業
蒐集魯迅關心青年成長的故事。
【評:作者以讀帶寫,讀寫結合,通過讀課文了解了魯迅的精神品質,體悟了作者的寫作方法,並將其運用到實際訓練之中,較好地培養了學生的寫作能力。】
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