《國小語文誦讀教學研究》課題第一階段總結範文
本學期,我校語文課題組承擔了市教科所重點課題《國小語文誦讀教學研究》,我承擔本學期課題研究示範教學,並對本節課的實錄進行整理形成文字稿。我班成為研究的班級,因為一年級學生識字量有限,在教學中我儘可能地引導學生聯繫曾背過的詩句,讓學生體驗到背詩句的樂趣。
為了讓學生形成良好的誦讀習慣,我規定了專門的誦讀時間,即每天早讀十分鐘,每節課前三分鐘;每一首古詩的通過,都經過學生自背、學習小組檢查、老師檢查抽查的方法,確保背誦質量。通過讀、背,學生基本都能熟練背誦,也逐步形成了良好的誦讀習慣。
通過開展豐富多彩的活動,形成誦讀的濃郁氛圍:
1、開展製作“古詩摘抄手冊”評比活動,學生人手一本,既培養了學生積累的興趣,又能積累更多的古詩,在班級中形成了良好的氛圍。
2、評選“誦讀小能手”活動,每週評比出三位誦讀小能手。
3、開展“我是小詩人”比賽,比一比誰背的古詩文最多,這樣,學生誦讀古詩文的積極性更高了,班裏形成了你追我趕的競爭氣氛,班級形成了良好的讀詩風氣。
4、與家長一起誦讀經典,要求家長和孩子一起背誦經典詩文,保證每天晚上15分鐘的親子誦讀時間,為學生提供了良好的讀書誦經氛圍。
5、在11月份,在我的示範課上同學們表現的`都非常好,通過多種誦讀形式理解詩意背誦詩文,達到了誦讀教學研究的目的。
一學期以來,我把學科教學與教育科研緊密融合在一起,從而豐厚學生的人文素養和語文素養,在與學生的一道誦讀中也受到了人文的薰陶,厚實了自己的文化底藴。
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